**律師事務(wù)所是1995年1月創(chuàng)建的市首批合伙制律師事務(wù)所。自建所以來，以“勤勉盡責(zé)，竭誠服務(wù)，公平公正”為宗旨，以嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作態(tài)度和先進(jìn)的管理制度為立業(yè)之本，緊緊圍繞“堅(jiān)持信念、精通業(yè)務(wù)、維護(hù)正義、恪守誠信”這一律師隊(duì)伍建設(shè)的總要求，努力打造一支

高素質(zhì)的律師隊(duì)伍。堅(jiān)持“文化建所、文化興所”，大力建設(shè)優(yōu)秀律師事務(wù)所文化。經(jīng)過十年的發(fā)展，**所由創(chuàng)建初期只有3名律師的小所，發(fā)展壯大到目前有23名執(zhí)業(yè)律師，7名合伙人，機(jī)構(gòu)健全，有自有辦公場所，享有良好聲譽(yù)的規(guī)模所。2005年**所被評(píng)為省優(yōu)秀律師事務(wù)所。

律師業(yè)務(wù)的發(fā)展是事務(wù)所發(fā)展的根本。如何鞏固和開拓新的服務(wù)領(lǐng)域，根據(jù)市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和法律服務(wù)的狀況，我們審時(shí)度勢，堅(jiān)持和強(qiáng)化專業(yè)分工，努力開拓新的服務(wù)領(lǐng)域，取得了良好的效果。下面簡要介紹一下**所的幾點(diǎn)探索性做法。

一、實(shí)行律師服務(wù)專業(yè)化

**所堅(jiān)持走律師專業(yè)化分工的路子。2004年，在全市律師事務(wù)所中較早實(shí)行了專業(yè)分工，設(shè)立了公司業(yè)務(wù)部、刑事業(yè)務(wù)部、民商部、房地產(chǎn)和行政業(yè)務(wù)部六個(gè)專業(yè)部室，知識(shí)產(chǎn)權(quán)和醫(yī)療糾紛兩個(gè)專業(yè)小組。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，我們嘗到了專業(yè)分工的甜頭，取得了很大的成效。隨著專業(yè)化分工的深入，**所已培養(yǎng)了一批學(xué)有專長的專業(yè)律師，有幾名律師還兼有注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)工程師、經(jīng)濟(jì)師，保險(xiǎn)資格人等專業(yè)技術(shù)職稱。在公司制改造、房地產(chǎn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和醫(yī)療糾紛等領(lǐng)域，**所均發(fā)揮了較強(qiáng)的優(yōu)勢，了多起專業(yè)性較強(qiáng)的新型案件。目前，我所的專業(yè)化服務(wù)工作走在了律師業(yè)的前列。

【論文關(guān)鍵詞】律師事務(wù)專業(yè)特色教學(xué)改革基本思路

【論文摘要】律師事務(wù)專業(yè)是高等法律教育中的一門較新的專業(yè)。在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式,建立以法學(xué)理論為基礎(chǔ),律師實(shí)踐課程為主導(dǎo)的教學(xué)模式。同時(shí),結(jié)合未來律師業(yè)務(wù)的發(fā)展特點(diǎn),對(duì)律師事務(wù)專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革,以體現(xiàn)律師事務(wù)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

律師事務(wù)專業(yè)是為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)法律服務(wù)工作第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才而開設(shè)的一門專業(yè),是高等法律職業(yè)教育的重要組成部分。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才這一目標(biāo),筆者根據(jù)教育部和司法部的有關(guān)文件精神以及律師事務(wù)專業(yè)的特色,提出一套教學(xué)改革方案,以供同仁深入研究之參考。

一、教學(xué)改革必須與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng),體現(xiàn)高等法律職業(yè)教育特色

如前所述,律師事務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位是第一線的高等法律工作者——未來律師。因此,本專業(yè)的教學(xué)改革要圍繞未來律師應(yīng)具備的素質(zhì)來進(jìn)行。為此,我們要做到以下幾個(gè)方面:

