在线观看av毛片亚洲_伊人久久大香线蕉成人综合网_一级片黄色视频播放_日韩免费86av网址_亚洲av理论在线电影网_一区二区国产免费高清在线观看视频_亚洲国产精品久久99人人更爽_精品少妇人妻久久免费

首頁(yè) > 文章中心 > 用多媒體教學(xué)的教學(xué)方法

用多媒體教學(xué)的教學(xué)方法

前言:想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇用多媒體教學(xué)的教學(xué)方法范文,相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

用多媒體教學(xué)的教學(xué)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞:高中地理;多媒體教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)06-391-01

計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展而得到了廣泛地應(yīng)用,隨之而來(lái)的,知識(shí)更新的速度也是與日俱增。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在滿足不斷攀升的知識(shí)信息需求方面顯得有些力不從心,于是多媒體教學(xué)方法便應(yīng)運(yùn)而生了。多媒體教學(xué)方法的出現(xiàn),極大地推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、在高中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)法的意義

1、激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣?!敖處熃蹋瑢W(xué)生學(xué)”是傳統(tǒng)地理教學(xué)的固有模式,而也正是因?yàn)檫@種單調(diào)的教學(xué)模式,讓很多學(xué)生都對(duì)地理學(xué)習(xí)失去了興趣,變得厭倦,甚至是麻木。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用則能夠使枯燥的地理課堂變得有聲有色,更容易給學(xué)生的大腦形成較為強(qiáng)烈的刺激,學(xué)生對(duì)接受新知識(shí)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)有所提升,并且在這種別具一格的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,學(xué)生也更容易保持長(zhǎng)久的興奮狀態(tài),注意力也更為集中,學(xué)習(xí)效率自然也就提升了。

2、化抽象為形象,促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。地理是一門(mén)比較抽象的學(xué)科,其中有很多沒(méi)有辦法直接觀察的地理現(xiàn)象,如果用傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)講述這些知識(shí),學(xué)生是非常難于理解的。而借助于多媒體的輔助,則可有效解決這一問(wèn)題。多媒體能夠打破空間和時(shí)間的限制,自由地變換大小、虛實(shí)和時(shí)空等,將那些不可視的地理現(xiàn)象以及事物變化過(guò)程明晰地再現(xiàn)出來(lái),除了能夠化繁為簡(jiǎn)、化靜為動(dòng)、化抽象為具體之外,還能夠更好地突破重難點(diǎn),更能夠促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。多媒體在高中地理課堂上的使用使得課堂信息的來(lái)源更加多樣化,相較于傳統(tǒng)教學(xué)中只有教師和教材這兩個(gè)信息來(lái)源外,多媒體的應(yīng)用還延展了課堂教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度,增加了地理課堂的知識(shí)傳授量。比如,每次月考之后,教師都會(huì)講答案告訴給學(xué)生,在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,通常都是教師在黑板上把答案抄寫(xiě)下來(lái)或者是逐字逐句地將答案念出來(lái),這樣是非常浪費(fèi)時(shí)間的。而利用多媒體中的投影技術(shù)則可直接將考試答案直接展示給學(xué)生看,中途省去了抄寫(xiě)或者念答案的時(shí)間,教師也能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間放在“為什么”的講解之上,由此而增大了課堂的容量,課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的沖突矛盾也就隨之而得到了有效解決。

二、多媒體教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

以高一地理(人教版)第一章中的第三節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)為例。由于本課中有一些諸如恒星日、太陽(yáng)日、角速度、線速度、遠(yuǎn)日點(diǎn)、近日點(diǎn)等非常難解的概念,如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)講的話,對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)就會(huì)相對(duì)比較困難,所以便可以用多媒體課件來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué),以動(dòng)畫(huà)演示的形式來(lái)對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解,由此來(lái)加深學(xué)生的印象,增強(qiáng)其記憶能力,并培養(yǎng)其讀圖和思考的能力,具體操作可作如下參考:

第一,新課導(dǎo)入。教師活動(dòng):1)《時(shí)間都去哪兒了》歌曲播放;展示春夏秋冬這幾個(gè)季節(jié)不同景色圖片。2)提出如下問(wèn)題:時(shí)間到底到哪兒去了;為什么會(huì)有白天和黑夜以及四季的變換;冬夏兩季,哪一個(gè)的白晝更長(zhǎng),為什么?學(xué)生活動(dòng):分小組進(jìn)行討論,回答上述問(wèn)題。

第二,新課學(xué)習(xí)。教師活動(dòng):1)用課件來(lái)演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)圖;2)讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考,總結(jié)出地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的主要區(qū)別。學(xué)生活動(dòng):1)仔細(xì)觀察多媒體課件中關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)演示;2)作對(duì)比分析,歸納和總結(jié)出二者的區(qū)別。

