摘要：文章闡述了數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)的重心與主要內(nèi)容，指出了數(shù)字化校園建設(shè)中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，提出了數(shù)字化校園建設(shè)的策略及可持續(xù)發(fā)展的步驟。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園建設(shè)策略階段

1數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容

1．1數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的說法來源于“數(shù)字地球”．它是一個(gè)全新的事物。人們對(duì)數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權(quán)威的定義。一般認(rèn)為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。”網(wǎng)絡(luò)化無疑是其最重要的特征。

1．2數(shù)字化校園服務(wù)重心

內(nèi)容摘要：文章緊扣數(shù)字藝術(shù)教育中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行了比較深入的分析與解讀，著重論述數(shù)字藝術(shù)教育發(fā)展的措施和思路。培養(yǎng)符合時(shí)代需求的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，是國(guó)內(nèi)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者需不斷探討和提高的問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)字藝術(shù)教育市場(chǎng)

數(shù)字藝術(shù)教育體現(xiàn)在數(shù)字、藝術(shù)和教育三者有機(jī)結(jié)合在一起的不同方面。

數(shù)字指的是數(shù)碼技術(shù)?，F(xiàn)代新技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)也日臻成熟，因而帶來廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域；藝術(shù)是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質(zhì)，發(fā)掘個(gè)人的潛質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。

面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)大市場(chǎng)，市場(chǎng)的需求是多樣化、多層次的，順應(yīng)時(shí)代開拓和發(fā)展數(shù)字藝術(shù)教育，設(shè)計(jì)一套完整系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科體系，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、數(shù)字藝術(shù)教育的主要問題

編者按：本文主要從怎樣看待**教育工作的形勢(shì)；怎樣認(rèn)識(shí)教育優(yōu)先發(fā)展這樣一個(gè)戰(zhàn)略地位；怎樣優(yōu)化環(huán)境，深化改革，促進(jìn)教育事業(yè)快速健康發(fā)展，對(duì)縣委領(lǐng)導(dǎo)教育會(huì)議講話進(jìn)行講述。其中，主要包括：第一要深化五項(xiàng)改革、我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為全黨全社會(huì)議論的熱門話題、我到**工作的時(shí)間比較短，去年9月17日到任，到任后接觸的第一個(gè)敏感話題就是教育工作、落實(shí)好雙高普九工作，這是教育工作的重中之重，也是今后我們的主攻方向，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

同志們：

在第十九個(gè)教師節(jié)來臨之際，我謹(jǐn)代表縣委、縣政府、縣人大、縣政協(xié)四個(gè)班子的領(lǐng)導(dǎo)，向辛勤工作的全縣教育工作者和退休教師，向關(guān)心、支持**教育事業(yè)的各屆賢達(dá)致以節(jié)日的祝賀、親切的問候和衷心的感謝。

剛才，**同志做了一個(gè)很好的報(bào)告，報(bào)告對(duì)前一段教育工作進(jìn)行了全面客觀的總結(jié)，對(duì)今后的工作做了詳盡周密的安排，我都贊同。希望全縣各級(jí)黨政組織特別是教育部門，要按照國(guó)祿同志的講話要求，認(rèn)認(rèn)真真地抓好落實(shí)。下面，借此機(jī)會(huì)與大家交流一下思想，談一談我個(gè)人對(duì)**教育工作的看法和想法，有不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)同志們指正。我講三個(gè)問題。