(一)突破傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式,建立實(shí)踐教學(xué)體系

各位理事：

過去的一年，為了更好的組織會(huì)員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，不斷提高深圳律師的專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)水平，開拓深圳律師業(yè)務(wù)，我們以規(guī)范專業(yè)委員會(huì)的工作，積極探索加強(qiáng)執(zhí)業(yè)律師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的途徑，不斷開拓律師業(yè)務(wù)為核心，根據(jù)年初的工作安排開展了以下的工作：

一、繼續(xù)完善相應(yīng)規(guī)章制度，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性和規(guī)范

化，落實(shí)教育培訓(xùn)考核工作

根據(jù)我們規(guī)劃的規(guī)范體系，本年度，我們通過深圳律師網(wǎng)上廣泛征詢了全市律師的意見和建議，先后制定并實(shí)施了《深圳市律師事務(wù)所教育培訓(xùn)實(shí)施辦法》（試行）、《深圳市律師協(xié)會(huì)專業(yè)委員會(huì)工作細(xì)則》、《深圳市律師協(xié)會(huì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)費(fèi)用使用標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)律師事務(wù)所內(nèi)部培訓(xùn)、專業(yè)委員會(huì)的日常工作、經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)行了具體規(guī)定，繼續(xù)建立和完善業(yè)務(wù)培訓(xùn)各項(xiàng)規(guī)章制度。同時(shí)，發(fā)展委員會(huì)、各專業(yè)委員會(huì)都制定了年度工作計(jì)劃，并能很好的實(shí)施，工作的規(guī)范化建設(shè)取得了較大的成效。

本年度是《深圳市律師協(xié)會(huì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)分辦法》實(shí)施的第一個(gè)年度，我們對(duì)平時(shí)的考核登錄都作了具體要求，在今年年檢注冊(cè)前，我們對(duì)全年的情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)顯示大部分律師都能積極參與、認(rèn)真完成《計(jì)分辦法》的各項(xiàng)要求。但是，也有一些律師未能完成繼續(xù)教育的積分要求，甚至有個(gè)別律師全年沒有參加過一次培訓(xùn)。為此，我們緊急召開了發(fā)展委員會(huì)主任會(huì)議進(jìn)行協(xié)商，把律協(xié)全年組織的培訓(xùn)情況向全市律師進(jìn)行通報(bào)，并組織律師進(jìn)行補(bǔ)課，在規(guī)范考核工作的情況下，保證了年檢注冊(cè)工作的順利進(jìn)行

《中華人民共和國教師法》第三章：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。從這段話可以看出，教師和醫(yī)生、律師一樣屬于“專業(yè)人員”。但這僅僅是從法律上作了認(rèn)可，而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中卻未能得到認(rèn)可，在人們看來，似乎只要有一定的文化基礎(chǔ)，便可以成為一名教師，甚至一些對(duì)教育工作十分生疏的外行對(duì)教育教學(xué)也來評(píng)頭論足，無形中降低了教師的社會(huì)地位。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因之一是教師職業(yè)的專業(yè)發(fā)展水平較低，沒有行業(yè)本身的技術(shù)優(yōu)勢。

何謂教師專業(yè)發(fā)展？華東師范大學(xué)唐玉光博士認(rèn)為：教師專業(yè)發(fā)展這一概念，把教學(xué)工作視為一種專門職業(yè)，把教師視為一個(gè)履行教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。要成為一個(gè)成熟的教育專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。欲提升教師的社會(huì)地位，必須強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)發(fā)展水平。

一、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

教師這一專業(yè)有其行業(yè)本身的特殊性，其工作的對(duì)象是活生生的學(xué)生，主要工作任務(wù)是教書育人，培養(yǎng)合格人人才。因此，具備一定專業(yè)水準(zhǔn)的教師除了必須具有相關(guān)的理論知識(shí)和技能外，還應(yīng)當(dāng)具有健全的專業(yè)情意。

1、專業(yè)知識(shí)的發(fā)展

在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，首先要具備普通文化知識(shí)，即社會(huì)、歷史、人文等方面的常識(shí)，以幫助學(xué)生了解豐富多彩的世界，滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要。其次要有學(xué)科專業(yè)知識(shí)，要精通學(xué)科本身的一些概念、原理、事實(shí)，能把握學(xué)科知識(shí)的體系和概念的結(jié)構(gòu)，具有縝密的思考問題的方法，還要具有該學(xué)科的前沿知識(shí)，了解知識(shí)的進(jìn)展和最新動(dòng)態(tài)。第三，要具備教育專業(yè)理論知識(shí)，了解教育的目的、功能、教育對(duì)象的身心特點(diǎn)，掌握課程的設(shè)置及知識(shí)安排體系，熟悉常用的教學(xué)方法等。

