摘要:電氣控制課程是中職汽車(chē)制造與維修專(zhuān)業(yè)的重要課程，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)有著重要作用。尤其是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期，汽車(chē)生產(chǎn)中的新技術(shù)、新應(yīng)用十分廣泛，電動(dòng)汽車(chē)的出現(xiàn)要求汽車(chē)維修人員必須掌握更為專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技術(shù)，才能夠在汽修工作中對(duì)汽車(chē)出現(xiàn)的各種問(wèn)題作出正確判斷和維修?；诖?，中職汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)電氣控制教學(xué)教師必須采取有效手段，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合實(shí)踐從多方面探索中職汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)電氣控制系統(tǒng)有效教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞:中職;汽車(chē)制造與檢修;電氣控制;教學(xué)對(duì)策

0引言

隨著汽車(chē)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，人均汽車(chē)保有量不斷增加，汽車(chē)行業(yè)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)于汽車(chē)制造及檢修服務(wù)需求日益增加。為滿(mǎn)足市場(chǎng)汽修人才需要，實(shí)現(xiàn)汽修人才多元技能素養(yǎng)培養(yǎng)，中職汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)應(yīng)有效開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，落實(shí)人才培養(yǎng)工作。但目前就中職汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)電器控制教學(xué)現(xiàn)狀而言，其教學(xué)有效性并不高，存在諸多問(wèn)題。第一，電氣控制教學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，大多數(shù)學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中更依賴(lài)于教師引導(dǎo)學(xué)習(xí);第二，專(zhuān)業(yè)課堂師生互動(dòng)程度不高，教師“主講”色彩明顯。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中被動(dòng)學(xué)習(xí)明顯，知識(shí)的吸收度不高;第三，教學(xué)沒(méi)有找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)教材知識(shí)之間的聯(lián)系，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)科的實(shí)踐性色彩，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與行業(yè)發(fā)展聯(lián)系不夠緊密。

1創(chuàng)新教學(xué)方式產(chǎn)生的影響

1.1教學(xué)資源不斷增加

摘要：隨著當(dāng)代素質(zhì)教育的深化發(fā)展以及全球各區(qū)域之間的文化教育信息交流，不同思路以及不同想法的教育思想和有效教育模式開(kāi)始被科學(xué)運(yùn)用到各個(gè)階段的教學(xué)中，比較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，這些模式更加的科學(xué)有效，同時(shí)也更加接近教育的實(shí)質(zhì)?，F(xiàn)代學(xué)徒制是當(dāng)前各階段教育教學(xué)最常用的一種教學(xué)方法，教師在職業(yè)教育汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，科學(xué)使用這樣的方法，不僅有助于學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，更能提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，提升他們自身的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其能力的全面發(fā)展與提升。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)；教學(xué)方法現(xiàn)代學(xué)徒制是指在具體技能與知識(shí)教學(xué)中，職業(yè)學(xué)?；趯W(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)，采取“校企合作“現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)”等手段，科學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代的學(xué)徒制教學(xué)模式，從而有效保證學(xué)生的理論實(shí)踐能力，提升其職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其綜合水平。

1現(xiàn)代學(xué)徒制在高職學(xué)校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用重要性

1.1引入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)有利于職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)代化整體水平的提高

創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)與培養(yǎng)模式是我國(guó)當(dāng)代職業(yè)教育建設(shè)現(xiàn)代化以及規(guī)范化發(fā)展的重要一環(huán)，是國(guó)家以及學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)有效發(fā)展的重要組成部分，因此在當(dāng)前形勢(shì)下，國(guó)家以及相關(guān)部門(mén)應(yīng)通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生教育以及具體培養(yǎng)情況以及其構(gòu)成方式與方法，布局和措施進(jìn)行科學(xué)的研究和有效的論證，進(jìn)而在一定程度上提高相關(guān)工作人員的認(rèn)識(shí)和水平，有效推動(dòng)和發(fā)展我國(guó)教育科學(xué)化的升級(jí)與發(fā)展，在有效提升其效益的基礎(chǔ)上，科學(xué)推動(dòng)當(dāng)代學(xué)生教育現(xiàn)代化發(fā)展工作的進(jìn)步與提升，保證其培養(yǎng)效益和生態(tài)效益的有效性。而現(xiàn)代學(xué)徒制作為當(dāng)代職業(yè)教育的最先進(jìn)思路和方法，也應(yīng)科學(xué)驗(yàn)證，有效引入，進(jìn)而提高汽車(chē)維修教學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的有效性，提升其職業(yè)素養(yǎng)。

