1、合理安排課堂內(nèi)容，做好科學(xué)的計(jì)劃，認(rèn)真安排備課工作

課前籌劃是基礎(chǔ)，是做好高效小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵。認(rèn)真做好農(nóng)村小學(xué)體育備課準(zhǔn)備。老師應(yīng)該做到主動(dòng)與靈活，針對(duì)具體的體育教學(xué)問題進(jìn)行具體分析，做到體育課前籌劃與實(shí)際體育教學(xué)的有效結(jié)合，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量與水平。

2、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方式,建立以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)體系

受到中國傳統(tǒng)體育教育教學(xué)觀念的影響，老師在體育教學(xué)思想以及方式上存在問題，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量無法得到提高。老師應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際情況走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活,根據(jù)學(xué)生的興趣和需要進(jìn)行相應(yīng)的體育教育教學(xué)。老師鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑進(jìn)行自主合作，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。使得學(xué)生更深刻了解自身提高體育教學(xué)實(shí)效和意義。

3、合理選擇有效實(shí)用的農(nóng)村小學(xué)體育教材

改變農(nóng)村小學(xué)體育陳舊的教材體系農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)教材知識(shí)不充足，甚至一些學(xué)校沒有體育教材。這些問題的存在嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)。急需構(gòu)建創(chuàng)新小學(xué)體育教材體系，從教材內(nèi)容上看，內(nèi)容應(yīng)該少而新。

學(xué)校體育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育渠道之一，多年來，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)，逐漸改進(jìn)辦學(xué)條件和辦學(xué)思路，以增進(jìn)學(xué)生健康為指導(dǎo)思想，以全民健身為學(xué)校體育工作的宗旨，積極開展多種形式的體育活動(dòng)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

首先，我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組組織有關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》和《學(xué)校體育工作的政策和法規(guī)》，全面貫徹黨的教育方針、堅(jiān)持德、智、體三育并重原則，把素質(zhì)教育和提高學(xué)生健康水平當(dāng)作學(xué)校體育工作的根本任務(wù)。認(rèn)真制定學(xué)校體育工作計(jì)劃，把學(xué)校體育工作列為學(xué)校的重點(diǎn)工作來抓，做到有計(jì)劃、有檢查、有評(píng)比、有總結(jié)。

充分發(fā)揮學(xué)校各部門的職能作用，定期召開學(xué)校體育工作會(huì)議，研究討論學(xué)校體育工作，做到議而有決,決而必行。嚴(yán)格按《暫行規(guī)定》配備體育教師，開足開齊體育課，主持和指導(dǎo)體育教師做好學(xué)校的體育工作，關(guān)心體育教師的思想進(jìn)步，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和生活。

嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定合理使用體育經(jīng)費(fèi)，滿足教學(xué)和競(jìng)賽工作的需要。

認(rèn)真制定嚴(yán)格的體衛(wèi)工作管理制度，確保《體育教學(xué)大綱》的貫徹和執(zhí)行，把貫徹體育工作條例與評(píng)先相結(jié)合，把貫徹體育工作條例與升級(jí)相結(jié)合。保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，把學(xué)生健康水平的提高，作為評(píng)選先進(jìn)班集體的重要條件。主管領(lǐng)導(dǎo)，以身作則，經(jīng)常聽取和廣泛征求各方面的意見和反映，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校的體育衛(wèi)生工作，充分調(diào)動(dòng)體育教師的積極性。

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，在厘清我國農(nóng)村小學(xué)全科教師（以下簡(jiǎn)稱“全科教師”）內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從體質(zhì)健康、體育理論、體育技能、體育意識(shí)以及體育道德方面闡述全科教師體育素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容；從體育課程分配、課程開發(fā)、教育實(shí)習(xí)和職前教育等方面闡述全科師范生的體育素養(yǎng)培養(yǎng)路徑。旨在提升未來我國基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展水平，解決我國農(nóng)村小學(xué)師資結(jié)構(gòu)性缺編問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；全科教師；體育素養(yǎng)；培養(yǎng)

全科教師隊(duì)伍的建設(shè)是我國農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育可持續(xù)與健康發(fā)展的根本保障。教師教育要“以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)[1]?！痹诘谖宕稳珖鴰煼督逃龝?huì)議上再次明確了教師教育在教育發(fā)展中處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位目前，我國農(nóng)村小學(xué)教師短缺、課程開設(shè)不全等現(xiàn)象嚴(yán)重[2]，特別是體育教師崗位配置嚴(yán)重失衡，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良的全科型小學(xué)教師隊(duì)伍是解決其問題所在最快捷有效的路徑。而全科教師的體育素養(yǎng)如何培養(yǎng)、培養(yǎng)內(nèi)容以及培養(yǎng)路徑等是目前亟待解決的首要問題。

