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論文關鍵詞:成人教育《計算機實用基礎》教學質(zhì)童等級瀏試軟硬件資源計算機輔助教學多媒體

論文摘要:在成人教育中，絕大部分專業(yè)均開設了《計算機實用基礎》課程，但是由于學生計算機水平層次高低不一，學習時間扳，操作練習時間有限，所以如何充分利用學院的軟硬件資通，提高面授的教學質(zhì)量和效率，是計算機教師所要解決的關健問題。

成人計算機基礎教育要面對的是學歷結構多層次，實際情況比較復雜的學生群體，要想在教學上取得好的效果，必須在實踐中做到有針對性教學和實驗指導，而這些基礎是建立在任課老師對學生群體的認知程度，故而在實際的過程中我們必須在教學之前了解學生的方方面面。

一、成人教育的學生特點

1.年齡結構不一致，社會背景復雜。參加函授的學生年齡差別較大，有剛畢業(yè)的或參加工作幾年的年青人，還有參加工作十幾年的，甚至二十幾年的中青年。這些學生中，有社會待業(yè)青年、商人和有固定工作崗位的各行各業(yè)的工作者。

2.專業(yè)知識結構不一樣。參加成人教育的學生原來所學專業(yè)有文理科之分、在學歷上有大專與中專之別，有的甚至是中學畢業(yè)。

3.原有計算機基礎知識水平高低不一。在參加成人教育的學生中，有些學生原來就是計算機專業(yè)的，所以不僅掌握了計算機的基礎知識，而且掌握了一些計算機先進技術和理論;有些學生則由于以前學習和目前工作的關系也掌握部分計算機基礎知識;但有些學生由于工作的環(huán)境比較有限，所以對計算機知識了解甚少或一無所知。

二、學習《計算機實用基礎》課程面臨的困難

1.面授時間短，知識把握不牢固。由于整個面授過程時間為16天左右，而《計算機實用基礎》課程的授課時間一般只有32個課時，其中理論課和實驗課各占一半。通常，個面授過程在4天內(nèi)完成，從認知的角度來說，學生在面授之后回到工作崗位如果沒有再學習和操作的機會，就容易把所學知識忘記。

2.計算機硬件資源不足.伴隨著成人教育招生人數(shù)的不斷增加，原有的計算機硬件資源嚴重不足，學生不但不能在課余時間到計算機實驗室練習操作，就是連正常的實驗課都可能出現(xiàn)無計算機可用的情況。

3.實驗課指導教師太少。計算機實驗課只有一位指導老師，學生間題很多，往往一次實驗課下來，只有十五六位學生能得到老師的輔導，因此大部分學生處于有問題卻請不到老師解答的境地.

三、提高《計算機實用基礎》課程教學質(zhì)一的探討

參加成人教育的學生在學習計算機知識面臨重重困難，作為計算機教師如何才能消除學生學習顧慮，充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，提高學生的學習興趣，最有效的途徑是提高教學質(zhì)量。針對《計算機實用基礎》這一門課程的特點，筆者認為提高教學質(zhì)量可從課堂教學抓起，在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育技術手段，同時加強對學生的上機指導。此外，計算機教師還要有意識地培養(yǎng)學生自學的能力。

(一)重視課堂教學

課堂教學是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。無論從教師出發(fā)，還是從學生出發(fā)，都希望上完一堂課之后學生能把教師所講授的知識及其技能全部掌握。教學過程是師生雙方思想交流的過程，學生是教學過程的主體，教師是教學過程的主導。組織教學過程的職責在教師，怎樣的教學過程才會有滿意的教學效果呢，筆者認為，教學過程必須講究科學性、邏輯性、啟發(fā)性和趣味性。

科學性指教學內(nèi)容符合自然規(guī)律，符合人類社會發(fā)展規(guī)律，概念、原理、定義、公式、數(shù)據(jù)準確無誤，分析、闡述、推理、實驗嚴謹正確，邏輯性指符合認知規(guī)律和邏輯思維規(guī)律，能由淺人深、由表及里、循序漸進地引導學生學懂科學知識，掌握要領，學會技能;啟發(fā)性能幫助學生通過舉一反三、歸納總結掌握問題的實質(zhì)，學習去偽存真、由表及里的本領，幫助學生自覺回顧歸納過去所學知識，溫故而知新，幫助學生探求未知，培養(yǎng)和激發(fā)學生探索計算機世界奧秘的愿望和能力，鼓勵學生不斷積極進取。趣味性指寓教于樂，根據(jù)學生的心理和生理特點，讓科學的魅力吸引學生，努力學習，共同探索計算機世界，洞察計算機奧秘。教學過程的趣味性，不僅對于初等教育、中等教育是重要的，而且在高等教育、成人教育中也是影響教學效果的重要因素。從心理學的觀點看，興趣是學習過程的動力，理想的學習效果有賴于學生的積極參與和強大的學習動力。筆者認為，教學過程的科學性、邏輯性、啟發(fā)性和趣味性是組織教學過程的主要目標，是評價教學效果的基本出發(fā)點.在實施教學的過程中，還應該研究表達方式，綜合利用口頭語言、體態(tài)語言和板書語言研究教學進度的合理性，教學內(nèi)容的協(xié)調(diào)性和系統(tǒng)性。

