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【摘要】“創(chuàng)新教育”理念是近年來流行的一種新型教育理念，這種理念不僅影響了高校的教育人才培養(yǎng)方式，同樣促進(jìn)了高校教育管理的改革。在“創(chuàng)新教育”理念的指導(dǎo)下，高校教育管理者積極探索新的教育管理策略，不斷改進(jìn)教育管理的方式，增強(qiáng)教育管理的工作效率，進(jìn)而促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)。本文主要從當(dāng)前高校教育管理的現(xiàn)狀出發(fā)，分析高校教育改革的必要性，進(jìn)而提出“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理的策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育理念；高校；教育管理

教育問題一直以來都是人們關(guān)注的重點(diǎn)問題，尤其是改革開放以來隨著新的教育觀念的引進(jìn)，使得高校的教育管理工作也面臨著改革的風(fēng)險。如何在“創(chuàng)新教育”理念下促進(jìn)高校教育管理工作的順利進(jìn)行成為當(dāng)前教育管理者普遍關(guān)注的問題。

一、當(dāng)前高校教育管理的現(xiàn)狀與思考

1.管理理念落后。

當(dāng)前的高校教育管理理念有許多仍然停留在傳統(tǒng)的管理層面上，缺乏教育管理改革的舉動。其中一部分原因是由于慣性使然，高校教育管理者習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育管理方式，而改進(jìn)教育管理會對原有秩序造成混亂。另外就是有的學(xué)校缺乏經(jīng)費(fèi)支持，高校的教育管理改革牽一發(fā)而動全身，尤其是隨著信息化管理的普及，增加了高校教育管理改革的費(fèi)用投入。這樣就使得高校的教育管理仍然停留在“管”的層面上，而無法真正做到管理的科學(xué)化、民主化。

2.管理方式缺乏時效性。

當(dāng)前有的高校雖然對高校教育管理進(jìn)行了一系列的改進(jìn)，但改進(jìn)的效果并不明顯。究其原因，則是許多改革大都流于形式，改革沒有觸及到教育管理的實(shí)質(zhì)問題。一些高校的教育管理工作往往停留在管理的表層，對于教師的約束力度和教學(xué)效果的檢查及監(jiān)督也僅僅停留在表面的規(guī)章制度上，而對于教學(xué)成果的動態(tài)監(jiān)測和科學(xué)管理仍然沒有具體的措施落實(shí)。這樣不僅對教師的約束過緊，妨礙了教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，還導(dǎo)致整個學(xué)校的教學(xué)呈現(xiàn)出一種死氣沉沉的景象，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.管理結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)合理性。

當(dāng)前高校教育管理缺乏科學(xué)性和合理性，高校行政部門因?yàn)閷I(yè)性要求不高，所以成為高校安排閑置人員最多的機(jī)構(gòu)。有的高校教育管理機(jī)構(gòu)重疊，人員設(shè)置冗雜，導(dǎo)致高校教育管理效率低下。而且教育管理者的水平和素質(zhì)參差不齊，從而給教育管理的改進(jìn)帶來阻力。

二、高校教育改革的必要性

1.是高校適應(yīng)新形勢的必然要求。

當(dāng)今世界的變化日新月異，千變?nèi)f化，社會對于人才的需求也呈爆炸式增長。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，承擔(dān)著為社會輸送合格人才的重要任務(wù)。在當(dāng)前人才激烈競爭的大環(huán)境下，高校的人才培養(yǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，尤其是社會的急劇變化使得市場對人才的需求也千變?nèi)f化。在新形勢的浪潮下，高校必須進(jìn)行教育管理的改革。在高校擴(kuò)招的同時更要加強(qiáng)對教育的管理，形成科學(xué)的、民主的、合理的管理模式，擺脫傳統(tǒng)的教育管理模式對正常教育活動的阻礙作用。

2.是高校自身可持續(xù)發(fā)展的需要。

我國自上世紀(jì)九十年代推行教育改革以來，高校教育發(fā)展迎來了新的機(jī)遇。一方面要求對高校教育進(jìn)行改革，推進(jìn)高等教育的普及化和大眾化，另一方面要求高校教育管理業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的改革，以跟上教育改革的步伐。尤其是隨著高校的擴(kuò)招，雖然增加了高校的學(xué)生人數(shù)，促進(jìn)了高等教育的普及。但人數(shù)的擴(kuò)招也給對教學(xué)質(zhì)量帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的素質(zhì)問題日益凸顯，成為制約搞下發(fā)展的重要因素。在此情況下，高校要想獲得持續(xù)的發(fā)展，就必須對教學(xué)管理進(jìn)行改革。

三、“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理的策略

1.建立創(chuàng)新型教育管理模式。

在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新型的高校教育管理模式必須建立以人為本的管理模式，將人的因素作為教育管理模式的核心因素，從教育管理者、學(xué)生和教師的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化和民主化。以人為本模式的具體做法就是要求在教學(xué)目標(biāo)、層次結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式、教育形式、社會環(huán)境等教育管理方面充分尊重學(xué)生和教師的個性特點(diǎn)，讓這些制度更好的為學(xué)生和教師服務(wù)，不斷激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)新型以及學(xué)生的主觀能動性。

2.建立創(chuàng)新型教育管理制度。

高校的創(chuàng)新型教育管理制度具體包括高校創(chuàng)新型行政管理制度和創(chuàng)新型學(xué)術(shù)管理制度。在這方面高校應(yīng)該在確保學(xué)校秩序有效運(yùn)行的前提下充分建立人文性的激勵機(jī)制。實(shí)現(xiàn)教師教師教師教學(xué)活動的自主性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)研究的深化和教育的發(fā)展。此外高校的行政管理系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)院系分層管理者負(fù)責(zé)制，使權(quán)職明確，分工合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校資源更加合理的分配和各項(xiàng)教育活動的有效展開。

3.創(chuàng)建創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

高校教育管理的主體之一就是教師，教師水平的高低，教師隊(duì)伍的管理是衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，因此要加強(qiáng)對高校的教育管理就必須建立一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。首先要健全學(xué)校管理制度，既要為教師提供良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會和科研平臺，又要通過優(yōu)厚的待遇和政策留住人才。創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該建立合理的教師考評制度和獎懲機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。其次要積極引進(jìn)各行各業(yè)的專家、精英和學(xué)者等，加強(qiáng)教師與外界的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流。

結(jié)語

總而言之，高校的教育管理改革要在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行研究。在完善相關(guān)理論的知識的同時，結(jié)合高校教育管理的實(shí)際情況，探索高校教育管理新體制。在改革的同時要堅(jiān)持以人為本的教育思想，堅(jiān)持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，提高教育管理質(zhì)量，進(jìn)而為社會發(fā)展不斷提供高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙澤鵬.“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理[J].繼續(xù)教育研究,2010,05:135-136.

[2]弓成.試析“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理[J].辦公室業(yè)務(wù),2012,13:152.

作者：薛蘇洋 單位：北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院