1優(yōu)化整合實踐教學(xué)內(nèi)容

生命科學(xué)的許多學(xué)科內(nèi)容存在交叉,導(dǎo)致了不同課程的實驗內(nèi)容也存在不同程度重復(fù),就有可能造成學(xué)生在不同課程的實驗課做相同的實驗。因此,在制定教學(xué)大綱之前,需要注意不同課程教師之間的溝通和交流,避免相同的實驗在不同課程之間重復(fù)做的現(xiàn)象。例如,DNA提取實驗,在生物化學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等課程的實驗中都有可能開設(shè),如果在制定教學(xué)大綱之前,相關(guān)學(xué)科的教師之間沒有交流和溝通的話,就可能在這三門課程的實驗中都開設(shè)DNA提取實驗。這樣,不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)獲得掌握更多實驗技能的機會,而且會造成實驗時間、資源和經(jīng)費的浪費。在實驗設(shè)置上,要適當增加一些設(shè)計性和綜合性實驗,使得一個實驗中可以用到多門課程中的實驗技術(shù),這樣就可以使得學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得以提高。為了進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,除了上課規(guī)定的實驗內(nèi)容外,還可以讓學(xué)生多參加一些科研活動,如大學(xué)生創(chuàng)新課題、教師的科學(xué)研究等,學(xué)生可以向指導(dǎo)教師請教,由指導(dǎo)教師給予進一步的指導(dǎo)。通過學(xué)生積極主動地參與,就可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更為牢固地掌握相關(guān)實驗技能,提高其動手能力和創(chuàng)新能力。

2改革實踐教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)所采用的教學(xué)方法通常是教師把實驗原理和方法一講,然后學(xué)生依據(jù)實驗步驟操作。因為許多實驗儀器、用品、藥品學(xué)生都是首次接觸,對其操作方法、注意事項以及實驗中會出現(xiàn)的問題等會注意不到。最終,就會導(dǎo)致實驗結(jié)果不理想,甚至實驗失敗。計算機技術(shù)的普及使得多媒體教學(xué)成為本科理論教學(xué)中常用的教學(xué)手段,但在實驗教學(xué)中應(yīng)用還較少。生物技術(shù)專業(yè)的許多實驗,如,細胞生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程等課程的實驗,都是在分子水平進行的,實驗中的一些現(xiàn)象學(xué)生很難用肉眼觀察到,造成學(xué)生對實驗原理的理解困難和實驗操作的困難。如果利用多媒體來對相關(guān)實驗內(nèi)容和操作進行演示,上述困難就能迎刃而解。如,分子生物學(xué)實驗中的瓊脂糖凝膠電泳技術(shù),在原理部分,教師雖然講到通過溶解瓊脂糖再降溫使得瓊脂糖凝固,就能形成具有一定網(wǎng)孔的凝膠,不同分子量的DNA通過凝膠后就可以按照分子量的不同而分離。但是學(xué)生在理解的時候還是有一定的困難,通過多媒體動畫,學(xué)生就可以直觀地看到凝膠形成的過程以及不同分子量的DNA在凝膠中泳動的情況,進而牢固掌握實驗原理。另外在加樣的技術(shù)環(huán)節(jié),教師雖然可以親身示范,但是由于每堂課的學(xué)生較多和時間限制,教師不可能對學(xué)生進行一一的示范,這樣學(xué)生在加樣時就很難掌握正確的加樣方法。而通過多媒體錄像,學(xué)生可以清晰地看到加樣過程,以及各種錯誤操作可能造成的后果,進而在實驗操作中就能夠進行正確的操作,避免錯誤的操作,達到實驗成功的目的。

3積極籌建實習(xí)實踐基地

生物技術(shù)是一個實踐性很強的專業(yè),所學(xué)知識必須同生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來,這一點需通過實習(xí)、社會實踐等環(huán)節(jié)才能實現(xiàn)。因此,我校生物技術(shù)專業(yè)在多門課程中設(shè)立了實習(xí)環(huán)節(jié)。校外實踐教學(xué)基地是聯(lián)系學(xué)校和社會的橋梁,是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識去解決實際問題的紐帶,也是大學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的一個關(guān)鍵所在。目前,我校生物技術(shù)專業(yè)已在關(guān)山建立了植物學(xué)實習(xí)基地,另外,我省有一些大型的生物公司,如,洛陽市的華美生物工程公司、新鄉(xiāng)市的華蘭生物工程公司等,這些為我校生物技術(shù)的詩句基地建設(shè)提供了有利的條件。