第一，怎樣看待**教育工作的形勢(shì)。我到**工作的時(shí)間比較短，去年9月17日到任，到任后接觸的第一個(gè)敏感話題就是教育工作。從過去工作中可以看出大家非常向往**過去教育的輝煌，也對(duì)當(dāng)時(shí)**教育工作面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)表示深深的憂慮。但是，經(jīng)過近一年的努力，**教育工作的形勢(shì)發(fā)生了很大的變化。從直觀感覺和聽到的社會(huì)議論看，有這樣幾個(gè)變化：一是師德師風(fēng)有了較大的轉(zhuǎn)變。很多同志說現(xiàn)在老師比過去關(guān)心學(xué)生了，排擠差生的現(xiàn)象有了很大的改變，對(duì)差生比較熱心了。教師也都有危機(jī)感，教師應(yīng)該有這種想法。大家都看過這樣一部電視劇，其中有個(gè)叫徐大力的說過非常感人的話：“沒有學(xué)生就沒有學(xué)校，沒有學(xué)校就沒有校長(zhǎng)”。所以，學(xué)生是學(xué)校的主體，應(yīng)該得到愛護(hù)。教師真正熱愛學(xué)生了，師生的關(guān)系大大改善了，這是第一個(gè)變化。第二個(gè)變化是“三亂”問題基本得到控制。過去幾乎是各屆都在指責(zé)教育的“三亂”問題，即“亂辦班、亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課”。通過一年的治理，這種現(xiàn)象基本得到杜絕。我們也是揮淚斬馬謖，中間處理了三名教師，這個(gè)方面的社會(huì)反響是相當(dāng)好的。第三個(gè)變化是教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。今年中考的入取分?jǐn)?shù)線比方正、通河、延壽等縣的都高。大學(xué)一表、二表入取的學(xué)生也比較多，教育教學(xué)質(zhì)量同過去相比確確實(shí)實(shí)有了長(zhǎng)進(jìn)。第四個(gè)變化是考風(fēng)考紀(jì)有了明顯的進(jìn)步?？硷L(fēng)考紀(jì)問題是一個(gè)讓**人丟盡了面子，非常令人惱火的問題。大家知道，有一年的高考中，全省的兩張雷同卷都出現(xiàn)在**。其中一個(gè)考生的學(xué)習(xí)非常好，據(jù)說他出現(xiàn)雷同卷的那一科不算分，也能走上一個(gè)相當(dāng)好的學(xué)校。但由于是雷同卷，使這個(gè)學(xué)生失去了三年考大學(xué)的機(jī)會(huì)。這件事也使**聲譽(yù)掃地，記得剛到**時(shí)省教育部門的一位領(lǐng)導(dǎo)跟我說，你到**來要好好抓抓教育，特別是考風(fēng)考紀(jì)，足見這件事在全省造成了很大影響。但客觀分析，也不能說這兩個(gè)學(xué)生的雷同卷就全面代表**考風(fēng)考紀(jì)，但畢竟這事情發(fā)生在**。今年我們的中考和高考工作，毛臣同志抓的非常有力，幾乎下了死令。我們的教師也作出了很大的努力。今年的考風(fēng)考紀(jì)非常好。省市教育行政管理部門對(duì)我們的考風(fēng)考紀(jì)給予了很高的評(píng)價(jià)。第五點(diǎn)是城鄉(xiāng)的教育環(huán)境得到明顯改善。高中、一中和回民學(xué)校還有城鄉(xiāng)其它幾所學(xué)校，都是通過靈活的辦法和大膽的改革措施，使辦學(xué)載體不足的問題得到解決。原來大家都擔(dān)心高中辦學(xué)載體不足，現(xiàn)在看出現(xiàn)了相對(duì)過剩。這個(gè)問題的解決也算是給全縣人們心頭去了一塊病?？偟目?，今年的教育形勢(shì)很好，我說的都是實(shí)實(shí)在在的事情，實(shí)實(shí)在在的轉(zhuǎn)化。但也存在不容忽視的問題，比如一些校舍還比較破舊，還跟不上教育形勢(shì)發(fā)展的需要，教學(xué)質(zhì)量還不盡如人意，特別是我們還沒有扣開北大、清華、南開、復(fù)旦等名牌大學(xué)的校門。這些問題將通過今后的努力得到解決。我對(duì)**的教育工作、對(duì)**的教育工作者是滿意的。