(二)大力提倡和發(fā)展計算機輔助教學

傳統(tǒng)的教學方法具有邏輯性強，教師主導作用明顯等優(yōu)點，教師的肢體語言對學生的學習能起很大的暗示作用.但是，由于《計算機實用基礎》是一門操作性很強的課程，傳統(tǒng)的教學方法在具體的操作演示中難以實現(xiàn)。若只講授計算機的理論知識則使學生難以理解，實驗課時更是手足無措，容易產(chǎn)生人—機心理障礙，打消學生學習的積極性。

計算機輔助教學是人們利用先進的電子技術和計算機技術來開發(fā)人以及人以外的一切學習資源，有效縮短學習時間，提高教學質(zhì)量，教學效率及實現(xiàn)最優(yōu)化教學目標的過程。隨著多媒休技術的不斷發(fā)展和完善，多媒體CAI，簡稱MCAI在教學中發(fā)揮越來越重要的作用。與傳統(tǒng)的以教師為中心單向交流式教學相比，具有以下優(yōu)點:

1.形式多樣，生動活潑。MCAI通過計算機對文字、圖形、圖像、動畫、聲音等信息的處理，組成圖文、聲、像并茂的演播系統(tǒng)，可進行視、聽一體等多種方式的形象化教學，彌補傳統(tǒng)教學在時間、空間等方面的不足。2.高度文互，因材施教.MCAI實現(xiàn)了“人機對話”功能，能根據(jù)學習者的要求選擇教學內(nèi)容，控制學習節(jié)奏，及時反饋教學信息，充分調(diào)動學習者的興趣和潛力，縮短學習時間。這樣能夠很好地解決成人教育學生計算機基礎知識水平層次不一的矛盾。3.信息量大，重現(xiàn)力強。MCAI不受時間，空間的限制，隨時把記錄貯存的教學內(nèi)容調(diào)出，大大縮短教學內(nèi)容重現(xiàn)的時間，同時學生可以把相應的教學內(nèi)容拷貝，以便離校后繼續(xù)學習，從而有效地解決面授時間短，知識把握不牢固的問題。4.界面友好，操作簡單。MCAI系統(tǒng)只需要鍵盤或鼠標等簡單輸人設備，即可實現(xiàn)對整個教學過程的控制，以完成整個教學教程。同時，良好的操作界面和簡單的操作過程有利于激發(fā)學生的學習動機，克服人—機心理障礙。

(三)盆視計算機實驗課對學生鞏固理論知識的里大作用

由于《計算機實用基礎》是一門操作性很強的學科，所以教師在認真上好理論課的同時，還要認真準備，加強指導，爭取上好計算機實驗課.

1.教師要認真思考，做好準備，上機前給學生布置好實驗作業(yè)。教師在布置實驗作業(yè)的時候，一定要注意作業(yè)的代表性、實用性。把學生迫切需要掌握的實驗作業(yè)布置給他們，能大大提高學生的學習興趣。

2.要注意加強對學生的實驗輔導，在學生出現(xiàn)問題的時候能及時、耐心地輔導他們。同時，還可利用成人教育學生計算機水平高低不一的特點，讓計算機水平較高的學生輔導基礎較差的學生，大力挖掘?qū)W生資源，緩解實驗輔導教師人力不足的壓力。

3.重視對學生的鼓勵，克服學生的人—機心理障礙。從心理學來說，人都具有希望被尊重的心理，年齡越大，這一心理就越明顯，即自尊心越來越強。所以在面授期間，教師要重視學生取得的每一個進步，積極并真誠地鼓勵他們，消除成人學生的自卑心理，提高成人學生的成就感，使他們在不斷地體驗進步的樂趣的同時取得更大的進步，學到更多計算機操作技巧，更深刻地理解和更牢固地掌握計算機理論知識。

(四)注意傳授自學的方法，提高再學習的能力

在“知識大爆炸”的時代，各類知識更新速度很快，日新月異，計算機知識表現(xiàn)尤為突出。所以要求計算機教師不僅傳授學生當前的計算機知識，更要注意引導學生掌握自我學習的方法，提高學生自學的能力。

總之，如何充分利用學院的軟硬件資源，提高教學質(zhì)量和教學效率，解決成人教育學生學習計算機知識面臨的困難，是我們每一位計算機教師面臨的艱巨任務和巨大挑戰(zhàn)。