法律論文

摘要：轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)對傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)法律體系提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。由于轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)的安全性尚不明確，某些發(fā)達國家利用WTO立法漏洞設(shè)置綠色壁壘對發(fā)展中國家的轉(zhuǎn)基因生物產(chǎn)品進行限制，使轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)面臨著前所未有的知識產(chǎn)權(quán)困境。要真正解決轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)面臨的綠色壁壘問題，就必須通過知識產(chǎn)權(quán)法保護手段促進轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)迅速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)

轉(zhuǎn)基因技術(shù)是現(xiàn)代生物科技中發(fā)展最為迅速的部分之一。轉(zhuǎn)基因生物（Genetic-callyModifiedOrganisms,GMOs）往往具有十分優(yōu)秀的抗旱、抗蟲、高產(chǎn)等性狀，因而在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、科研等領(lǐng)域具有廣泛的用途。然而，轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)的發(fā)展使人類可以創(chuàng)造出自然進化所不存在的生物新品種，因而對依托于傳統(tǒng)物權(quán)發(fā)展起來的知識產(chǎn)權(quán)法提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。同時，由于目前對于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性評價還沒有一個明確的結(jié)論，各國紛紛通過制訂對轉(zhuǎn)基因生物及其產(chǎn)品的限制措施來規(guī)避WTO立法架構(gòu)中的國民待遇要求，從而造成了對國際經(jīng)濟發(fā)展影響相當嚴重的綠色壁壘。要突破綠色壁壘使轉(zhuǎn)基因生物產(chǎn)品進入國際市場，就必須對轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)加強知識產(chǎn)權(quán)法保護。

一、轉(zhuǎn)基因生物：知識產(chǎn)權(quán)法面臨的嶄新挑戰(zhàn)

轉(zhuǎn)基因又稱基因工程或基因修飾(geneticmodification)，是指將能夠表達相應(yīng)性狀的基因片斷直接移植到目標品種的基因組中，從而使目標品種生物表現(xiàn)出某些在自然狀態(tài)下并不具有的性狀的行為。[1]轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)的出現(xiàn)使知識產(chǎn)權(quán)法律制度面臨了前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)制度是著眼于現(xiàn)實生活而發(fā)展起來的權(quán)利體系。[2]作為經(jīng)濟法的子法律部門，知識產(chǎn)權(quán)法律制度凸顯了經(jīng)濟法的目的性價值。經(jīng)濟法的目的性價值是建立在社會整體利益基礎(chǔ)上的經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展。[3]因而，知識產(chǎn)權(quán)法通過授予權(quán)利人專利權(quán)、商標權(quán)、著作權(quán)等法律手段在一定程度上維護權(quán)利人對知識產(chǎn)權(quán)的壟斷地位，在確保社會實質(zhì)公平的前提下盡可能地促進科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)水平的提高。然而，轉(zhuǎn)基因技術(shù)是一種完全不同于傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)的新興科技，它在權(quán)利保護的主體、客體和內(nèi)容等方面均對傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)制度產(chǎn)生了重大影響。

當前生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題

生物技術(shù)產(chǎn)品種類有限，技術(shù)落后我國的生物技術(shù)產(chǎn)品研究及產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的儀器設(shè)備、實驗試劑大部分還是依靠從國外進口，我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)與裝備與發(fā)達國家相比還存在很大的差距，生物技術(shù)研發(fā)產(chǎn)品種類少、水平低、有效市場占有率小，我國自主研發(fā)和生產(chǎn)的產(chǎn)品在國際上還不占主導(dǎo)地位。我國的生物科技大部分的研究成果還只是在實驗室，沒有走進市場轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實產(chǎn)品。