第二，怎樣認(rèn)識(shí)教育優(yōu)先發(fā)展這樣一個(gè)戰(zhàn)略地位。我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為全黨全社會(huì)議論的熱門話題。***同志針對(duì)我們這個(gè)時(shí)代曾經(jīng)說過，我們這個(gè)時(shí)代是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代。由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的悄然而至，使教育的地位顯得越來越重要，越來越突出。革命導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說過，科學(xué)知識(shí)是生產(chǎn)力。時(shí)代偉人鄧小平也說過，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。這些論斷都是和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征相一致的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)和教育的關(guān)系是什么樣的呢？教育是科技的基礎(chǔ)，假如沒有教育，沒有人才的培養(yǎng)，沒有人的素質(zhì)的全面提高，怎么會(huì)有科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展。沒有教育，沒有人才，科學(xué)技術(shù)不會(huì)憑空產(chǎn)生，生產(chǎn)力也不會(huì)提高。今后知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，科技創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是教育的競(jìng)爭(zhēng)。只有經(jīng)過良好的國(guó)民教育，才能產(chǎn)生人才，培養(yǎng)人才。所以說科教興國(guó)教育優(yōu)先發(fā)展這樣一個(gè)戰(zhàn)略，就必將成為我國(guó)加快發(fā)展的必然選擇。早在1988年，小平同志就曾講過，要千方百計(jì)地抓好教育，在別的地方忍耐一點(diǎn)，甚至犧牲一點(diǎn)速度，也要把教育問題解決好。我們領(lǐng)導(dǎo)人早就把教育看得更重要，早就認(rèn)識(shí)到教育先行這樣一個(gè)偉大戰(zhàn)略。革命導(dǎo)師的論斷也具有充分的歷史依據(jù)。我們中國(guó)是世界上文明古老的國(guó)家之一。中國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)特的歷史變遷過程，從公元元年到2000年的時(shí)間里，我們國(guó)家有80-90%的時(shí)間經(jīng)濟(jì)總量都占世界首位。特別是公元元年到19世紀(jì)中葉，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量占世界經(jīng)濟(jì)總量一直在20%以上，最高時(shí)達(dá)到1/4。最低的時(shí)候是從1000年到1500年，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量占世界的23%。也就是到明王朝中葉，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量一直是世界上最大的國(guó)家，也是綜合國(guó)力最強(qiáng)，政治、文化、意識(shí)形態(tài)高度發(fā)展的國(guó)家。這是國(guó)力最興，國(guó)運(yùn)最盛的時(shí)期。1500年以后的300年時(shí)間里是世界分化起步的階段。1500年前西歐經(jīng)濟(jì)的總量一直未達(dá)到中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量的一半。直到18世紀(jì)中葉，西歐經(jīng)濟(jì)總量才第一次趕上中國(guó)，而且是在和中國(guó)經(jīng)濟(jì)相持100年以后，才遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落下中國(guó)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量在1913年占世界的8.7%，到1950年變成4.5%。這時(shí)與1500年前占世界經(jīng)濟(jì)總量的20%相比，中國(guó)經(jīng)濟(jì)處于下滑階段。在19世紀(jì)最后的十幾年時(shí)間里，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量超過了中國(guó)。1820年美國(guó)占世界經(jīng)濟(jì)總量1.8%，到1870年時(shí)是8.9%，到1913年時(shí)是19.1%。從數(shù)字上看美國(guó)經(jīng)濟(jì)在后十年上升的特別快。中國(guó)經(jīng)濟(jì)下滑的時(shí)間一直持續(xù)到1973年，到1978年出現(xiàn)了一個(gè)快發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)總量占世界經(jīng)濟(jì)總量的11.5%，這個(gè)數(shù)字標(biāo)志著中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)掘起的時(shí)代。縱觀中國(guó)經(jīng)濟(jì)兩千年來馬鞍型的發(fā)展和西方國(guó)家跨越式發(fā)展過程，再聯(lián)系一下這些國(guó)家和我國(guó)教育發(fā)展過程，我們就會(huì)對(duì)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位有一個(gè)更充分、更深刻的了解。