第三,演示和探究。教師活動(dòng):1)將學(xué)生分成四人組,每組配一個(gè)地球儀,讓其自主閱讀教材中和地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的內(nèi)容,并根據(jù)這些內(nèi)容用地球儀來(lái)進(jìn)行演示,再進(jìn)行討論,總結(jié)出地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn);2)讓所有小組逐一對(duì)地球自轉(zhuǎn)的定義、特點(diǎn)、周期和方向等進(jìn)行回答。學(xué)生活動(dòng):1)認(rèn)真仔細(xì)地閱讀教材內(nèi)容,觀察地球儀,主動(dòng)進(jìn)行探究;2)進(jìn)行小組合作探討,通過(guò)對(duì)比分析,得出結(jié)論,并大膽地表達(dá)出來(lái)。

第四,繪圖。教師活動(dòng):1)在黑板上繪出相應(yīng)的俯視圖(從北極的上空來(lái)看地球的自轉(zhuǎn)方向);2)讓學(xué)生以此為依據(jù),在紙上繪出另外一個(gè)俯視圖(從南極的上空來(lái)看地球的自轉(zhuǎn)方向)。學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真觀察教師的繪圖過(guò)程,準(zhǔn)確地在紙上繪出相應(yīng)的俯視圖。

第五,動(dòng)畫(huà)演示。教師活動(dòng):1)利用多媒體動(dòng)畫(huà)對(duì)太陽(yáng)日與恒星日的區(qū)別進(jìn)行演示;2)播放地球角速度與線速度的動(dòng)畫(huà)視頻;3)視頻演示長(zhǎng)江入??谟倌喽逊e的方向,巧妙地引出“地轉(zhuǎn)偏向力”這一知識(shí)點(diǎn);4)提出問(wèn)題:太陽(yáng)日與恒星日有什么區(qū)別;對(duì)比悉尼和上海這兩個(gè)城市的地轉(zhuǎn)偏向力,有什么不同之處。學(xué)生活動(dòng):1)認(rèn)真地觀看視頻,研究教材中的相關(guān)內(nèi)容;2)小組討論“太陽(yáng)日與恒星日的區(qū)別”、“不同半球的地轉(zhuǎn)偏向力在方向上有什么不同之處”。

第六,探究指導(dǎo)。教師活動(dòng):1)讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)地球公轉(zhuǎn)的內(nèi)容并觀看多媒體中有關(guān)地球公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà);2)讓學(xué)生分小組對(duì)地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)進(jìn)行討論;3)讓學(xué)生在黑板上對(duì)地球公轉(zhuǎn)方向進(jìn)行繪畫(huà)。學(xué)生活動(dòng):細(xì)心觀察、合作探究、大膽嘗試。

第七,提出問(wèn)題。教師活動(dòng):1)假如地球只會(huì)自轉(zhuǎn),不會(huì)公轉(zhuǎn),將會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果;2)假如地球只會(huì)公轉(zhuǎn),不會(huì)自轉(zhuǎn),又將會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果。學(xué)生活動(dòng):思考并回答上述問(wèn)題。

第八,課堂小結(jié)。教師活動(dòng):在幻燈片上歸納和總結(jié)這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并以知識(shí)體系的形式演示出來(lái)。學(xué)生活動(dòng):1)在筆記本上對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié);2)完成教材上的課后練習(xí)題。

結(jié)束語(yǔ):多媒體教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn),但這并不意味著我們就應(yīng)該完全否定傳統(tǒng)教學(xué)方法,多媒體教學(xué)方法本身就是建立在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)之上的。所以,作為地理教師,一定要學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇教學(xué)方法,而不是只會(huì)用多媒體教學(xué)法,這樣反而會(huì)適得其反。只有這樣,才能夠使多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)作用得到最大限度的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn):

[1] 盛啟紅.淺析多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]教育教學(xué)論壇,2014.

用多媒體教學(xué)的教學(xué)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)教 培養(yǎng)興趣 善于鉆研 善于實(shí)踐 樂(lè)于嘗試

中圖分類(lèi)號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2013)04(b)-0173-01

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,使我們的教學(xué)方式更加靈活多樣。多媒體教學(xué)能以圖文并茂、動(dòng)靜皆宜和聲像俱佳的形式,給學(xué)生展示抽象的事物,讓學(xué)生更容易理解和接受,平添了課堂的活力,并大大活躍了課堂氣氛,同時(shí),激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)提高日常教學(xué)的質(zhì)量有很大的幫助。不僅如此,他還可以以最優(yōu)化的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行整合,使得教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí),課時(shí)容量更大,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更加有利。本人通過(guò)將多媒體運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,體會(huì)到多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),但也注意到很多教師在教學(xué)中由于自身水平的限制,是多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)難以充分發(fā)揮。下面就如何提高教師在這方面的能力談一些本人的看法。

1 自覺(jué)培養(yǎng)興趣,注意循序漸進(jìn)