生物技術(shù)研究和產(chǎn)品開發(fā)重復(fù)現(xiàn)象嚴重，創(chuàng)新能力不足生物技術(shù)屬于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品的研發(fā)需要有極大的創(chuàng)新意識。我國生物技術(shù)的研究和產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)常跟蹤國外研究技術(shù)和產(chǎn)品，自主的知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品較少。而產(chǎn)品的開發(fā)也仿制國外已經(jīng)批準上市或者正在臨床研究的產(chǎn)品，不能自主研發(fā)，沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，總跟在別人身后，重復(fù)別人的工作。

投入不足，產(chǎn)業(yè)化規(guī)模較小生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)也是資金密集型產(chǎn)業(yè)，需要大量的資金投入，是高投入、高風險和高回報的產(chǎn)業(yè)，因此產(chǎn)品的研制和開發(fā)需要大量資金的投入。而我國對生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)立法不完善，增加了投資的風險。而投融資渠道也很單一，主來來源于國家科技基金投入和部分企業(yè)及個人的資金投入。目前我國生物技術(shù)公司不少，但大部分都是中小型企業(yè)，規(guī)模較小，公司效益較差，缺乏產(chǎn)品的研發(fā)能力和市場競爭能力，不能在日益激烈的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)市場形成自己獨特的規(guī)模和品牌。

生物技術(shù)的實驗室水平和產(chǎn)業(yè)水平不對等，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化慢目前，我國的生物技術(shù)在實驗室水平上落后國外技術(shù)二三年，但是在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化上卻落后發(fā)達國家十幾年。先進的技術(shù)成果在轉(zhuǎn)化和進入市場時較慢，嚴重影響了生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。

研發(fā)人才和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營管理人才缺乏由于技術(shù)研究開發(fā)人員培養(yǎng)周期較長，大量優(yōu)秀的科研人員滯留在國外，國內(nèi)缺乏優(yōu)秀人才，而國內(nèi)現(xiàn)有生物技術(shù)人才偏重于理論研究，缺少人才，在我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中，常常出現(xiàn)實驗室里的科研成果難以產(chǎn)業(yè)化，或者產(chǎn)業(yè)化成本很高而無經(jīng)濟價值的現(xiàn)象。同時，由于生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)有較強的技術(shù)性，要求企業(yè)家不僅要有企業(yè)管理能力還要具備生物技術(shù)專業(yè)知識，技術(shù)兼經(jīng)營型人才的短缺，造成大多生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者不懂專業(yè)，導(dǎo)致大量決策失誤，影響生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的效果和進程。

1我國生物技術(shù)專利保護狀況

我國生物技術(shù)專利保護主要體現(xiàn)在以下幾個方面(1)保護動植物品種,根據(jù)專利法當中的規(guī)定可以得出,不論是針對傳統(tǒng)生物學(xué)的培育方式還是其他類型的飼養(yǎng)動植物新品種等,或者是直接通過現(xiàn)代化的雜交及基因工程來直接獲得的植物新品種,都不可授予其專利。(2)遺傳物質(zhì)及微生物菌種,這種生物技術(shù)是可以授予相應(yīng)的專利,同時也可嚴格按照當代生物學(xué)的分類方式來證明微生物菌種既不屬于植物,同時也不屬于動物方面的品種。而且在專利法也明確規(guī)定,微生物菌種可以授予其相應(yīng)的專利,并以此來促使其獲得相應(yīng)的專利法保護。(3)生物制品,這主要是指一些微生物或者是微生物的代謝成分,動物或者人的血液加工而成,主要用于預(yù)防、治療以及診斷相應(yīng)的傳染病或其他的疾病的免疫制劑。專利法就針對這些生物制品明確指出可以獲得專利權(quán)的保護。

