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由于其自身特點與時代需求，構(gòu)成型公共藝術(shù)在世界范圍內(nèi)廣泛普及，美國權(quán)威藝術(shù)史學(xué)者H•H•阿納森（HHArnason）指出了這一原因：“幾何形構(gòu)成，使那些圍繞著新式摩天大樓的空間，那些藝術(shù)博物館公園或者新的大學(xué)組合建筑群的空間非常動人。這種基本中立性的藝術(shù)很適宜于配合建筑?！盵2]因此，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特別是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，以構(gòu)成型公共藝術(shù)為切入點的教學(xué)活動對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ饔兄匾獙嶋H價值。其創(chuàng)作過程中周密的形式邏輯生成過程以及與環(huán)境的密切關(guān)系，都是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生十分熟悉并在立體構(gòu)成課程中就有過較深接觸的。因此，在以環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生為主要教學(xué)對象的教學(xué)活動中，基于幾何美感的構(gòu)成型公共藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容最容易規(guī)范化并進(jìn)一步推廣。筆者通過在天津師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院、南開大學(xué)濱海學(xué)院等設(shè)計院校的實踐，總結(jié)出了一套以幾何美感的產(chǎn)生為基礎(chǔ)，分別基于線構(gòu)成、面構(gòu)成、漸變構(gòu)成、重復(fù)構(gòu)成、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與調(diào)和等立體構(gòu)成教學(xué)知識體系的公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。這一教學(xué)內(nèi)容還加入大量經(jīng)典公共藝術(shù)作品為實際案例，輔之以環(huán)境、材料、工藝等知識點講解，取得了比較理想的教學(xué)效果。

一、基于線構(gòu)成的公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

在平面構(gòu)成中，線是點移動的軌跡，只具有位置及長度，不具有寬度與厚度。作為以長度為特征的型材，線可以分為水平、垂直與斜線，又可分為直線與曲線等。在教學(xué)中，基于直線構(gòu)成的設(shè)計可以與漸變構(gòu)成結(jié)合起來，這將在后面詳述。用曲線構(gòu)成的關(guān)鍵在于明確選擇何種形式法則：簡約還是繁復(fù)，水平還是垂直，基于審美經(jīng)驗還是基于數(shù)理邏輯。無論選擇何種法則，各個視角的優(yōu)美形式都是曲線構(gòu)成型公共藝術(shù)設(shè)計成功的關(guān)鍵。這種不規(guī)則曲面的視覺觀感及類似雕塑的空間深度把握都是設(shè)計專業(yè)學(xué)生平時接觸不多，需要彌補(bǔ)一定的理論知識并認(rèn)真對待的。同時，線構(gòu)成型公共藝術(shù)作品的具體尺度往往需要參照周邊建筑環(huán)境而定，但囿于形式，體積較小是其普遍特征，需要提醒學(xué)生設(shè)置較高的基座加以配合。在這方面，美國藝術(shù)家約瑟•德•里維拉（JosedeRivera）1967年落成于華盛頓美國歷史與技術(shù)發(fā)展史國家博物館的《無限大》運用帶有張力的曲線來限定空間，用線雖然簡單卻形態(tài)優(yōu)美，從而在各個角度都形成了符合黃金比例及其他形式美法則的輪廓與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可用作教學(xué)范例。

二、基于面構(gòu)成的公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

在幾何學(xué)中，面是線移動的軌跡。面構(gòu)成在某種程度上是線構(gòu)成的發(fā)展。運用面構(gòu)成的公共藝術(shù)創(chuàng)作方式主要包含兩種，一是面材的插接，二是面材的卷曲。面材之間的組合、插接能夠產(chǎn)生優(yōu)美、多變的形式感，起到活躍環(huán)境的藝術(shù)效果。這些作品往往單體尺度較小，強(qiáng)調(diào)插接、咬合、扭轉(zhuǎn)關(guān)系，環(huán)境適應(yīng)性好，便于布置到已完成設(shè)計的硬質(zhì)都市環(huán)境中。在面構(gòu)成公共藝術(shù)方面，瑞士藝術(shù)家馬克斯•比爾（MaxBill）利用拓?fù)鋵W(xué)著名現(xiàn)象———單側(cè)莫比烏斯環(huán)創(chuàng)作的《無盡的面》成為經(jīng)典。這件作品不但以藝術(shù)形式反映了數(shù)學(xué)、幾何在現(xiàn)代社會生活中越來越大的作用，而且本身也具有優(yōu)美的形式感，輪廓完整、風(fēng)格厚重，鑄銅材質(zhì)的運用更為作品增添了歷史感，是最適合的教學(xué)范例。