在教育上，除了英國(guó)這樣的老牌資本主義國(guó)家，是在工業(yè)化發(fā)展以后大力發(fā)展教育的之外，其它象美國(guó)、法國(guó)、亞洲四小龍這些新興的工業(yè)化國(guó)家，都是采取教育先行的發(fā)展戰(zhàn)略，而且取得了成功。所以，在70年代聯(lián)合國(guó)就曾經(jīng)總結(jié)這些國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，提出了教育先行的發(fā)展觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)具有充分的理論依據(jù)，就是人力資本理論，這個(gè)理論認(rèn)為教育不是消費(fèi)系統(tǒng)，而是生產(chǎn)系統(tǒng)，教育投資是生產(chǎn)的要素，人力資本講的是教育投資和教育的支出。自1840年以來，現(xiàn)代教育開始在西文一些國(guó)家興起，顯著的特征是平均教育水平大大提高。比如1820年之前，很多國(guó)家的人口都是文盲和半文盲。到19世紀(jì)后半期，主要的資本主義國(guó)家的初等教育先后都變?yōu)榱x務(wù)教育。比如美國(guó)是在19世紀(jì)50年代，英國(guó)是在70年代，法國(guó)是在80年代。而德國(guó)是在1763年開展義務(wù)教育，日本是在明治維新時(shí)期，即1872年左右實(shí)行了義務(wù)教育。到了20世紀(jì)以后，這些發(fā)達(dá)國(guó)家就進(jìn)入了中等教育和高等教育人口比例穩(wěn)定提高的階段。這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)之所以發(fā)展很快，就是因?yàn)榻逃刃?，教育?yōu)先發(fā)展，義務(wù)教育發(fā)展相當(dāng)快。為什么19世紀(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)下滑這么利害，這與中國(guó)當(dāng)時(shí)的教育是分不開的。中國(guó)的近代教育直到20世紀(jì)初葉才真正實(shí)行。1900年，開始建立了學(xué)校系統(tǒng)的新教育制度，在此之前，都是私塾。1912年，國(guó)民政府在北京召開了臨時(shí)教育會(huì)議，建立了新學(xué)制。到1915年，新式教育經(jīng)過十年的發(fā)展，各級(jí)政府出資建學(xué)校一共12萬(wàn)所，在校生400萬(wàn)人，占人口的0.9%，在校生比例相當(dāng)?shù)汀?922年，北京政府公布了學(xué)校系統(tǒng)的改革案，提出了四年義務(wù)教育的目標(biāo)，但由于當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)亂之年并未得到真正實(shí)行。到1935年，全國(guó)適齡兒童的入學(xué)率為22.1%。后來出臺(tái)了一個(gè)義務(wù)教育暫行辦法大綱，計(jì)劃用10年時(shí)間使適齡兒童入學(xué)率由1-2年教育提高到4年教育。因此說，中國(guó)現(xiàn)代代教育體制確立的比較晚，如果認(rèn)定的話，應(yīng)當(dāng)是1935年才剛剛確立。新中國(guó)成立后，中國(guó)教育得到了普遍發(fā)展，到1978年，取得中國(guó)教育史上重要意義的史績(jī)，建立了門類齊全的教育體系，兒童適齡入學(xué)率從1950年的49.%上升到95.5%。20世紀(jì)末，中國(guó)教育取得的巨大成就是基本普及了9年義務(wù)教育，平均受教育年限達(dá)到了世界的平均水平。從以上情況看出，中國(guó)的教育發(fā)展或者是現(xiàn)代人力資本積累具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是起步晚。實(shí)際開始于1950年，比英美晚大約100年時(shí)間，比日本也晚80年左右。二是起點(diǎn)低。1949年，中國(guó)80%的人口是文盲、半文盲，相當(dāng)于日本明治維新前的水平，低于英美1820年的水平。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，1949年。中國(guó)10萬(wàn)人口中在校生人數(shù)為4759人，而日本1890年的同比為7785人。引用這此歷史資料，就是要用這些數(shù)字證明一個(gè)事實(shí)，國(guó)家要強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，必須實(shí)行教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，我們歷史的沉痛教訓(xùn)在于教育的落后，今后經(jīng)濟(jì)要想快發(fā)展，要想實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)入小康的社會(huì)目標(biāo)，也必須實(shí)行教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略。這是落實(shí)“三個(gè)代表”的需要，同時(shí)也是發(fā)展**經(jīng)濟(jì)的需要。只有從理論上，從歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合上，真正認(rèn)清教育的戰(zhàn)略地位，才能真正做到尊重教育尊重人才，使教育達(dá)個(gè)職業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起到真正的作用。

