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構(gòu)建和諧社會需要高素質(zhì)人才。在新課程觀念指導下，在全面推行素質(zhì)教育的今天，關(guān)注學生個性發(fā)展，呵護學生健康成長已成為小學教育的終極目標。上述目標確立了德育教育在小學教育中的核心地位。品德課是一門特殊的課程，其注重培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)、樂觀豁達的作風、開拓進取的優(yōu)良品格和高尚的道德情操，使學生擁有與社會發(fā)展所共鳴的思想品質(zhì)和理念。因此，品德課的教育要與學生社會生活進行有效對接，讓課堂上的觀念引導、參與學生生活，讓學生課外生活走進課堂。筆者在小學品德教學過程中著重從改革教學形式出發(fā)，提高品德課與學生社會生活的有效對接，增強教學的有效性。以下是筆者的教學中曾采用和積累的一些手段或案例，試與各位同仁共享。

1歌唱

唱歌是小學生十分喜歡的一種形式。在品德課教學中，根據(jù)教學目標和小學生的身心特點，靈活選擇歌曲、兒歌、童謠來輔助教學，讓歌曲與品德課教學對接，往往能夠達到事半功倍效果。在教授“人教版”《品德與社會》五年級上冊第四單元第二課《各族兒女手拉手》時，筆者就在課文結(jié)束時播放《愛我中華》的音樂，讓學生們一起學習唱歌。在歌聲中，孩子們很快明白了民族團結(jié)的重要性。

2影視

影視是小學生生活的一部分。影視教學指通過播放與課文有密切聯(lián)系的影片，讓學生獲得直觀的情感認識，強化學生對課文主題的認知。多媒體的普及為影視與品德教學對接提供了方便。在教授“人教版”《品德與社會》六年級上冊第二單元第二課《起來，不愿做奴隸的人們》時，就將一些影視?。ㄈ纭而f片戰(zhàn)爭》、《百團大戰(zhàn)》、《甲午風云》等）中展示民族英雄反抗外來侵略的內(nèi)容剪輯成片段，配合課文的教授在大屏幕播放。隆隆的炮聲中，民族英雄們保衛(wèi)祖國，與侵略者血戰(zhàn)到底的場面，讓同學們感同身受，激發(fā)了他們的愛國主義情懷。

3圖畫

視覺是小學生認知事物的重要手段。在品德教學中運用圖畫的形式，可以讓學生以更為感性的方式升華思想情操。在教授“人教版”《品德與生活》二年級下冊第一單元第一課《我愛家鄉(xiāng)的山和水》時，筆者安排學生提前準備關(guān)于家鄉(xiāng)的圖畫或照片。在課堂上，把準備的圖片一幅幅放到屏幕上，讓同學們猜測圖片的地點。然后讓同學們依次展示自己的圖片，講述和親人們拍攝時的一些故事。同學們在課堂上仿佛身臨其境，切實感受到了家鄉(xiāng)的美麗，升華了對家鄉(xiāng)的愛。

4游戲

愛玩是孩子的天性！在教學中穿插游戲，能讓學生在學中玩，玩中學，取得良好效果。采用這一形式，游戲設(shè)計是關(guān)鍵。游戲要同教學主題相關(guān)，貼近生活實際，讓學生愿意參與，充分參與，在輕松、愉快的游戲中掌握知識。在教授“人教版”《品德與社會》六年級上冊第三單元第三課《說聲“謝謝”》時，筆者組織學生參與了用禮貌用語的小游戲。在游戲中，學生必須創(chuàng)造情景，正確使用兩個以上的禮貌用語，然后傳遞給下一同學。一個學生使用禮貌用語時，其他同學都是裁判。學生們爭先恐后地參與游戲，無論進行游戲的還是旁觀的同學都十分用心。課程結(jié)束后，同學們還在課間繼續(xù)游戲，在日常生活中也開始使用禮貌用語。

5競賽

小學生好勝心和表現(xiàn)欲強，競賽是吸引學生自覺提高認識的有效手段，也能為學生創(chuàng)造表現(xiàn)道德行為的機會，還有利于促使他們把認識轉(zhuǎn)化為行動。設(shè)計競賽時，必須講清楚內(nèi)容和規(guī)則，確保公平，平衡競爭和學習的關(guān)系。同時，適宜進行分組比賽，讓學生們在競爭時學會合作。在教學“人教版”《品德與社會》三年級上冊第三單元第一課《規(guī)則在哪里》時，筆者就設(shè)計了競賽的形式。首先，將學生隨機分組，宣布進行問答比賽，請同學說說怎么算輸贏。在這個過程中，告訴同學們這里說的定輸贏的方法就叫規(guī)則。其次，讓學生說說平時都做什么游戲，游戲中都有哪些規(guī)則。第三，各小組分別設(shè)計自己的規(guī)則，最終規(guī)則由民主投票產(chǎn)生。第四，競賽由學生自行組織，教師作為旁觀者和監(jiān)督者，確保競賽在規(guī)則下公平。最后，對競賽的優(yōu)勝者頒發(fā)獎項。該競賽極大地吸引了學生們的參與熱情，不僅讓學生們了解了規(guī)則，還深刻體會到了生活中處處離不開規(guī)則的道理。

6實踐

品德課本身就是學習社會生活。在教學中，可根據(jù)教材需要，走出課堂，讓學生在生活中體會教材中的道理。這樣的教學形式能讓學生真正認同教材中的內(nèi)容，鼓勵學生在生活中實踐所學知識。高年級《品德與社會》課本中的大部分單元都有“活動天地”，可據(jù)此組織學生參與社會實踐。在教學“人教版”《品德與社會》六年級下冊第二單元第二課《我們能為地球做什么》時，筆者就組織學生到學校附近調(diào)查。我們通過發(fā)放調(diào)查問卷和采訪記錄的方式，詢問周圍的長者關(guān)于本地水資源、生態(tài)環(huán)境的今昔情況，然后匯總討論。在調(diào)查采訪中，學生們深切感受到了學校周圍水資源減少、生態(tài)環(huán)境逐步惡化的現(xiàn)實，激發(fā)了他們保護人類家園，愛護家鄉(xiāng)環(huán)境的意識。在學生們熱情高漲時，筆者順勢引導成立了多個課外愛護環(huán)境活動小組，采取了很多實際行動，如：岷江旁拾垃圾、午餐守護水龍頭等，取得了良好的效果。