素質(zhì)教育的一個(gè)突出特點(diǎn),就是改變教師單一傳授模式,讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)變成一種興趣,一種探索性學(xué)習(xí),一種研究性學(xué)習(xí)。教育形勢(shì)的變化要求教師必須熟練掌握這方面的技術(shù)。心理學(xué)表明,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成功和失敗會(huì)在心理上引起不同的情緒體驗(yàn)。人們也常說(shuō):“興趣是最好的老師”,培養(yǎng)了興趣不一定就精通多媒體的使用和操作。不少教師由于平時(shí)工作忙,事情多,學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)往往是斷斷續(xù)續(xù),很不系統(tǒng)。有些教師的學(xué)習(xí)甚至是臨陣磨槍,應(yīng)付局面的。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)原因是多方面的。當(dāng)然,錄音機(jī)、影碟機(jī)、音箱和實(shí)物投影儀等的使用對(duì)多數(shù)老師來(lái)說(shuō)不存在大的問(wèn)題,教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、電腦的使用往往不盡如人意,尤其是一些軟件的使用和多媒體課件的制作。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),積累,才能使我們成為多媒體技術(shù)的行家里手。

在教學(xué)中可以使用的課件制作軟件很多,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處,學(xué)好了其中的某一個(gè),其他的自己動(dòng)手、多進(jìn)行嘗試也會(huì)慢慢掌握。人在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)的效果往往很好,所以教師要有意為自己創(chuàng)建一個(gè)活潑,生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓自己能夠樂(lè)此不疲地主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。實(shí)際操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解、思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程。教師在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)往往興趣高漲,但慢慢熱情就會(huì)下降,甚至不感興趣。這就要求教師善于采用調(diào)整自己。比如剛開(kāi)始學(xué)習(xí)課件制作時(shí),興趣高漲,但真正創(chuàng)作課件時(shí),卻又感到枯燥、不耐煩。教師完全可以下載一些類(lèi)似的課件,在此基礎(chǔ)上修改完善,以達(dá)到“他山之石可以攻玉”之目的,同時(shí)也可以從中悟出一些軟件使用的小技巧來(lái)。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時(shí)候,我遇到了很多的問(wèn)題,遇到問(wèn)題首先我就自己先琢磨,每個(gè)軟件的功能都很多,我們學(xué)會(huì)的可能只是這些功能中的一部分,有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。我相信,只要我們樂(lè)于嘗試,善于思考問(wèn)題,難題是沒(méi)有解決不了的。

2 學(xué)習(xí)中要善于鉆研,善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題

工作在教學(xué)第一線的老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可能都有這種感覺(jué),我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的東西,總有的學(xué)生還在問(wèn)。我們認(rèn)為簡(jiǎn)單的東西,對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)不定就覺(jué)得挺難,所以我們鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題。教師進(jìn)行課件制作也是同樣的道理,初學(xué)者覺(jué)得不好解決的問(wèn)題在別人看來(lái)也許是簡(jiǎn)單的,所以在學(xué)習(xí)課件制作的過(guò)程中遇到問(wèn)題是一定的。教師要本著相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),共同成長(zhǎng)為目的,本著虛心求教,不恥下問(wèn),善于鉆研的精神來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)課件的制作絕非一日之功,首先應(yīng)該具備熟練的計(jì)算機(jī)操作功底,熟練掌握有關(guān)的課件制作軟件,更重要的是手頭要有大量制作課件所需要的素材:聲音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、電影等,而素材的本身就是一個(gè)長(zhǎng)期的、辛苦的積累工作,或許自己辛辛苦苦地做出來(lái)的課件常常只是在使用幾次之后就束之高閣了,其使用效率與投入的時(shí)間、精力不成比例。我們認(rèn)為每位會(huì)制作課件的教師不應(yīng)盲目求數(shù)量,更應(yīng)重視質(zhì)量。每個(gè)學(xué)期確定一兩個(gè)急需解決的問(wèn)題,針對(duì)這一兩個(gè)問(wèn)題,制作出自己的多媒體課件。這樣經(jīng)過(guò)不斷地長(zhǎng)期積累,就會(huì)逐步形成一個(gè)精美的課件庫(kù)。同時(shí),教師應(yīng)無(wú)私地把自己精心制作的課件拿出來(lái)與其它同行共同分享,相互交流,這樣就無(wú)形中擴(kuò)大了自己的資源庫(kù),也把我們廣大教師從繁重、復(fù)雜的勞動(dòng)中解放出來(lái)。有條件的可以創(chuàng)建屬于自己的或者同行們可以網(wǎng)絡(luò)共享的多媒體輔助教學(xué)資源庫(kù)。