論文關(guān)鍵詞：體育教師專業(yè)化體育教育專業(yè)課程改革取向

論文摘要：采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，以教師教育專業(yè)化為背景，分析專業(yè)、專業(yè)化、教師職業(yè)的專業(yè)屬性及教師專業(yè)發(fā)展等問題。在此基礎(chǔ)上，論述體育教育專業(yè)課程改革的專業(yè)化取向及支撐體育教育專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)。認(rèn)為：構(gòu)建并完善體育教育學(xué)學(xué)科體系，是體育教育專業(yè)課程改革專業(yè)化取向的發(fā)展策略。

課程發(fā)展的歷史表明，課程總是基于一定理論基礎(chǔ)之上并受一定價(jià)值取向制約，一定的教育價(jià)值取向往往是課程變革的先導(dǎo)。體育(教育)專業(yè)課程發(fā)展的歷史也表明，其課程的改革都受到一定時(shí)期教育觀、體育觀的影響。因而，確定明確的價(jià)值取向，是體育教育專業(yè)課程改革的前提。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入、強(qiáng)調(diào)教師教育專業(yè)化的背景下，以培養(yǎng)體育教師為本位目標(biāo)的體育教育專業(yè)課程，也理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、深化改革，確立明確的改革取向。由于按一定方向構(gòu)建的課程體系是專業(yè)的存在實(shí)體，因此，體育教育專業(yè)課程改革取向的確立就決定著體育教師教育的方向，因?yàn)轶w育教育專業(yè)課程改革的取向在體育教師教育實(shí)踐中將發(fā)揮舉足輕重的先導(dǎo)作用，而且這一影響并不會(huì)因?yàn)橐酝藗儗?duì)這一問題的忽視而銷聲匿跡。那么，現(xiàn)今體育教育專業(yè)課程改革應(yīng)確立怎樣的取向呢?在教師(包括體育教師)專業(yè)化發(fā)展和國際師范教育專業(yè)化取向的現(xiàn)時(shí)背景下，以專業(yè)化為取向無疑應(yīng)是體育教育專業(yè)課程改革的導(dǎo)向。本文首先從專業(yè)及專業(yè)化、教師職業(yè)的專業(yè)屬性及教師專業(yè)發(fā)展等概念的分析來認(rèn)識(shí)教師教育的專業(yè)化問題，在此基礎(chǔ)上論述了體育教育專業(yè)課程改革的專業(yè)化取向和策略，以期為我國體育教師教育課程的改革提供參考。

1教師教育的專業(yè)化問題

1．1專業(yè)及其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

明確專業(yè)的概念是理解專業(yè)化的前提。專業(yè)的概念常在教育學(xué)和社會(huì)學(xué)范疇論及。專業(yè)是指高等教育培養(yǎng)專門人才的基本單位，由專門的培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的課程體系組成，廣義也可指專門的職業(yè)。高等教育的人才培養(yǎng)，就其內(nèi)容而言也可稱為“專業(yè)教育”，可以說“專業(yè)”就是課程的一種組織形式?？梢?，在教育學(xué)范疇，專業(yè)常指高校為培養(yǎng)專門人才設(shè)置的各種專業(yè)，是培養(yǎng)專門性人才的基本單位，由特定的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系組成。在社會(huì)學(xué)范疇，專業(yè)指專門性的職業(yè)，指必須經(jīng)過專門化的高等教育后方能從事的復(fù)雜職業(yè)。在漢語中，專業(yè)也有“專門從事某種學(xué)業(yè)或?qū)I(yè)和專門的學(xué)問”兩層意思。從專業(yè)的兩種取義來看，教育學(xué)范疇的專業(yè)與社會(huì)學(xué)范疇的專業(yè)雖有視角的差異，但二者的聯(lián)系是密切的。