三、基于漸變構(gòu)成的公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

漸變即有規(guī)律的變化，是形式美基本法則之一。當(dāng)漸變運用于構(gòu)成時，意為基本型或骨格有規(guī)律的變化，具有明顯的節(jié)奏感。利用漸變的形式法則進(jìn)行公共藝術(shù)創(chuàng)作有這樣幾點需要重視，首先是基本元素的選擇，這一基本元素自身必須具有形式美感；同時元素之間具有統(tǒng)一性和秩序感；其次需要準(zhǔn)確定位軸線；最后準(zhǔn)確把握基本元素間的距離即旋轉(zhuǎn)方向，否則難以實現(xiàn)預(yù)期的形式美感。在這一部分，美國藝術(shù)家赫伯特•拜爾（HerbertBayer）1973年落成于美國加利福尼亞州洛杉磯市阿爾科廣場的作品《紅色雙向螺旋形樓梯》（亦稱《雙重階梯》）以長方體為基本造型元素，采用規(guī)整的造型手法力爭與周邊密集的建筑環(huán)境形成統(tǒng)一、對比和呼應(yīng)關(guān)系，利用鮮艷的色彩和豐富的形態(tài)變化為所在建筑環(huán)境帶來了熱情與活力，是漸變構(gòu)成型公共藝術(shù)作品中的經(jīng)典之作，適合運用到教學(xué)中。

四、基于重復(fù)構(gòu)成的公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

重復(fù)構(gòu)成是相同或近似的形態(tài)和骨骼連續(xù)、反復(fù)、有秩序地出現(xiàn)的構(gòu)成方式。重復(fù)構(gòu)成包含重復(fù)基本形單元反復(fù)排列，單元兼空格反復(fù)排列，重復(fù)基本形的錯位排列等類型，并以秩序、整齊、壯觀和力量為美感特征。重復(fù)構(gòu)成運用于公共藝術(shù)作品時需要保持基本元素在大小、色彩、肌理等方面的一致性以達(dá)到視覺效果的整齊感與秩序感。在這一部分，美國藝術(shù)家索爾•萊維特（SolLewitt）的作品最具代表性。他使用嚴(yán)格計算邊長的立方體為基本元素創(chuàng)作《未完成的立方體》系列。美國藝術(shù)評論家羅伯特•C•摩根將這一系列作品描述為“系統(tǒng)藝術(shù)的視覺化”，并指出“這一視覺系統(tǒng)基本建立在格子式的立方體單位基礎(chǔ)之上?！比R維特位于法蘭克福環(huán)形公園辦公樓前的大尺度室外公共藝術(shù)作品體現(xiàn)了其一貫的造型法則與主題觀念，是最佳的重復(fù)構(gòu)成型公共藝術(shù)教學(xué)范例。

五、基于對稱與均衡的公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

對稱是點、線、面在上下或左右由同一部分相反復(fù)而形成的圖形。它表現(xiàn)了力的均衡，是表現(xiàn)平衡的完美形態(tài)。對稱呈現(xiàn)或莊嚴(yán)肅穆，或安靜平和的美。但完全對稱也會給人以呆板和單調(diào)的感覺。因此，在藝術(shù)中往往追求不完全對稱但是軸線兩側(cè)形體面積、體積相近而產(chǎn)生的均衡感。對稱與均衡也由此組合成為一條重要的形式美法則。在對稱與均衡的具體關(guān)系上，一般來說對稱的形象、形體必然是均衡的，但均衡的形象、形體不一定對稱。在平面設(shè)計或服裝設(shè)計中，設(shè)計師追求的往往是視覺上的均衡，但是對公共藝術(shù)創(chuàng)作來說，當(dāng)作者采用不對稱構(gòu)圖后，往往還要實現(xiàn)各個角度物理意義上的均衡，從而降低作品的工藝難度，避免個別節(jié)點受力過大而降低穩(wěn)定性。在這方面，美國藝術(shù)家亞歷山大•利伯曼（AlexanderLiberman）取得了很大成功。他以不同直徑的金屬管件斜切后得到的斷面為基本元素，綜合運用統(tǒng)一、對比、變化、均衡等形式美法則進(jìn)行組合，落成的作品如《冒險》等色彩鮮艷明快、形態(tài)變化豐富、充滿活躍的張力，為呆板生硬的都市環(huán)境注入了難得的生氣，作為教學(xué)范例能夠取得良好效果。