3 要善于實(shí)踐,樂(lè)于嘗試

哲學(xué)上講實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和來(lái)源,也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這一觀點(diǎn)應(yīng)用到多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)上就是要重視親自上機(jī)操作。也許我們?cè)谀骋环矫娴南敕ㄊ呛懿诲e(cuò)的,如果不親自動(dòng)手,再好的愿望也實(shí)現(xiàn)不了。我們可以先從簡(jiǎn)單的學(xué)起、做起,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,根據(jù)自己的實(shí)際需要和制作水平動(dòng)手創(chuàng)作若干完整的課件。只有這樣,久而久之,自己的水平才會(huì)不斷提高。目前絕大多數(shù)從網(wǎng)上下載的或者教師自己創(chuàng)作的可用的教學(xué)課件,往往制作都比較簡(jiǎn)單粗糙,往往局限于書(shū)本文字、圖表,把大屏幕當(dāng)成了一塊電子黑板。學(xué)生是被動(dòng)的“觀眾”,我們教師成為“放映員”。上課時(shí)課件只是按順序播放,多媒體課件的超文本功能,交互功能,網(wǎng)絡(luò)功能得不到充分體現(xiàn),這是當(dāng)前課件制作使用的一大通病。精美的課件應(yīng)該能通過(guò)一系列具體的人機(jī)對(duì)話,不斷給師生反饋學(xué)習(xí)信息,從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),掌握相關(guān)知識(shí)。

人們常說(shuō):“眼里過(guò)千遍,不如手里過(guò)一遍”。對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握都是“百看不如一練”。教師通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基本知識(shí)后,關(guān)鍵的一步就是能否自己去動(dòng)手、去實(shí)踐,從實(shí)踐把握真知、在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。有部分老師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)枯燥,一些地方怎么也搞不清楚的時(shí)候,不妨上機(jī)操作,親自實(shí)踐,或許問(wèn)題就迎刃而解了。鑒于這種情況,我在學(xué)習(xí)的時(shí)候,把上機(jī)要掌握的要領(lǐng)羅列在筆記本上,在上機(jī)實(shí)踐時(shí)就會(huì)有很大的幫助。這樣,才能真正把理論與實(shí)踐相互聯(lián)系起來(lái)。這樣不僅克服了學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣減退,還豐富了學(xué)習(xí)方式,既提高了自己的技術(shù)水平,掌握并積累充足的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),又能在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的愉悅,感受學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段,對(duì)我們的教學(xué)工作起著越來(lái)越重要的作用。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),單純靠書(shū)本、粉筆、黑板和一張嘴來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,顯然已經(jīng)跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的需要。掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),提高自己的課件制作水平對(duì)教師來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行。時(shí)不待我,只有快速成長(zhǎng)起來(lái),才能順應(yīng)時(shí)代需要。

參考文獻(xiàn)

用多媒體教學(xué)的教學(xué)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞:多媒體;體育專業(yè);英語(yǔ)教學(xué);自我驅(qū)動(dòng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,全球化趨勢(shì)的加強(qiáng),國(guó)際交流與合作變得日益頻繁。當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)、高水平的專業(yè)技術(shù)人才不僅需要具備淵博的專業(yè)知識(shí),同時(shí)還需掌握很強(qiáng)的英語(yǔ)交流和應(yīng)用能力,結(jié)合我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展情況,加強(qiáng)體育專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)具有十分重要的意義。良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力不僅有助于我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展和對(duì)外交流,也有助于學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展。然而,體育專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期接受體育訓(xùn)練,文化課較為薄弱,特別是英語(yǔ)知識(shí)較為薄弱。由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,詞匯儲(chǔ)備少,語(yǔ)法知識(shí)掌握不是很扎實(shí),再加上英語(yǔ)課程的內(nèi)容本身較為復(fù)雜和抽象,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更是缺乏熱情,這就加深了對(duì)體育生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的難

度[1]。因此,探索一種適合體育專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)方法十分必要的。

一、 體育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生而言,評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)成果的好壞,主要是其專業(yè)項(xiàng)目的成績(jī),因此學(xué)生會(huì)在專業(yè)訓(xùn)練上消耗大量的體能和精力。同時(shí),某種程度上導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)不重視,缺乏學(xué)習(xí)文化課的耐心和信心。英語(yǔ)知識(shí)本身要求學(xué)生具有知識(shí)上的連貫性,同時(shí)語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)雜性和文化上的隔閡更是增加了學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。有別于文、理、工科學(xué)生的教學(xué)環(huán)境,使得學(xué)生無(wú)法深入的掌握英語(yǔ)知識(shí)。筆者所在學(xué)校,體育專業(yè)僅僅依靠每周幾節(jié)課的學(xué)習(xí),時(shí)間不能充分保障,精力不能高度集中,同時(shí),英語(yǔ)教學(xué)手段單一,無(wú)法完成預(yù)習(xí)—學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)鏈條,常常是當(dāng)下學(xué)會(huì),下課便忘,不能起到持久的學(xué)習(xí)效果。

由于體育專業(yè)特殊的招生情況,多數(shù)體育生的入學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與專業(yè)學(xué)習(xí)相比,體育專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣持有很強(qiáng)的功利應(yīng)用需求[2]。如果在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中沒(méi)有能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的作用,學(xué)習(xí)的熱情可能就會(huì)松懈下來(lái)。學(xué)習(xí)熱情不高,也是導(dǎo)致在教師教學(xué)困難的原因之一。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,常常缺乏信心,也找不到有效的學(xué)習(xí)方法。再加上考試分?jǐn)?shù)較低,有些同學(xué)甚至喪失了學(xué)好英語(yǔ)的希望,這也是教學(xué)過(guò)程中需要教師面對(duì)的難點(diǎn)之一。

