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一、良好的班級管理，是各種活動的保證

在幼兒園里，孩子經(jīng)過一段時間的相處，對幼兒園的生活、學(xué)習(xí)以及與同伴的交流逐漸適應(yīng)并熟悉起來了。他們了解了什么時間應(yīng)該做什么，并漸漸地懂得，哪些事情不該做，那些事情做了會得到老師和小伙伴的贊許等。從而，“規(guī)條”在孩子們心中漸漸成型。試想，在一個亂槽糟的環(huán)境里，孩子的心情會怎樣?老師的心情又會怎樣?如果老師和孩子心中都有不安全感，又談何去引導(dǎo)或接受新鮮的事物，培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢?如果在活動中，孩子沒有禮貌意識、守紀(jì)律意識、講規(guī)則意識，那么活動能順利進(jìn)行嗎?因此，我們常把班級管理比喻成電腦的軟件系統(tǒng)，如果軟件系統(tǒng)到位，各種顯性的活動才能有條不繫地進(jìn)行。

二、優(yōu)化關(guān)系，是做好班級管理工作的前提

做了10多年的幼兒教師，讓我深有體會的是想要搞好班級管理工作，特別要注重老師與幼兒的關(guān)系、老師與家長的關(guān)系以及幼兒之間的關(guān)系只有相互了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納老師，班級的各項工作才能順利開展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多刨設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時了解幼兒的內(nèi)心世界，對于不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感到教師的關(guān)懷和愛。關(guān)系處理好了，班級管理工作就會水到渠成。

1．班級教師要處理好老師與家長的關(guān)系。在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長在一些問題上得溝通，是做好班級管理工作的基點。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，與家長建立良好的信任關(guān)系?，F(xiàn)在，絕大部分家庭的孩子都。是獨生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友。與家長的溝通中，以平等謙虛的態(tài)度和家長談話。教師不可以總是以教導(dǎo)的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃、穿、睡籌，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流。

2班級教師要處理好老師與幼兒的關(guān)系。

(1)要隨時隨地主動地關(guān)注每一位孩子，關(guān)注他們有什么需要，有些什么煩惱，需要一些什么幫助等等。只有做好了這些，孩子們心靈的大門才會漸漸地向我們打開。平時，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。主動關(guān)注，“通道”通了，我們與孩子的關(guān)系才會親近起來。

(2)當(dāng)我們了解了孩子的需求后，要盡力為他們解決好問題。幼兒園教師與其他的教師不同，我們面對的是3-6歲的孩子，許多事情都是他們能力所不能及的，他們更需要老師的關(guān)注和幫助，因此，我們要少一些指手畫腳，多一些親力親為，使孩子能更容易接近我們，喜歡我們。同樣，孩子們喜歡的是能與他們一起同千共苦的老師，當(dāng)老師能與他們一起思考同一問題、一起處理碰到的難題，一起分享獲得成功的快樂時，我們的老師可以說已融入了孩子們的心田。這樣我們與孩子之間的“通道”會變得比較暢通。

(3)善于挖掘孩子身上的閃光點。人都喜歡表揚，優(yōu)生需要表揚，調(diào)皮生更需要表揚，這一點我休會頗深，作為幼兒教師，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，要善于給孩子以信任，引導(dǎo)孩子有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展，如：我班原有幾個告別調(diào)皮的幼兒老愛打人、抓人，上課也不安寧，不守紀(jì)律，還經(jīng)常打小報告。通過摸索觀察，對癥教育，發(fā)現(xiàn)他們一點點進(jìn)步和變化就隨機進(jìn)行表揚和鼓勵，用適當(dāng)獎勵小禮物的方法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，由于采取了因人而異的差別教育和耐心引導(dǎo)，親情變化，使他們得到了愛的呵護(hù)，明白了老師也喜歡我，我也應(yīng)該做個好孩子而轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度和小朋友友好相處了。

(4)幼兒教師自身的人格魅力，也是孩子依賴和信服的。試想，一位面目和善、常掛笑容的人，他的朋友肯定會比常常緊繃著臉的人要多。因此，作為幼兒教師，請你不要吝嗇你的笑容，請把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子吧。還有不管你做什么，都要有一顆公正的心，處事要公平，正直，給孩子幼小的心靈留下美好的回憶。或許，對你而言是一件小得不能再小的事情，而對孩子來說則是天大的事情，或許是會成為影響他一生的事情，因此，我們處事應(yīng)該謹(jǐn)慎、細(xì)微。用我們的行動來影響孩子們，教育孩子們，那更是一門好的活教材。

(5)要用第三只眼睛來關(guān)注孩子們的差異。俗話說得好：“母生十子，個個不同”。每位孩子都有自己的興趣愛好，個性品位，如果一味地要求孩子按同一目標(biāo)行事，那么長大后的孩子們與機器生產(chǎn)出來的產(chǎn)品有伺不同呢?因此，作為幼兒教師的我們，能盡自己的力量，去鼓勵和支持孩子們的潛能發(fā)展。不管是能力較弱的，還是習(xí)慣較差的，不能有厭惡的心理，而要多與他們溝通、交流，走進(jìn)他們的心靈，去鼓勵他們，幫助他們，使他們在原有的發(fā)展水平上有較大的發(fā)展。

3．幼兒教師要處理好幼兒與幼兒的關(guān)系。作為幼兒教師，我們要為孩子們創(chuàng)造交流的平臺。如平時的自由活動時間、區(qū)域活動時間都是孩子發(fā)展交往能力的良好時機。教給孩子一些交往的技巧，如怎樣與同伴一起玩?做了錯事該怎么辦?商量怎樣玩玩具等等。讓孩子明確各類游戲規(guī)則，知道與同伴一起游戲交往必須遵循游戲規(guī)則，這樣你的朋友會越來越多。做好這些事項后，對于幼幼關(guān)系的處理我們教師只要進(jìn)行宏觀調(diào)控就行了。

三、常規(guī)建立，是做好班級管理工作的關(guān)鍵

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。首先，常規(guī)教育要日常抓?！扒Ю镏?，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從Et常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一El生活的內(nèi)容，有計劃地開展教育活動其次，常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓。幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

四、社會輿論對班級管理具有一定的影響

幼兒教師的職責(zé)較多，既要管理好班級中孩子的問題，也要處理好家長工作以及幼兒園下達(dá)的一些任務(wù)。搞好班級的常規(guī)，抓好班風(fēng)，使班級中的孩子能緊緊有條地學(xué)習(xí)生活。良好的班風(fēng)能使班級管理形成良性循環(huán)。如在一個大家都很講道理，又能遵守各類游戲規(guī)則的班級里，我想安全事故的發(fā)生率會很低；孩子們好學(xué)向上的氛圍會更濃；精神面貌會更好些。而安全事故少了，孩子們好學(xué)上進(jìn)了，家長的滿意度就高了，這個班級在幼兒園里的知名度也就相應(yīng)的高了。而隨著知名度提高，老師與孩子又會時刻鞭策自己，使班級常規(guī)得到進(jìn)一步規(guī)范和鞏固，這樣循環(huán)往復(fù)，使我們的班級管理工作之路就越走越順暢。總之，班級的管理工作要求老師有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實為幼兒、為家庭營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的環(huán)境，使幼兒茁壯成長。