1.2引入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)有利于學(xué)生素

養(yǎng)培養(yǎng)新模態(tài)新生態(tài)科學(xué)構(gòu)建在職業(yè)教育階段，科學(xué)結(jié)合素質(zhì)教育內(nèi)容思想，用科學(xué)的思路和方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，其核心就是利用新思想下的新教育手段和教育模式來(lái)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)的現(xiàn)代化的發(fā)展，有效構(gòu)建新思維意識(shí)下的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中思維和素養(yǎng)培養(yǎng)新生態(tài)結(jié)構(gòu)與模式，其核心思想就是推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育階段學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)的可持續(xù)化、健康化的發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)當(dāng)代職業(yè)教育的不斷革新，科學(xué)構(gòu)建新思想新理念新教育下的職業(yè)教育學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境?；诖?，在當(dāng)前新思想支持以及人才需求發(fā)展需求下，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的發(fā)展進(jìn)步意識(shí)，加深自己對(duì)于新時(shí)代職業(yè)教育視域下現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展戰(zhàn)略的深刻認(rèn)知，增強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的使用有效性，進(jìn)而不斷地通過(guò)實(shí)踐研究以及新模式改革的手段，有效推進(jìn)職業(yè)教育學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)腳步的不斷落實(shí)與進(jìn)步，完成職業(yè)教育階段學(xué)生綜合素養(yǎng)科學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)新生態(tài)新模式的全新構(gòu)建與發(fā)展。

汽車(chē)電子技術(shù)是機(jī)械制造技術(shù)和電子技術(shù)完美結(jié)合的產(chǎn)物，是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，汽車(chē)行業(yè)的革新幾乎由機(jī)械方面完全突變?yōu)殡娮蛹夹g(shù)的改革，機(jī)械技術(shù)的科技水平已經(jīng)達(dá)到了登峰造極的程度。汽車(chē)電子化也被認(rèn)為是汽車(chē)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中的一次變革，并且汽車(chē)電子化的程度也被看作是現(xiàn)代汽車(chē)水平的重要標(biāo)志，也是用來(lái)開(kāi)發(fā)新能源汽車(chē)、新型汽車(chē)最重要的技術(shù)措施。因此作為高職院校的汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，理應(yīng)學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就業(yè)前景一片大好。

1汽車(chē)電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生目前就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

就近幾年汽車(chē)電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況來(lái)看，根據(jù)我們學(xué)院的實(shí)際情況和單位對(duì)于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)需求，學(xué)院每年11月中下旬將組織學(xué)生進(jìn)行各種大型專(zhuān)項(xiàng)招聘會(huì)，并且根據(jù)實(shí)際情況11月下旬找到工作的學(xué)生均可以辦理離校手續(xù)到公司上班，根據(jù)近三年11月份學(xué)生辦理離校手續(xù)的情況統(tǒng)計(jì)來(lái)看，汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)、汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)最為樂(lè)觀(guān)，供不應(yīng)求，尤其是汽營(yíng)專(zhuān)業(yè)的女生，市場(chǎng)需求量很大。而我們只從未就業(yè)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，電子專(zhuān)業(yè)2012年未就業(yè)學(xué)生占總專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)的29%，2013年的比例占33%，2014年的比例為38%。從這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，未就業(yè)學(xué)生人數(shù)的增加我個(gè)人認(rèn)為有如下幾個(gè)原因：（1）汽車(chē)行業(yè)整體就業(yè)形勢(shì)的下降，將直接導(dǎo)致電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀(guān)；（2）用人單位對(duì)于電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的偏見(jiàn)，部分公司片面的認(rèn)為汽車(chē)電子就是汽車(chē)電路的維修，專(zhuān)業(yè)相對(duì)過(guò)于狹窄，覺(jué)得這些工作汽修類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)更能全面的勝任工作；（3）學(xué)生本人定位過(guò)高，電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基本上都是理科生，學(xué)習(xí)成績(jī)也是系部程度最好的，部分學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候把自己的工作崗位和薪酬待遇定位的過(guò)高，有招聘單位過(guò)來(lái)一看單位名稱(chēng)就覺(jué)得不是自己理想的單位，就不去面試，不去試而直接把自己拒之門(mén)外，這也是導(dǎo)致電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀(guān)的最大原因所在。針對(duì)以上存在的原因，各位大三的輔導(dǎo)員老師們也積極的做了很多相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，除了和單位的招聘人員溝通，使他們消除對(duì)于電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的偏見(jiàn)，同時(shí)也在積極的和學(xué)生做思想教育工作，疏導(dǎo)學(xué)生一定要多參加面試，剛踏入工作崗位不能把自己定位的太高，可以先就業(yè)再擇業(yè)，更不能一上班就對(duì)于薪資待遇有過(guò)高的要求，畢竟是剛踏入社會(huì)，一些都得從零開(kāi)始，自己是不斷的向公司學(xué)習(xí)一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，是給自己以后更好工作的充電過(guò)程，所以心態(tài)很重要。筆者個(gè)人認(rèn)為汽車(chē)電子專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景一片大好，下面筆者將根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)分析汽車(chē)電子專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景。

