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一、網(wǎng)絡(luò)時代下高校思政課堂語言的特點

1、引導(dǎo)性

在傳統(tǒng)的思政教學(xué)中，教師的教學(xué)方式以單方面的灌輸式教學(xué)為主，因此造成了語言缺乏一定的交互性。在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)媒體的流行下，為高校思政教學(xué)的交流提供了更多的平臺，以及更多的信息，因此思政老師要加強與學(xué)生的交流互動，進行實時的反饋，這一點是十分重要的。因此傳統(tǒng)的思政教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)情況和要求了，教師必須進行教學(xué)方式的改變。高校的思政教學(xué)，不僅需要傳授知識，還需要提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。知識是可以單方面地傳授的，而文化的提升和完善需要教師發(fā)揮知識魅力和人格魅力的雙重作用，這樣才能真正地幫助高校的學(xué)生形成健全而又積極向上的世界觀、人生觀以及價值觀。據(jù)此我們可以發(fā)現(xiàn)，文化引導(dǎo)是思政教學(xué)中的重要組成部分。而文化的引導(dǎo)主要是依靠教師的語言進行傳播的，這就決定了高校的思政教師咋課堂上的教學(xué)語言必須具備引導(dǎo)性。結(jié)合當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)語言，教師可以適當(dāng)?shù)丶右赃x擇合適的語言與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對學(xué)生進行循循善誘，從而提高教學(xué)的實效性。

2、融合性

在傳統(tǒng)的高校思政課堂的教學(xué)中，其所使用的語言往往都是在長期的政治發(fā)展過程中形成的，因而具有很大的學(xué)術(shù)性、規(guī)范性以及穩(wěn)定性。面對全媒體的環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)語言充斥著的教學(xué)氛圍，傳統(tǒng)的思政語言的穩(wěn)定性就呈現(xiàn)出缺乏生動性和趣味性的特征，這將不利于學(xué)生對于思政知識點的接受。另外，傳統(tǒng)語言由于缺乏交互性，往往會使得學(xué)生對其學(xué)習(xí)提不起興趣，可想而知，這樣的思政教學(xué)很難產(chǎn)生明顯的效果。同時，在網(wǎng)絡(luò)交流即時發(fā)生的情況下，使用傳統(tǒng)語言無法解決這種面對面的交流，因此思政教學(xué)工作者需要改變這種現(xiàn)狀，不能只局限在一成不變的傳統(tǒng)語言的使用上，而需要適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)語言與高校思政教學(xué)使用語言互相融合的情況下，思政教學(xué)語言呈現(xiàn)出更加通俗化、生活化的趨向，其人情味更加濃重、語言更加生動傳神，大大地激發(fā)了學(xué)生思政學(xué)習(xí)的興趣和動力，提高了高校思政教學(xué)的效果。

3、實效性

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，為高校的思政教學(xué)工作提供了更加豐富的平臺，將新媒體技術(shù)不斷地引進高校思政的教學(xué)課堂已經(jīng)屢見不鮮。學(xué)生互相之間進行思想交流和溝通的渠道更加多樣化了，也更加便捷了，如建立在網(wǎng)絡(luò)電視、對話鏈、虛擬社區(qū)、博客、播客、手機報紙、微博、微信、QQ、飛信上的交流對話已經(jīng)成為一種常態(tài)。網(wǎng)絡(luò)時代下的產(chǎn)物在給高校的思政教學(xué)帶來便利性的同時，又不可避免地帶來負面影響，比如網(wǎng)絡(luò)上各種惡俗的臟話，教師必須在這方面引起重視，否則將會給思想政治教育帶來極大的殺傷力。因此說，網(wǎng)絡(luò)時代下的高校思政課堂語言更應(yīng)該注重實效性。

二、高校思政課堂的語言藝術(shù)轉(zhuǎn)換

在網(wǎng)絡(luò)時代的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)語言普遍流行的情況下，高校的思政課堂必須進行語言藝術(shù)的轉(zhuǎn)換：

