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人力資源管理專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，在課程教學(xué)目標(biāo)中時(shí)間課程占據(jù)比例大。薪酬管理課程內(nèi)容涉及范圍廣，知識(shí)容量大，操作性內(nèi)容多，要求高，在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對提升教學(xué)質(zhì)量有重要的作用，老師講課方式也至關(guān)重要，因此老師在時(shí)間課程安排和教學(xué)上需要花費(fèi)較大的功夫，促使學(xué)生樹立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)態(tài)度和薪資管理觀念，掌握實(shí)際操作技能。實(shí)踐課程與理論課程是相輔相成的，薪酬管理理論知識(shí)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證和鞏固，因此加強(qiáng)該課程實(shí)踐教學(xué)的有效性是目前重點(diǎn)研究方向。

一、薪酬管理課程的精確定位

薪酬管理課程是人力資源管理專業(yè)的一門核心課程，主要研究薪酬管理的思想、策劃原則和方法的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)策劃能力和意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)。另外，薪酬管理是企業(yè)人力資源管理運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)，與其他人力資源管理部門相互協(xié)作，造成企業(yè)或組織發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。

二、薪酬管理課程的指導(dǎo)思想

現(xiàn)在社會(huì)對人才的要求越來越高，學(xué)校教學(xué)目標(biāo)根據(jù)社會(huì)要求而定，但是如果老師在教學(xué)中沒有深入研究薪酬管理知識(shí)體系，沒有合理安排教學(xué)程序，盲目指導(dǎo)學(xué)生就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不符合社會(huì)需求。在實(shí)際教學(xué)中，由于薪酬管理課程實(shí)踐性強(qiáng)，輔助實(shí)踐教學(xué)學(xué)生需要有扎實(shí)的理論知識(shí)，因此在教學(xué)中以理論知識(shí)為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中證實(shí)理論知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在課堂上以學(xué)生為教學(xué)主體，將學(xué)生看做企業(yè)或組織中薪資管理員工，老師當(dāng)主管，老師設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的項(xiàng)目，學(xué)生每個(gè)人發(fā)揮自己的才能，激起學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作思想，老師對學(xué)生的策劃進(jìn)行評價(jià)，逐步完善學(xué)生策劃意識(shí)。

三、提升薪酬管理課程教學(xué)效果的具體措施

1.在教學(xué)手段上實(shí)施的措施。在實(shí)踐教學(xué)中，案例導(dǎo)入和角色扮演是一項(xiàng)重要手段，學(xué)生在虛擬的氛圍內(nèi)能提高興趣。做到這一點(diǎn)首先是老師選擇一項(xiàng)適合教學(xué)案例，在案例中包涵這一段時(shí)間所學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐操作，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著給學(xué)生分配小組，小組內(nèi)學(xué)生自行分配角色并對問題進(jìn)行討論，活躍課堂氣氛，學(xué)生在討論中鞏固知識(shí)，最后，各小組學(xué)生將自己組內(nèi)討論結(jié)果在班里分享，老師對其中存在的問題進(jìn)行講解，完善學(xué)生的策劃，在此過程中，老師能有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤，改變教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量。另外，現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備齊全，高科技技術(shù)適用于教學(xué)中，經(jīng)過調(diào)查，現(xiàn)在高校中85%以上的學(xué)校上課采用多媒體教學(xué)，但是在薪酬管理課程中最好是以板書為主，多媒體教學(xué)方式為輔，因?yàn)榘鍟梢允估蠋熯呏v課邊構(gòu)造知識(shí)關(guān)系圖，理清課程結(jié)構(gòu)，并能突出重難點(diǎn)，學(xué)生要掌握知識(shí)就必須跟隨老師的板書學(xué)習(xí)，集中學(xué)生注意力，并能幫助學(xué)生將已學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納和系統(tǒng)化，鞏固記憶。多媒體教學(xué)是老師課前做好備課，上課時(shí)根據(jù)幻燈片上的順序講課，這樣講課比較死板，知識(shí)模塊化，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，不過使用幻燈片能放映一些板書不能做到的東西，提高學(xué)生興趣。因此在課堂上主要是以板書教學(xué)為主，多媒體輔助教學(xué)。