二、 多媒體教學(xué)在體育專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體(Multi-media) 是一種將視聽(tīng)信息傳播能力與計(jì)算機(jī)交互控制功能相結(jié)合的新型信息處理系統(tǒng)。其信息符號(hào)系統(tǒng)包括文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等[3]。其信息表現(xiàn)形式多樣化:既可以用文字或動(dòng)畫(huà)虛擬實(shí)景過(guò)程表現(xiàn)抽象的概念和原理,又可以用聲像展現(xiàn)時(shí)事新聞等。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以利用多媒體設(shè)備營(yíng)造一種開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的非線性知識(shí),使教學(xué)內(nèi)容外在形式的生動(dòng)性與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的科學(xué)性緊密結(jié)合起來(lái)。

全國(guó)大多數(shù)高校的硬件設(shè)備可以滿足教師在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)。在體育專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中,教師要充分利用多媒體手段,豐富教學(xué)情景,完善教學(xué)方式。通過(guò)課程PPT、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)等形象展現(xiàn),有助于增加英語(yǔ)內(nèi)容的趣味性,同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生視野。與傳統(tǒng)的黑板記錄方式相比,多媒體教學(xué),更加方便、生動(dòng)。通過(guò)分享教學(xué)PPT,可以幫助學(xué)生講更多的注意力放在教學(xué)中而不是課堂記筆記

中[3, 4]。

筆者認(rèn)為可以利用多媒體,在體育專業(yè)教學(xué)中構(gòu)建一種自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。自我驅(qū)動(dòng)模式是以人本主義(Humanism) 和建構(gòu)主義(Constructivism) 理論為基礎(chǔ),運(yùn)用認(rèn)知重組教學(xué)原理,引導(dǎo)學(xué)生積極建構(gòu)和轉(zhuǎn)化知識(shí)[5]。自我驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式具有自我參與( Self-involvement) 、自我驅(qū)動(dòng)(Self-initiation) 、個(gè)體滲透( Individual Pervasion) 和自我評(píng)價(jià)(Self2evaluation) 的特點(diǎn)[6, 7]。學(xué)習(xí)者按照一種與自我概念(Self-concept) 相吻合的方式學(xué)習(xí)時(shí),可以更好理解并將知識(shí)融合到自身的發(fā)展中。

自我驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在體育專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中,教師就要充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體資源豐富的特點(diǎn),特別是關(guān)于運(yùn)動(dòng)比賽類(lèi)的新聞報(bào)道更是鋪天蓋地。國(guó)際主流的高級(jí)別體育比賽都有地道的英語(yǔ)解說(shuō)[8]。甚至有學(xué)者認(rèn)為可以利用學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情開(kāi)設(shè)體育英語(yǔ)課程[9]。那么教師在面對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生授課時(shí),應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)熱情,通過(guò)由學(xué)生中英文簡(jiǎn)單介紹某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始,解釋外籍裁判中專業(yè)詞語(yǔ)的中文翻譯,繼而可以理解某場(chǎng)比賽解說(shuō)的大致意思,逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。相比傳統(tǒng)的嚴(yán)肅的教學(xué)形式,這種教學(xué)方式下,課堂氛圍較為輕松,學(xué)習(xí)氣氛活躍,也符合學(xué)生愛(ài)玩的性格,同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

例1:在李娜的法網(wǎng)單打比賽中,解說(shuō)員幾乎涉及到3000多個(gè)網(wǎng)球?qū)I(yè)單詞和短語(yǔ),如approach shot(上網(wǎng)球)、Unforced Error(非受迫性失誤)、bodyline ball(貼身球)、seeded player(種子選手)等。實(shí)際教學(xué)中,非專業(yè)教師是無(wú)法準(zhǔn)確解釋這些規(guī)則的意思。而班中學(xué)生卻可以給予專業(yè)解釋甚至親身示范。那么在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力必然集中,也能激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。

例2:講述美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)盟(NBA)球員的訓(xùn)練宣傳資料中,涉及單詞簡(jiǎn)單,用法地道,以一般現(xiàn)在時(shí)和祈使語(yǔ)句為主,涉及單詞量約400個(gè)左右。體育專業(yè)學(xué)生比較熟悉NBA聯(lián)賽中球員,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí),也能體會(huì)天才用汗水鑄造成功之路的勵(lì)志經(jīng)歷。這個(gè)案例將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思想道德教育完美的結(jié)合在一起。學(xué)生反響熱烈。很多資料中的原句成為了學(xué)生的口頭禪。

以上案例無(wú)不表明,多媒體教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì),成功的構(gòu)建自我驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式不僅可以在課堂更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ),也為日后的各類(lèi)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上,一定要符合學(xué)生的愿景并能引起學(xué)生參與的興趣。在準(zhǔn)備材料之前,教師可以和學(xué)生交流,了解學(xué)生的愛(ài)好,針對(duì)性的準(zhǔn)備具體比賽項(xiàng)目和場(chǎng)次的資料。這樣的用心準(zhǔn)備的課程能夠達(dá)到事半功倍的效果。