1、語言轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)的語言是需要遵循一定的格式和標(biāo)準(zhǔn)，這是有嚴(yán)格規(guī)定的，其模式化的程度比較高，并且在表達方式上是要按照嚴(yán)格的規(guī)范的，需要在內(nèi)容上體現(xiàn)前后的承接性，其具有很大的穩(wěn)定性，因此常常會讓人覺得枯燥乏味，從而失去了學(xué)習(xí)的動力和興趣。另外，在文本語言上，其理論性的描述所占比例十分大，而且都以極大的歸納性和概括性展現(xiàn)在讀者的面前，體現(xiàn)出較高的思辨性和哲理性，因此其現(xiàn)實性和生動性并不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性下降，學(xué)習(xí)效果也不明顯。高效思政教學(xué)的工作者是使用語言作為頻繁的一種特定的群體，他們是思政教學(xué)的主要承擔(dān)者，因此他們在課堂教學(xué)中，必須注意語言的轉(zhuǎn)換，這是一項看似簡單，其實是技巧性十分強的工作，因此教師必須做好充分地準(zhǔn)備，掌握語言轉(zhuǎn)換的技巧和要領(lǐng)。一個好的語言轉(zhuǎn)換首先需要把握好關(guān)鍵詞，充分領(lǐng)會其用法以及內(nèi)涵，這是語言轉(zhuǎn)換的前提條件和基礎(chǔ)。另外，語言轉(zhuǎn)換還需要思政教師充分地理解文本，但是冗長的文本往往會讓學(xué)生失去耐心，在這個時候，就需要發(fā)揮關(guān)鍵詞的作用了。

2、語言轉(zhuǎn)換的課堂實踐

在高校思政課堂語言轉(zhuǎn)換的實踐過程中，需要充分做到兩點，一是對關(guān)鍵詞的提取和掌握，二是把握固定用法。這兩點是對思政教育工作者的基本要求，另外漢語功底深厚的教師在語言的轉(zhuǎn)換上會更加得心應(yīng)手。同時，語言的轉(zhuǎn)換還需要做到以下兩點：首先，緊密聯(lián)系我國的國情。這是思政語言藝術(shù)轉(zhuǎn)換的大方向。馬克思主義中國話是中國生存發(fā)展的前提條件；思想中的實事求是與中國的傳統(tǒng)哲學(xué)思想緊密聯(lián)系等等。因此思政教師在進行語言藝術(shù)轉(zhuǎn)換的時候，需要充分地做到弘揚中華民族中傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。比如在近代史綱要的教學(xué)中，思政教師不僅僅需要講述中華民族在走上富強之路上所付出的努力，還應(yīng)該結(jié)合中華民族上下五千年的文明史，探究馬克思主義在中國存在的土壤。為了達到教學(xué)的目的，這時候就要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的作用了，在保證教學(xué)內(nèi)容清晰明確的基礎(chǔ)上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)語言具有靈活性和可駕馭性的特點，進行網(wǎng)絡(luò)語言的篩選和引用，從而自然地完成網(wǎng)絡(luò)時代下思政課語言藝術(shù)的轉(zhuǎn)換。其次，與時代同步。網(wǎng)絡(luò)時代下的信息更新是十分迅速的，因此在思政課的教學(xué)內(nèi)容上必須融入時代的新理念以及新思維，在引起學(xué)生興趣的同時，能夠加強教師與學(xué)生的溝通和交流。在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，高校的思政課堂教學(xué)的語言藝術(shù)要堅持馬克思主義指導(dǎo)思想的一元化，這是最根本的。

三、結(jié)語

高校思政的課堂是馬克思主義在大學(xué)生中傳播的主要途徑，而將網(wǎng)絡(luò)時代下的語言有效地應(yīng)用到思政課堂是，實現(xiàn)語言藝術(shù)的轉(zhuǎn)換則是提高思政教學(xué)實效性的根本途徑，因此高校的思政教育工作者需要在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾镁W(wǎng)絡(luò)語言，從而為高校的思政教學(xué)作出應(yīng)該的貢獻。

作者：洪鎖柱 單位：赤峰學(xué)院