六、基于節(jié)奏和韻律的公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

節(jié)奏意指同一現(xiàn)象或形體有規(guī)律地、周期性地反復(fù)或交替出現(xiàn)?，F(xiàn)代設(shè)計越來越多地通過形體尺度、形狀和色彩有規(guī)律地不斷反復(fù)交替出現(xiàn)以產(chǎn)生形式美感。當(dāng)節(jié)奏不斷反復(fù)出現(xiàn)并加上高低、長短、起伏等變化時，就出現(xiàn)了韻律。韻律是節(jié)奏的深化形式，巧妙運用能夠在藝術(shù)設(shè)計作品中取得更好的效果。運用節(jié)奏、韻律這一形式美法則進(jìn)行創(chuàng)作的公共藝術(shù)品往往在水平方向上展開，形體堅實有力，塊面轉(zhuǎn)折明快硬朗，尺度對比經(jīng)過精心計算以符合黃金比例，給人的視覺觀感猶如音樂藝術(shù)中的抑揚(yáng)頓挫一般，是現(xiàn)代都市和自然環(huán)境中的硬派藝術(shù)。極少主義代表人物托尼•史密斯（TonySmith）慣于運用簡潔的節(jié)奏感去表現(xiàn)具有人文主義色彩的觀念。他為美國華盛頓勞工大廈設(shè)計的《必須服從她》就是這樣一件成功作品。這件作品主要的彎折點選在全高的三分之二處，接近黃金比例。同時作品還從視覺上和物理意義上實現(xiàn)了不對稱的均衡，既穩(wěn)定又富于動感，適合作為教學(xué)范例運用。

七、基于對比與調(diào)和的公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

對比與調(diào)和是重要的形式美法則之一，在設(shè)計藝術(shù)中，對比往往指作品形態(tài)、色彩、尺度等打破過分統(tǒng)一的手法，可以打破呆板僵化的局面。但過分強(qiáng)調(diào)對比又會使作品不同部分相互對立，因此就需要將對比的兩方面加以協(xié)調(diào)統(tǒng)一，確立支配與從屬的主次關(guān)系，以使作品達(dá)到臻于完美的境界。在這方面，克萊門特•麥德摩爾（ClementMeadmore）彎折幾何形體的手法在都市環(huán)境中得到廣泛應(yīng)用，這些幾何形態(tài)的公共藝術(shù)作品與周邊的建筑相統(tǒng)一，帶有有機(jī)感的彎折又與橫平豎直的建筑形態(tài)形成對比，從而保證了作品在建筑環(huán)境中既對比又調(diào)和的完美藝術(shù)效果，是最適合的教學(xué)范例。

八、結(jié)束語

以上就是筆者初步總結(jié)的基于幾何美感的構(gòu)成型公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)實踐情況來看，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的本科生和研究生能夠借助自身掌握的立體構(gòu)成知識，對環(huán)境的認(rèn)知能力及表現(xiàn)能力，在較短的學(xué)時內(nèi)很快理解并初步掌握構(gòu)成型公共藝術(shù)設(shè)計的方法，創(chuàng)作出具有形式美，適于現(xiàn)代都市環(huán)境的作品，從而達(dá)到規(guī)劃中的教學(xué)目的。在教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012）》中，公共藝術(shù)成為設(shè)計學(xué)本科專業(yè)之一。由此，各界對“科學(xué)而具有可操作性”[3]的公共藝術(shù)課程規(guī)劃的需求將進(jìn)一步增強(qiáng)。在這一大環(huán)境下，基于幾何美感的構(gòu)成型公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)作為基于方法論的設(shè)計院校公共藝術(shù)教學(xué)模式的有機(jī)組成部分之一，能夠使公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)以更清晰的學(xué)科定位和更切實可行的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)入當(dāng)前的藝術(shù)教育系統(tǒng)，快速提高設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意思維、審美修養(yǎng)、人文思考深度與綜合設(shè)計能力，成為社會需要的復(fù)合性藝術(shù)設(shè)計人才，并為滿足人民精神文化需求和提升中國文化軟實力貢獻(xiàn)力量。

作者：王鶴葉武李杰單位：天津大學(xué)天津師范大學(xué)