三、 結(jié)語(yǔ)

在體育專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中,合理應(yīng)用多媒體教學(xué)的方法,用心準(zhǔn)備多媒體資料,能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提升學(xué)習(xí)興趣,重新找回學(xué)好英語(yǔ)的信心,完成自我驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。教師在備課階段,要認(rèn)真研究教材的知識(shí)點(diǎn),針對(duì)性將這些知識(shí)點(diǎn)融入到教學(xué)中。引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí),讓“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,并通過(guò)多媒體英語(yǔ)教學(xué)展示英語(yǔ)的魅力和對(duì)學(xué)生自身職業(yè)生涯發(fā)展的巨大助力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王欣 淺析情景教學(xué)在體育生英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J] 管理學(xué)家, 2013(4)。

[2]鄒泓 體育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究[J] 紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào), 2008, 28(12): 20-25。

[3]蔡基剛,武世興 引進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù), 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式[J] 外語(yǔ)界, 2003, 6(2): 7。

[4]康淑敏,王雪梅 多媒體環(huán)境下專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J] 外語(yǔ)電化教學(xué), 2003(01): 37-42。

[5]Bandura A, Mcclelland D C Social learning theory[J] 1977。

[6]Rotter J B Social learning theory[J] Expectations and actions: Expectancy-value models in psychology, 1982: 241-260。

[7]Manz C C, Sims H P Self-management as a substitute for leadership: A social learning theory perspective[J] Academy of Management Review, 1980, 5(3): 361-367。

[8]劉霓輝 NBA 詞匯的構(gòu)詞特征及其所折射的文化[J] 武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2010, 44(1)。

用多媒體教學(xué)的教學(xué)方法范文第4篇

文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,段式結(jié)構(gòu)相似,多以貼近生活實(shí)際的一句話、一種現(xiàn)象或是一個(gè)事例引出一種新型玻璃的名稱、特點(diǎn)和作用,承載著使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣并熱愛(ài)科學(xué)的教學(xué)要求。

學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生對(duì)生活中的玻璃都非常熟悉,同時(shí),他們對(duì)于學(xué)習(xí)科普類(lèi)文章已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),易于感知5種新型玻璃的作用,但難于了解這幾種玻璃“新”的特點(diǎn),需要在教師的引導(dǎo)之下,結(jié)合關(guān)鍵文字及生活實(shí)際,拓展相關(guān)資料,了解每一種玻璃的特點(diǎn),同時(shí)學(xué)習(xí)并掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:結(jié)合“極”、“即使……仍然”等關(guān)鍵詞語(yǔ),了解新型玻璃的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法:通過(guò)大膽想象及聯(lián)系生活實(shí)際、借助畫(huà)面等方法,體會(huì)新型玻璃的作用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:朗讀課文,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而受到科普教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,展開(kāi)想象,了解新型玻璃的作用。

難點(diǎn):結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)畫(huà)面,了解新型玻璃的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

心理學(xué)研究表明,靈活的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。本課是科普類(lèi)文章,我堅(jiān)持以興趣為導(dǎo)向,通過(guò)多種方式組織教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注科學(xué)知識(shí)本身,更展開(kāi)與文本自主對(duì)話的過(guò)程。

(一)再現(xiàn)回顧,導(dǎo)入新課

1. 揭示課題,再現(xiàn)詞語(yǔ)

窗簾

噪音

煙塵

安然無(wú)恙

藕斷絲連

急促 創(chuàng)造

調(diào)節(jié)

阻擋 ( )玻璃

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)強(qiáng)調(diào)“窗簾”的讀音、“噪”的形近字對(duì)比、“塵”和“恙”的書(shū)寫(xiě)、“急促”、“創(chuàng)造”、“調(diào)節(jié)”和“阻擋”的詞語(yǔ)搭配等方式,從多方面再現(xiàn)詞語(yǔ),并由“玻璃”一詞,引入本文的學(xué)習(xí)。

2. 導(dǎo)入新課,了解興趣

(1)回顧課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生再用一句話完整地描述課文內(nèi)容 (隨機(jī)板書(shū)5種玻璃名稱) 。

(2)指名分自然段朗讀課文,選擇喜歡的玻璃。

(二)導(dǎo)學(xué)學(xué)法

根據(jù)課前調(diào)查學(xué)生對(duì)新型玻璃的喜好,引導(dǎo)以“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”為例導(dǎo)學(xué)學(xué)法。

1. 自由朗讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)對(duì)這種玻璃的了解

多媒體出示:

這是一種特殊的玻璃,里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源,與自動(dòng)報(bào)警器相連。罪犯劃破玻璃,碰到金屬絲網(wǎng),警報(bào)就響起來(lái)了。這種玻璃叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”,博物館、銀行、珠寶店以及存放重要圖紙或文件的建筑物都可以采用。