數(shù)字化教育舉措1

摘要：近年來，德國(guó)在數(shù)字教育領(lǐng)域出臺(tái)了多個(gè)重要戰(zhàn)略和政策，并通過若干數(shù)字化教育改革舉措，促進(jìn)各級(jí)各類教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。德國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我國(guó)數(shù)字化教育的開展、我國(guó)教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：德國(guó)；數(shù)字化教育；戰(zhàn)略；改革舉措

德國(guó)不僅是傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)和科技強(qiáng)國(guó)，教育水平也在全球處于領(lǐng)先地位。近年來，德國(guó)積極推進(jìn)數(shù)字化教育改革，以期最大限度地推進(jìn)教育發(fā)展的數(shù)字化，以實(shí)現(xiàn)“所有人+一切內(nèi)容”的2030教育戰(zhàn)略圖景。

一、德國(guó)數(shù)字化教育戰(zhàn)略概述

因德國(guó)是聯(lián)邦制國(guó)家，故教育主權(quán)在州，聯(lián)邦政府不直接管理教育事務(wù)，只保留監(jiān)督權(quán)。但目前，教育數(shù)字化和人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)成為全球趨勢(shì)，為進(jìn)一步提高教育現(xiàn)代化水平，繼續(xù)保持在全球競(jìng)爭(zhēng)中的領(lǐng)先地位，德國(guó)聯(lián)邦政府也開始主導(dǎo)推行一系列國(guó)家層面的教育改革。近年來，德國(guó)在各級(jí)各類教育領(lǐng)域均出臺(tái)并實(shí)施了多項(xiàng)具有德國(guó)特色并卓有成效的教育改革政策和舉措，尤其是在數(shù)字化教育領(lǐng)域出臺(tái)了多個(gè)國(guó)家層面的重要戰(zhàn)略和政策，如2016年10月，德國(guó)聯(lián)邦教育與研究部（以下簡(jiǎn)稱“聯(lián)邦教育部”）出臺(tái)“數(shù)字型知識(shí)社會(huì)的教育計(jì)劃”，同年12月，各州教育、文化部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議（以下簡(jiǎn)稱“KMK”）出臺(tái)“數(shù)字世界中的教育”，2018年11月聯(lián)邦政府出臺(tái)“國(guó)家人工智能戰(zhàn)略”和2019年4月聯(lián)邦教育部出臺(tái)“數(shù)字未來：學(xué)習(xí)·研究·知識(shí)”（2019）等國(guó)家數(shù)字教育戰(zhàn)略和政策。其中“數(shù)字未來：學(xué)習(xí)·研究·知識(shí)”戰(zhàn)略更是細(xì)分為“職業(yè)培訓(xùn)4.0”“MINT（MINT分別指數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、自然科學(xué)和技術(shù)，相當(dāng)于美國(guó)的“STEM”教育）行動(dòng)計(jì)劃”“數(shù)字高校2025”“數(shù)字學(xué)校協(xié)議”等針對(duì)不同教育目標(biāo)群體的多個(gè)分戰(zhàn)略。以“數(shù)字世界中的教育”為例，該戰(zhàn)略提出，使用數(shù)字媒體和工具的學(xué)習(xí)應(yīng)從小學(xué)開始。各州應(yīng)積極和自主地將數(shù)字化技能納入其教學(xué)和培訓(xùn)課程以及框架課程。這不是通過一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科課程來實(shí)現(xiàn)的，而是成為所有學(xué)科課程的一部分。針對(duì)每個(gè)學(xué)科自身的不同特征，采取特定的數(shù)字化教學(xué)方式。數(shù)字化教育內(nèi)容的不斷擴(kuò)大也使學(xué)習(xí)者越來越多地承擔(dān)起規(guī)劃和設(shè)計(jì)個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和途徑的責(zé)任，將培養(yǎng)起日益重要的終身學(xué)習(xí)理念視為必需的基本技能。KMK的目標(biāo)是，如果可能的話，到2021年，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該能夠在教學(xué)過程中的任何時(shí)候，使用數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)接入?！皵?shù)字世界中的教育”還有約束力地確定了學(xué)生必須具備的數(shù)字化技能框架，主要體現(xiàn)在以下六個(gè)領(lǐng)域，每項(xiàng)技能又包括若干項(xiàng)二級(jí)能力：搜尋、處理和存儲(chǔ)（包括搜索和篩選、評(píng)估和評(píng)價(jià)、存儲(chǔ)和檢索）；溝通和合作（包括互動(dòng)、分享、合作、了解并遵守規(guī)則“網(wǎng)絡(luò)禮儀”、積極參與社會(huì)）；生產(chǎn)和呈現(xiàn)（包括開發(fā)和生產(chǎn)、進(jìn)一步處理和集成、遵守法律要求）；保護(hù)和安全行動(dòng)（包括在數(shù)字環(huán)境中安全行動(dòng)、保護(hù)個(gè)人數(shù)據(jù)及隱私、保護(hù)健康、保護(hù)自然和環(huán)境）；解決問題和行動(dòng)（包括解決技術(shù)問題、根據(jù)需要使用工具、確定自己的缺點(diǎn)并尋找解決方案、使用數(shù)字化工具和媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和解決問題、識(shí)別和制定算法）；分析和反思（包括分析和評(píng)估媒體、理解和反思數(shù)字化世界中的媒體）。各州承諾，確保所有在2018—2019學(xué)年進(jìn)入小學(xué)或中學(xué)一年級(jí)的學(xué)生都能夠在義務(wù)教育結(jié)束時(shí)獲得該框架規(guī)定的能力。由于技術(shù)的不斷進(jìn)步，這一框架要求也呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)發(fā)展［1］。