2.在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)施的措施。大學(xué)生對外在事物學(xué)習(xí)速度快，接受能力強(qiáng)，對于薪酬管理教學(xué)應(yīng)該結(jié)合外在情況合理安排教學(xué)內(nèi)容和模式。例如，老師在講授一個(gè)章節(jié)的知識(shí)以后，可以對這些知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，引入實(shí)際社會(huì)存在的問題促使學(xué)生思考，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)去解決這些問題，為了使總結(jié)的內(nèi)容全面，在一個(gè)章節(jié)以后可以設(shè)置多個(gè)課題或案例進(jìn)行討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對掌握情況薄弱的知識(shí)及時(shí)深入講解，保證學(xué)生有一個(gè)扎實(shí)的理論知識(shí)功底。課程章節(jié)的設(shè)計(jì)屬于整體知識(shí)體系的分解、細(xì)化，但在教學(xué)中孤立講授則失去了教學(xué)目的。因此，在教學(xué)中將薪酬管理課程看做是一個(gè)整體系統(tǒng)，薪酬管理課程中的每個(gè)章節(jié)看作是一個(gè)子系統(tǒng)，再對各個(gè)章節(jié)內(nèi)部的知識(shí)進(jìn)行分解，了解知識(shí)構(gòu)架和各個(gè)知識(shí)之間的聯(lián)系，老師在講授時(shí)將其內(nèi)部聯(lián)系展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

3.考核方式上大膽引入雙向選擇體制。在各大高校中考核方式主要以筆試的方式進(jìn)行，老師試卷中涵蓋的知識(shí)是否全面，能否考察出學(xué)生的水平，這對學(xué)生實(shí)踐能力沒有進(jìn)行有效考察，為滿足社會(huì)需求和專業(yè)知識(shí)的需要，筆者認(rèn)為應(yīng)該推行完成論文與結(jié)構(gòu)化理論考試雙向選擇體制考核模式。該模式具體實(shí)施方法是：對于實(shí)踐考核，學(xué)生在老師處選擇一個(gè)關(guān)于薪酬管理的論文題目，認(rèn)真了解老師對此設(shè)置的知識(shí)構(gòu)架和老師評分標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)論文寫作奠定基礎(chǔ)；在理論知識(shí)考核中，老師注重細(xì)節(jié)知識(shí)，設(shè)置題目時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.其他措施。學(xué)校安排一些課時(shí)用于邀請企業(yè)內(nèi)薪酬管理專家給學(xué)生講解現(xiàn)在社會(huì)中的新知識(shí)，介紹社會(huì)對人才的要求，社會(huì)發(fā)展新動(dòng)態(tài)等信息，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)展潮流。高校管理方應(yīng)積極籌建深入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在授課教師熟知薪酬理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，真正走入企業(yè)，了解企業(yè)的人力資源管理系統(tǒng)，掌握企業(yè)薪酬設(shè)計(jì)與管理的實(shí)際業(yè)務(wù)，培養(yǎng)出“雙師型”教師隊(duì)伍，把教學(xué)主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)校手中。

結(jié)束語

雖然薪酬管理在企業(yè)中是一個(gè)小部門，但是薪酬分配的公平與公正關(guān)系到企業(yè)內(nèi)部和諧問題，因此，高校應(yīng)該重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，老師們與學(xué)者更應(yīng)該積極研究如何提高教學(xué)質(zhì)量等問題，本文對此進(jìn)行簡要分析，更多問題需要學(xué)者們進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉昕.薪酬管理(第三版)[J].北京:中國人民大學(xué)出版社,2011.

[2]王少東,吳能全,余鑫.薪酬管理[J].北京:清華大學(xué)出版社,2009.

作者：靳麗梅