預(yù)計(jì)學(xué)生能感知其報(bào)警的特點(diǎn),易忽視從“極細(xì)的金屬絲網(wǎng)”中品味其報(bào)警的原理,難于從用途廣的方面體會(huì)其作用。

(1)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“極細(xì)”感受特殊。

? 換詞體會(huì)“極”,讀中了解“極細(xì)”。

? 選擇意思理解“極”, 讀中感受“細(xì)到了極點(diǎn)” 。

①頂端,最高點(diǎn);②地球的南北兩端;③最,達(dá)到頂點(diǎn);④竭盡。

(2)結(jié)合動(dòng)詞,說(shuō)說(shuō)這種玻璃是怎樣報(bào)警的(特點(diǎn))。

接通、相連、劃破、碰到、響起來(lái)

(3)通過(guò)“可以……可以……”感受其用途廣泛,了解其作用是“防盜”(板書(shū))。

(4)讀中體會(huì)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的有趣。

2. 選定角色,練習(xí)介紹

多媒體出示:

我是一位推銷(xiāo)員;我是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”;我是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的設(shè)計(jì)師……

3. 小結(jié),回顧學(xué)法

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),了解特點(diǎn),并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)“作用”。

(三)自讀感悟,合作探究

依自學(xué)提示探究。教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)情,為學(xué)生提供幫助與指導(dǎo)。

1.默讀3~5自然段,畫(huà)出能說(shuō)明每種玻璃特點(diǎn)和作用的詞句,讀一讀。

2.以組為單位,選擇其中最喜歡或認(rèn)為最有趣的一種玻璃,試著填寫(xiě)自學(xué)表格,并練習(xí)介紹。

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,注意點(diǎn)撥圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

(四)品讀課文,思辨交流

1. 以組為單位,推薦匯報(bào),組間交流

根據(jù)學(xué)生的介紹順序,引導(dǎo)學(xué)生了解其余4種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,關(guān)注學(xué)生運(yùn)用學(xué)法的情況,落實(shí)朗讀及口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。

夾絲玻璃

預(yù)計(jì)學(xué)生能圈畫(huà)出“堅(jiān)硬”、“安然無(wú)恙”和“藕斷絲連”等重點(diǎn)詞語(yǔ),了解其特點(diǎn)是堅(jiān)硬、不易破裂,也能結(jié)合最后一句話體會(huì)其作用。但易忽視“猛擊”、“仍”、“即使……仍然”等詞語(yǔ)的作用。

多媒體出示:

它非常堅(jiān)硬,受到猛擊仍會(huì)安然無(wú)恙;即使被打碎了,碎片仍然藕斷絲連地粘在一起,不會(huì)傷人。

(1)自由閱讀,說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

(2)想象“猛擊”的動(dòng)作,讀出力量強(qiáng)。

(3)聯(lián)系實(shí)際對(duì)比“藕斷絲連”,讀出不易碎裂的特點(diǎn)。

(4)對(duì)比語(yǔ)句,讀出新奇有趣。

(5)結(jié)合書(shū)上圖片和最后一句話體會(huì)其作用。

試著用這樣的句式說(shuō)一說(shuō):

多媒體出示:

夾絲玻璃( )可以采用,( )可以采用, ( )可以采用,( )也可以采用。

變色玻璃

預(yù)計(jì)學(xué)生易于結(jié)合文本語(yǔ)句了解,但難于歸納出特點(diǎn)和作用。

(1)角色轉(zhuǎn)換,介紹變色玻璃。(板書(shū):變色 調(diào)節(jié)光線 )。

(2)結(jié)合內(nèi)容填空。

用多媒體教學(xué)的教學(xué)方法范文第5篇

這如同吃飯,吃少了,會(huì)餓著;吃多了,會(huì)撐著,也不利于健康。同理,信息化多媒體的運(yùn)用也應(yīng)有個(gè)“多”與“少”的辨證關(guān)系。因此本人總結(jié)了幾點(diǎn)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)方面 。

第一,要明確教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

(1)避免一味追求信息技術(shù)的“技術(shù)含量”, 而忽略了先進(jìn)的教學(xué)理念和思想。

在以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的迅速發(fā)展情況下,信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)重在其“實(shí)用價(jià)值”, 而并非其技術(shù)含量的高低。比如在教學(xué)課件的制作中, 用一般Pow erpo in t 等簡(jiǎn)單軟件即可完成的課件就沒(méi)有必要非要采用其他更高級(jí)的軟件, 只要達(dá)到預(yù)期的效果即可以。但是在實(shí)際的教育教學(xué)中,我們會(huì)看到不少的教師在制作課件, 特別是一些課件的評(píng)比, 一味地追求最新的“高科技”, 認(rèn)為軟件越高級(jí)、會(huì)的人越少越好,越能顯示出教師信息化教學(xué)的高水平, 把教學(xué)課件搞成信息技術(shù)成果展覽。其實(shí)這大大偏離了信息技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。