摘要：全球經(jīng)濟(jì)正加速向以信息網(wǎng)絡(luò)為重要載體的數(shù)字經(jīng)濟(jì)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，我國(guó)也明確提出將發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為重要的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略。本文將對(duì)我國(guó)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的核心問題進(jìn)行分析和探討，為深入推進(jìn)我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)向縱深發(fā)展提供思路建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；數(shù)據(jù)

1發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的背景與意義

如今大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的加速創(chuàng)新應(yīng)用，以及新一代信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的日益滲透，以數(shù)字化知識(shí)和信息為關(guān)鍵生產(chǎn)要素的數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，孕育出全新商業(yè)模式和經(jīng)濟(jì)范式，帶動(dòng)全球化發(fā)展步入以“數(shù)據(jù)要素”為主要的動(dòng)力，對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大潛能的挖掘成為了當(dāng)前各個(gè)國(guó)家最重要的任務(wù)，我國(guó)也不例外。數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略，我國(guó)明確提出了要重點(diǎn)推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。黨的報(bào)告中指出，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)字中國(guó)的建設(shè)，發(fā)展與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)的新興產(chǎn)業(yè)，離不開人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)四者的結(jié)合。我國(guó)在2017年首次將數(shù)字經(jīng)濟(jì)納入兩會(huì)報(bào)告之中，并且訂下了要促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的目標(biāo)；而2019年兩會(huì)在相關(guān)的報(bào)告中又一次對(duì)強(qiáng)大數(shù)字經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。國(guó)家層面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重視程度可見一斑。

2中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵核心問題分析

2.1數(shù)字經(jīng)濟(jì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的能級(jí)有待提升。數(shù)字經(jīng)濟(jì)是一種融合性經(jīng)濟(jì)，其價(jià)值主要體現(xiàn)在賦能，即數(shù)字技術(shù)賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)領(lǐng)域，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)正處于快速發(fā)展階段，其促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)作用正在顯現(xiàn)，但仍然存在著一些問題，如：在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中三二一產(chǎn)業(yè)的逆向滲透特征顯現(xiàn)，即第三產(chǎn)業(yè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，而第一、二產(chǎn)業(yè)則相對(duì)滯后；數(shù)字經(jīng)濟(jì)在生產(chǎn)和消費(fèi)的區(qū)域發(fā)展并不均衡。相關(guān)的資本大量涌入生活服務(wù)及消費(fèi)方面，而在核心技術(shù)環(huán)節(jié)的應(yīng)用與相較于發(fā)達(dá)國(guó)家還有著很大的距離。