2汽車(chē)電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生目前就業(yè)前景

2.1專(zhuān)業(yè)前景

汽車(chē)維修行業(yè)中，汽車(chē)電路故障的排除完全是依賴(lài)于汽車(chē)生產(chǎn)廠(chǎng)提供的技術(shù)和人員，汽修廠(chǎng)的老師傅不懂微處理器，只能修理汽車(chē)電路音響、空調(diào)、發(fā)電機(jī)等一些最基本的。徒弟大部分是農(nóng)村來(lái)到城市打工的，手藝是和師傅學(xué)的。師傅還留一手沒(méi)告訴他。這樣局面怎樣面對(duì)汽車(chē)業(yè)的高速發(fā)展，怎樣面對(duì)汽車(chē)這個(gè)移動(dòng)的信息終端，怎樣面對(duì)這個(gè)帶輪子的計(jì)算機(jī)。所以汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，為適應(yīng)工業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)將急需大量掌握汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，進(jìn)行汽車(chē)、汽車(chē)電子部件生產(chǎn)、汽車(chē)修理、銷(xiāo)售和售后服務(wù)。

一、ESP的概念

專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的全稱(chēng)是：EnglishforSpecialPurposes，縮寫(xiě)為ESP。它是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語(yǔ)，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而設(shè)計(jì)、開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程，不同于通用英語(yǔ)（EnglishforGeneralPurposes），劃分了很多的專(zhuān)業(yè)列別和課程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)運(yùn)用能力，以及在特定工作環(huán)境中運(yùn)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)開(kāi)展工作的交際能力。

二、ESP的特征

專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者都有著直接明確的學(xué)習(xí)目的：掌握特定行業(yè)的專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，以達(dá)到閱讀和交流的目的；在從事相關(guān)職業(yè)的時(shí)候，通過(guò)對(duì)專(zhuān)門(mén)性英語(yǔ)有的了解和掌握，能更進(jìn)一步的得到相關(guān)指導(dǎo)和最新信息。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)重在“專(zhuān)門(mén)”二字，它是英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的擴(kuò)大和延續(xù)，是從英語(yǔ)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)向英語(yǔ)應(yīng)用技能培養(yǎng)的過(guò)程。

三、ESP的國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，高職院校英語(yǔ)教育沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，高職英語(yǔ)所開(kāi)設(shè)的課程過(guò)于寬泛，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)擬定的教材，也沒(méi)有對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)指導(dǎo)和培訓(xùn)。以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為例，最新的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和教材都是英文版的，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和用詞都是英語(yǔ)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的卻是大學(xué)英語(yǔ)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)指導(dǎo)老師，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程。而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的任課教師也并非專(zhuān)業(yè)教師，基本上是由普通英語(yǔ)老師來(lái)?yè)?dān)任，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠具體，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)存在盲目性，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教育與普通英語(yǔ)教育并沒(méi)有太大的區(qū)別。這直接導(dǎo)致了學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的欠缺和專(zhuān)業(yè)理論上與實(shí)際的脫軌，在真正步入社會(huì)運(yùn)用于實(shí)踐之時(shí)，高職院校學(xué)生并沒(méi)有相較于本科大學(xué)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

1中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)教學(xué)備課的主要特征

1）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)理論有機(jī)統(tǒng)一

中職專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)具有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)理論有機(jī)相統(tǒng)一的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)備課時(shí)專(zhuān)業(yè)教師除了要對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的理論知識(shí)非常清楚外，還應(yīng)該對(duì)該專(zhuān)業(yè)所涉及的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)技能熟練掌握，以汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)為例來(lái)講，專(zhuān)業(yè)老師在備課過(guò)程中不但要注意發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電氣設(shè)備、鈑噴等實(shí)體結(jié)構(gòu)，還要考濾學(xué)生的動(dòng)手操作的步驟與方法以及實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。

2）教學(xué)性和職業(yè)性相統(tǒng)一

中職專(zhuān)業(yè)課針對(duì)的行業(yè)和職業(yè)不同，其課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)也會(huì)有很大的差距，專(zhuān)業(yè)教師在備課前、備課中就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)制度、生產(chǎn)流程、學(xué)校的實(shí)際教學(xué)設(shè)施設(shè)備、專(zhuān)業(yè)計(jì)劃等具體情況對(duì)專(zhuān)業(yè)教材做出相應(yīng)的修改和編排，而在備課過(guò)程之中，專(zhuān)業(yè)教師需要有教學(xué)性和職業(yè)性相統(tǒng)一備課的基本規(guī)范，以汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)為例，專(zhuān)業(yè)教師在備課過(guò)程中不但要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)、教師的教法，而且還要融入汽車(chē)制造廠(chǎng)、汽車(chē)維修廠(chǎng)、汽車(chē)檢測(cè)站等實(shí)際情況，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工廠(chǎng)作好鋪墊。

3）差異性和共同性相統(tǒng)一