2我國生物技術(shù)專利保護當中存在的問題

2.1法律存在矛盾沖突,不夠系統(tǒng)規(guī)范

很多西方發(fā)達國家都對生物技術(shù)的保護制定了專門的法律規(guī)定,但是在我國仍然沒有一部較為完善的生物技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護方面的規(guī)定,所以在整個法律規(guī)定當中就很容易出現(xiàn)重復(fù)性的矛盾沖突和各種不確定性的因素等。而且這其中多數(shù)規(guī)定都是通過國務(wù)院部門的規(guī)章條例形式來出現(xiàn)的,所以在法律效力方面存在一定的限制。在其真正的效力位階上仍然低于法律的效力,所以就很不利于國家生物遺傳的資源保護。這對于我國這樣的農(nóng)業(yè)大國來說在植物品種權(quán)方面就必須要給予其充分的重視,所以就必須要制定一套完善的、系統(tǒng)化的法律制度。

2.2法律空白,立法不夠嚴謹

摘要:為適應(yīng)我國高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，在生物技術(shù)專業(yè)實習(xí)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。以安徽科技學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)實習(xí)為例，強化專業(yè)實習(xí)內(nèi)容，更好地鍛煉學(xué)生的基本技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力;從組織保障上通過完善實習(xí)制度、加強實驗室和基地建設(shè)，并加大師資培訓(xùn)力度和嚴格學(xué)生管理等措施，最終達到在專業(yè)實習(xí)中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的目的。

關(guān)鍵詞:生物技術(shù);專業(yè)實習(xí);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;構(gòu)建

生物技術(shù)專業(yè)實習(xí)是學(xué)生將所學(xué)理論聯(lián)系實際的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)實際知識和技能、使專業(yè)知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合的綜合性教學(xué)過程的重要階段，是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要一環(huán)［1－2］。隨著生物技術(shù)的飛速發(fā)展，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生利用先進的科學(xué)技術(shù)手段，以現(xiàn)代生命科學(xué)為基礎(chǔ)，設(shè)計改造生物體或加工生物原料，為社會提供產(chǎn)品［3］。在畢業(yè)前通過專業(yè)實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以提高和培養(yǎng)生物新藥研發(fā)、新基因的挖掘及新品種培育、微生物的環(huán)境評估及應(yīng)用和生物防治等方面的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力使理論與實踐相結(jié)合，形成實踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相銜接的體系，提升生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力以及在本行業(yè)中的就業(yè)競爭能力和持續(xù)發(fā)展?jié)摿?。鑒于此，筆者以安徽科技學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)實習(xí)為例，介紹了專業(yè)實習(xí)內(nèi)容設(shè)置與創(chuàng)新、專業(yè)實習(xí)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的組織保障。

1專業(yè)實習(xí)內(nèi)容設(shè)置與創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，是人才培養(yǎng)最重要的基礎(chǔ)［4］。為適應(yīng)現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，特別是進一步在課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情是全國各個高等院校進行人才培養(yǎng)模式改革和調(diào)整所面臨的重要課題［5］。從專業(yè)實習(xí)的內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)實習(xí)的關(guān)鍵。通過前期的通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)［6］，安徽科技學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生在大四專業(yè)實習(xí)前已掌握了基本的生物學(xué)知識和基本的實踐能力。大四開展專業(yè)實習(xí)的目的是為了在進一步鞏固所學(xué)知識的綜合運用，特別是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為畢業(yè)就業(yè)或進一步深造讀研奠定堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)實習(xí)內(nèi)容是提高學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。當前生物技術(shù)飛躍發(fā)展，只有不斷更新專業(yè)實習(xí)的內(nèi)容才能滿足學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)讀研深造的人才培養(yǎng)方案的需求，提高學(xué)生對現(xiàn)代生物的認識和解決實際問題能力的關(guān)鍵。學(xué)生具備的思考和解決問題的能力是人才能否滿足社會需要的最終體現(xiàn)。生物技術(shù)包括醫(yī)藥、工業(yè)、食品、環(huán)保、能源和農(nóng)業(yè)生物技術(shù)等各方面的理論和技術(shù)［7－8］。安徽科技學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)實習(xí)課程組根據(jù)生物技術(shù)發(fā)展的情況，不斷調(diào)整課程大綱、更新課程內(nèi)容。專業(yè)實習(xí)的內(nèi)容設(shè)置分為必做的基本技能訓(xùn)練內(nèi)容和選做的提高訓(xùn)練內(nèi)容。

1．1專業(yè)實習(xí)中的必做基本技能訓(xùn)練內(nèi)容