(2)避免顛倒教與學(xué)的“主導(dǎo)”和“主體”關(guān)系

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問(wèn)題, “多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”顧名思義就是教學(xué)過(guò)程中的一種教學(xué)輔助手段。這就意味著并不是所有的課型都能使用信息技術(shù)去輔助教學(xué)?,F(xiàn)實(shí)授課中有的教師過(guò)多地依賴信息技術(shù), 特別是公開(kāi)課, 簡(jiǎn)直成了多媒體信息技術(shù)的天下, 也不管課堂內(nèi)容是否有必要使用信息技術(shù), 更不顧信息技術(shù)的出現(xiàn)是否在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī), 一味地追求信息技術(shù)的效應(yīng), 結(jié)果事與愿違。

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助工具,不能忽略學(xué)生的主體性, 決不能由過(guò)去的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“電灌”。 教學(xué)過(guò)程中, 學(xué)生是主體, 教師是主導(dǎo), 教師無(wú)論采用什么樣的教學(xué)手段, 這一點(diǎn)是永恒不變的。

第二,適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w

多媒體不是萬(wàn)能的,它并不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué),它也有一定的局限性。很多教師在制作課件時(shí),一味地注重豐富的背景知識(shí)和多彩的畫(huà)面,從而導(dǎo)致了學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移,自然就影響了課堂教學(xué)效果。課件教學(xué)以其容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)高效率而被教師大量地使用。然而,倘若畫(huà)面切換太快,沒(méi)有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度,象電視或電影畫(huà)面那樣一閃而過(guò),不容學(xué)生細(xì)看和思考,那也將極大地影響教學(xué)效果。任何時(shí)候我們都是為了教學(xué)而使用各種教學(xué)工具,并非為了使用工具而教學(xué)。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意“適時(shí)”、“適度”、“適當(dāng)”原則?!斑m時(shí)”指的是多媒體的使用應(yīng)選擇最有利于學(xué)生掌握的切入點(diǎn),吸取教學(xué)要點(diǎn),使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)?!斑m當(dāng)”就是指多媒體用在“精彩”之處,突破難點(diǎn)之處,用在有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容之處,以此突出重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?!斑m度”即指當(dāng)用則用,不用則棄,不要為“裝飾”課堂而用。每節(jié)課要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象出發(fā),防止內(nèi)容過(guò)多,形式過(guò)多,看而無(wú)用的現(xiàn)象發(fā)生,引起學(xué)生疲勞,影響教學(xué)效果。

第三,不要只注重課件的華麗外表而忽視教學(xué)內(nèi)容。

盡管在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,多媒體為教學(xué)注入了活力,使一些抽象、單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在多媒體的演示下更加生動(dòng)、直觀,讓學(xué)生的記憶更加深刻。 但是多媒體的運(yùn)用要注意實(shí)效性,不能過(guò)于追求聲像效果,忽視學(xué)生的知識(shí)需求。有些教師過(guò)分注重課件的動(dòng)畫(huà)、色彩和音響等效果,片面追求花哨的視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果,使得多媒體課件每次點(diǎn)擊鼠標(biāo)都會(huì)發(fā)出聲音,產(chǎn)生動(dòng)畫(huà),甚至有的動(dòng)畫(huà)和聲音跟自己的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有絲毫的關(guān)系,導(dǎo)致學(xué)生的注意力都集中到聲音和動(dòng)畫(huà)上去,而忽視了媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容,以致于把本來(lái)簡(jiǎn)明的內(nèi)容搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜,使學(xué)生滿頭霧水,不知所措;或是使學(xué)生產(chǎn)生的注意力被色彩及動(dòng)畫(huà)所吸引,忽略課堂應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此課件的設(shè)計(jì)中畫(huà)面的布局要簡(jiǎn)潔,色彩要醒目,文字不宜過(guò)多。教師所創(chuàng)設(shè)的各種情景能否讓學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)交流是檢驗(yàn)其有效性的標(biāo)準(zhǔn)。如果設(shè)計(jì)課件只是為了讓學(xué)生感到好玩,這樣的多媒體整合是沒(méi)有實(shí)際意義和學(xué)習(xí)效果的。 這樣,多媒體沒(méi)有起到提高教學(xué)水平的效果,反而起了副作用。所以,對(duì)于利用多媒體課件教學(xué)一定要注意不能華而不實(shí),追求花樣,一切要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)。

第四,把握好信息技術(shù)與課程整合的原則,構(gòu)建師生互動(dòng)的高效課堂。

凤庆县| 确山县| 太仓市| 镇雄县| 堆龙德庆县| 夏河县| 建宁县| 安化县| 大宁县| 清流县| 手游| 石首市| 托里县| 广昌县| 四川省| 襄汾县| 榆中县| 普洱| 宁乡县| 正镶白旗| 玉环县| 永年县| 绿春县| 巧家县| 石门县| 海阳市| 克拉玛依市| 武义县| 巧家县| 兴和县| 勃利县| 鄂托克旗| 丰台区| 许昌市| 明星| 九龙县| 临泉县| 诸城市| 延长县| 恩平市| 栖霞市|