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摘要：合唱是小學音樂教學的重要組成部分，也是一種重要的音樂形式。在小學階段開展合唱教學是提升學生音樂學科素養(yǎng)，培育學生音樂審美能力的重要方法；同時也是進行音樂教育，培育學生團隊協(xié)作精神的重要途徑。但是實際教學中，由于師資、學生基礎、教育理念等方面因素的影響，小學合唱教學效果不盡如人意。針對此現(xiàn)狀提出針對性的教學策略，有利于合唱教學質(zhì)量和學生音樂素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：合唱教學；小學音樂；教學策略

合唱教學是音樂教師對班級合唱進行的課堂訓練與教學活動，作為音樂教育的啟蒙階段，開展合唱教學能夠加深學生對音樂的感受，提高音樂學習興趣。在我國小學音樂課程標準中，將合唱教學看作是一種音樂藝術形式，對于學生音樂感知能力、音樂思維能力、音樂實踐，深化學生對音樂的理解等都具有重要作用。

一、小學音樂合唱教學現(xiàn)狀與不足

本節(jié)主要結(jié)合實際教學經(jīng)驗，對小學音樂合唱教學中的常見問題與不足進行分析，為下文制定針對性的合唱教學策略奠定基礎。首先是許多小學在開展音樂教學中，對合唱教學的認識不足。例如：雖然素質(zhì)教育已經(jīng)獲得大家的廣泛認可，但是音樂學科的地位卻改變甚微，依然處于副課的位置?；诖擞^念，學校在音樂教學中的投入也較少。不僅課時安排少，而且投入的物力和人力也存在不足。例如：國家明確規(guī)定小學教學班級與音樂教師應該接近100:16的比例。即100個教學班需要配備16名教師，但很多學校人力配置離此標準相差甚遠。教師教學壓力大，工作沉重，缺少將教學科研放在合唱教學上的時間。其次在小學音樂合唱教學中，許多音樂教師合唱教學能力的制約，對于合唱教學質(zhì)量的提升也存在許多消極影響。目前情況下，許多音樂教師的合唱功底大多來源學校教育階段，對于教學實踐經(jīng)驗存在一定的缺乏。其次是教師在合唱教學能力方面存在些許不足。例如：傳統(tǒng)合唱教學中，即是讓學生一個聲部一個聲部的學習，最后將兩個聲部結(jié)合起來合唱。這種拼湊型的教學模式，雖然能夠達到一定的合唱效果，但是對于學生合唱能力與水平的提升卻毫無益處，甚至會讓學生失去合唱的興趣。第三是合唱教學中，班級合唱質(zhì)量較差。合唱，相對于獨唱而言更為困難，要求每個參與者都具有良好的集體精神，演唱中相互配合、追求共性，實現(xiàn)音調(diào)等方面的統(tǒng)一。但是在短短的幾十分鐘內(nèi)，很難實現(xiàn)教學目標，只能潦草的將兩個聲部合在一起演唱，班級合唱質(zhì)量較差。

二、提高小學音樂合唱教學質(zhì)量的策略

在前文論述中，主要對小學合唱教學現(xiàn)狀與存在的問題進行了簡要分析?？梢娺@些問題對學生音樂學科素養(yǎng)的提升起到十分消極的作用，在未來合唱教學中必須根據(jù)這些問題提出針對性優(yōu)化對策。首先教師作為合唱教學的引導者，提升自身合唱教學水平，才能從根本上提高合唱教學質(zhì)量，這就需要從合唱師資隊伍入手，提升教師自身專業(yè)技術水平。例如在合唱教學過程中，教師作為合唱指揮，需要具備一定的組織能力、處理合唱的能力。在這個方面的培養(yǎng)中，可以通過繼續(xù)教育來提升自己的音樂基礎理論和聲樂、指揮等技巧。其次針對課堂合唱教學中的問題，要對合唱教學進行優(yōu)化設計，改變傳統(tǒng)合唱教學設計理念，從教學目標、內(nèi)容、方法等方面進行優(yōu)化，形成完善的合唱教學體系。例如在合唱教學目標的制定中，可以根據(jù)音樂學科核心素養(yǎng)和三維教學目標進行設計。在合唱教學內(nèi)容的選擇上，教學可以深入挖掘音樂教材中的內(nèi)容，選擇具有良好美感和欣賞價值的作品，讓合唱內(nèi)容貼近學生生活，激發(fā)學生參與合唱的興趣。另外在教學設計上，教師可以對欣賞教學法、律動教學法等進行實踐。例如：讓學生通過聆聽感受音樂，掌握音樂旋律后再開展合唱教學，能夠有效提升學生對合唱節(jié)奏的把握。而且通過欣賞教學，還能提升學生對合唱的聽辨能力，及時糾正自己的錯誤，提高合唱質(zhì)量。第三合唱教學中要強化對學生的引導，畢竟合唱教學是一種集體的藝術形式，每個學生對于合唱質(zhì)量的提升都具有一定責任，也直接決定合唱教學效果。在合唱教學中，一方面可以讓學生從美育角度來理解合唱藝術形式，個別同學的高聲唱并不能代表整體水平。因此從這個角度看，合唱教學質(zhì)量的提升需要面對全體學生，引導學生學會理解歌曲的內(nèi)涵與情感，讓學生結(jié)合自身的知識、修養(yǎng)和情感體驗賦予音樂合唱美的感受，才能完成聲音、情感上的統(tǒng)一。另一方面，在合唱教學中還要借助音樂形象來引導學生發(fā)聲，提高演唱能力。讓學生學會如何將自己情感與感受融入到合唱之中，正確的發(fā)聲狀態(tài)，才能產(chǎn)生完美的班級合唱藝術表現(xiàn)。最后要從學校、教師等角度，加強對合唱教學的認識。例如：可以在班級中建立小學音樂合唱團、增加在音樂設備方面的投入，保障合唱教學的順利開展。在軟件方面，要根據(jù)學生發(fā)展情況，適當增加小學音樂課時，保障合唱教學有時間進行。對于教師配置上，則盡量按照國家相關要求進行配比，降低音樂教師課時量，將更多時間投入到教學科研中，進而提升小學音樂課堂合唱教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

作為提升學生音樂學科素養(yǎng)的重要途徑，合唱教學長期以來并未受到足夠的重視。在新課標對合唱教學進行明確規(guī)范后，雖然許多小學音樂教學中都進行了積極的嘗試。但是由于多種因素的影響，合唱教學質(zhì)量提升面臨較大的困難，合唱教學也處于薄弱環(huán)節(jié)，這些教學中的不足和問題必須引起重視，不斷開拓創(chuàng)新提高合唱教學質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

[參考文獻]

[1]耿妍.小學音樂課堂合唱教學的有效性初探[J].音樂時空,2014,15:180-181.

[2]王錦.如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].當代音樂,2015,23:41-42.

作者:山靈輝 單位:福建省柘榮縣實驗小學