1相關(guān)文獻(xiàn)綜述

關(guān)于“全科教師”一詞較早提出者是學(xué)者李海平2007年在其文章中對(duì)全科教師作了簡(jiǎn)單的概念定義：能駕馭不同學(xué)科知識(shí)與領(lǐng)域，并能將其整合運(yùn)用于綜合實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新型教師[3]。但此概念定義是針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展而定，并未對(duì)全科教師的釋義作詳細(xì)闡述，但卻為此后全科教師的“誕生”提供了基礎(chǔ)性理論參考。直到2014年“全科教師”的到來，肖其勇和張蓮在其關(guān)于針對(duì)農(nóng)村小學(xué)全科教師相關(guān)領(lǐng)域的研究中作了相關(guān)定義：農(nóng)村小學(xué)全科教師即能擔(dān)任小學(xué)全部學(xué)科教學(xué)工作的教師[4][5]。雖然這兩位學(xué)者對(duì)全科教師的內(nèi)涵作了比較詳細(xì)的釋義，但學(xué)者田振華卻對(duì)此有著不同的見解，他認(rèn)為全科教師并不是要什么學(xué)科都會(huì)教，而是針對(duì)分科教師來講，知識(shí)面相對(duì)較廣，知識(shí)體系相對(duì)完整，要具有適合學(xué)生全面發(fā)展的通識(shí)性知識(shí)[6]；筆者對(duì)此觀點(diǎn)也比較認(rèn)同。隨著全科教師的快速發(fā)展，相關(guān)學(xué)者關(guān)于全科教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)也有了一定的研究，其中關(guān)于農(nóng)村小學(xué)全科教師體育學(xué)科能力的培養(yǎng)研究在2018年岳新坡、李大帥等的相關(guān)研究中對(duì)全科教師體育學(xué)科能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了詳細(xì)的體系框架建構(gòu)，作為全科教師需要具備基本的體育素養(yǎng)：體育基礎(chǔ)理論知識(shí)、體育技能、教學(xué)掌控力以及課程實(shí)施能力等[7]。但此內(nèi)容對(duì)于全科教師應(yīng)具備的體育素養(yǎng)構(gòu)成并不夠具體和完善，因此筆者整理了相關(guān)學(xué)者關(guān)于體育素養(yǎng)構(gòu)成的研究：其中，趙富學(xué)在其研究中總結(jié)體育素養(yǎng)主要構(gòu)成要素為體育品德與修養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)興趣與能力、健康行為與習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)品質(zhì)與意識(shí)等[8]；尚力沛等在相關(guān)研究中認(rèn)為體育素養(yǎng)主要由運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、健康知識(shí)、健康行為、體育品德以及體育情感等要素構(gòu)成[9]；姜勇等在其研究中指出體育素養(yǎng)構(gòu)成要素由體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、體育創(chuàng)新、健康體能、體育意識(shí)、體育道德、社會(huì)適應(yīng)等構(gòu)成[10]。而在此后關(guān)于全科教師體育素養(yǎng)構(gòu)成要素的相關(guān)研究已逐漸趨于規(guī)范與統(tǒng)一。

2近年來各地實(shí)施狀況

摘要:隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生身體素質(zhì)的問題越來越受到重視，各地學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的開展也越來越豐富，但受到生活水平、地區(qū)交通、教學(xué)觀念等因素的限制，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在很多亟須解決的問題，學(xué)校應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，找準(zhǔn)體育教學(xué)中存在的問題，克服教學(xué)過程中存在的困難，結(jié)合地區(qū)學(xué)生實(shí)際需要，建立健全有特色的體育教學(xué)模式。本文主要運(yùn)用問卷調(diào)查法等方法，以云南省保山市為例，重點(diǎn)探討經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀，并提出相關(guān)針對(duì)性解決措施，以期促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá);農(nóng)村小學(xué);體育現(xiàn)狀;教學(xué)理念

1前言

我國是世界上的農(nóng)業(yè)大國，因此，發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)，對(duì)促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。在傳統(tǒng)的農(nóng)村教育過程中，教師為提升農(nóng)村學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力，主要偏重培養(yǎng)學(xué)生語、數(shù)等理論知識(shí)運(yùn)用能力，在一定程度上忽略了體育教學(xué)，甚至部分農(nóng)村小學(xué)直接用語、數(shù)等專業(yè)課程代替體育課程，影響了體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。保山市處于我國云南省，是我國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的代表，研究其體育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)提升我國農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)效率和質(zhì)量、鍛煉學(xué)生強(qiáng)壯身體素質(zhì)具有重要意義。

2研究對(duì)象和研究方法

2．1研究對(duì)象

摘要本課題對(duì)四川省區(qū)（鎮(zhèn)）、鄉(xiāng)、村學(xué)校體育進(jìn)行了調(diào)研，并按四川不同區(qū)域進(jìn)行了分類處理，重點(diǎn)對(duì)場(chǎng)地器材與經(jīng)費(fèi)、教學(xué)、課外體育等進(jìn)行了分析研究。結(jié)果表明，經(jīng)費(fèi)緊張、設(shè)施落后、教學(xué)渙散、課外體育開展較差是四川省農(nóng)村學(xué)校體育的普遍特征，并表現(xiàn)出區(qū)域的差異性。為此，提出了編制農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展規(guī)劃的若干問題。

關(guān)鍵詞四川農(nóng)村學(xué)校體育規(guī)劃

ThePresentSituationorPEInTheCountrysideOfSichuan

Province&AFewProblemsInItsDevelopmentPlan

DengYaoninetal(SichuanAgriculturalUniversity,Yaan,China625014)

AbstractAccordingtotheinvestigationaofthestatisticalanalysis,wecometotheconclusionthatthePEactivitiesareoftenneglectedforbeingshortofmoneyandinneedofbasicalfacilitiesinspiteofsomediffetencesgeographically.Thus,weputforwardsomesuggetionabouthowtomakeapracticalplanforitsdevelopment.