前言：本站為你精心整理了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)經(jīng)專業(yè)研究型教學(xué)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、財(cái)經(jīng)專業(yè)傳統(tǒng)研究型教學(xué)相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究型教學(xué)存在的不足

1、教學(xué)資源集中程度不高

在傳統(tǒng)研究型教學(xué)中，學(xué)生獲取資源的途徑主要是去圖書館、閱覽室等地方查閱有關(guān)資料，且這些教學(xué)資源相對(duì)分散。然而，研究型教學(xué)需要廣泛而又豐富的教學(xué)資源作支撐，只借助傳統(tǒng)的方式顯然不能滿足研究型教學(xué)的需要，否則老師和學(xué)生在獲取資源上就有了一定的局限。網(wǎng)絡(luò)的迅速普及極大地豐富了研究型教學(xué)的資源，這樣也使教育的方式變得多元、立體。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，所有學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取他們所需要的各種資源，并對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行篩選、整理，在借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出自己的觀點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)可以在研究型學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生提供更加豐富的研究課題，以及解決問題的多種思路和獲取多角度、多層次、全方位、圖文并茂的各種文獻(xiàn)資料。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)信息更加及時(shí)的特點(diǎn)，學(xué)生可以迅速抓住一些社會(huì)熱點(diǎn)，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中去，做到學(xué)以致用。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的海量信息很好地解決了研究型教學(xué)下教學(xué)資源缺乏的問題，它不僅大大豐富了研究型教學(xué)所需要的資源，而且能夠使廣大師生方便、快捷的獲得信息資源，大大縮減了搜集資料的時(shí)間，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

2、資料獲取方式

受限傳統(tǒng)研究型教學(xué)中，不論是教師還是學(xué)生，資料獲取都是通過人工查閱方式，幾乎不怎么借助其他先進(jìn)的工具。相比之下，廣大師生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)所擁有的超文本鏈接的特有功能以及檢索功能。只要這些強(qiáng)大的功能被合理利用，便可以提高獲取研究資料的效率，并且對(duì)所需要的信息資源進(jìn)行檢索，有利于確保研究型學(xué)習(xí)高效率、順利的展開。與此同時(shí)通過萬維網(wǎng)（WorldWideWeb）我們對(duì)信息資源的獲取變得簡(jiǎn)便而又高效率。在這個(gè)過程中，老師和學(xué)生也掌握了信息甄別、篩選等能力，可謂一舉兩得。

3、交流方式具有局限性

在傳統(tǒng)的研究性學(xué)習(xí)過程中，師生交流的方式和范圍受限，這一局限在學(xué)生遇到疑難問題時(shí)表現(xiàn)得尤為明顯。當(dāng)學(xué)生遇到許多疑難問題時(shí)，單靠學(xué)生個(gè)人可能很難解決這些問題，而網(wǎng)絡(luò)的交互支持性為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊、開放的虛擬交流平臺(tái)，有利于研究型學(xué)習(xí)的順利展開。這個(gè)虛擬的空間為廣大師生提供了一個(gè)平等的交流機(jī)會(huì)，空間里的每一位成員都可以盡情地發(fā)表自己的看法，即擁有發(fā)表自己見解的權(quán)利，提高互動(dòng)交流的效率和效果。

4、教學(xué)方法單一化

談到教學(xué)方法，在我們腦海中一閃而過的往往是教師借助于教科書授課這一形式，但是，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀。研究型教學(xué)強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生置身于研究的情景之中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究型教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生獲取信息資源的能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，并且注重對(duì)學(xué)生自我改造、自我重組和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等能力的培養(yǎng)。借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，師生的溝通與答疑可以突破時(shí)間和空間的限制，并且通過多媒體技術(shù)可以把知識(shí)的形態(tài)從過去靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)化展示以及交互性了解，比如可以借助論壇、Email、QQ和MSN、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等工具進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，比如為了讓傳統(tǒng)的沉悶的課堂教學(xué)變得豐富而有趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，我們可以把教學(xué)模式設(shè)計(jì)成復(fù)合型、探索型、游戲型、模擬型等。更值得一提的是網(wǎng)絡(luò)可以讓師生在電子平臺(tái)上建設(shè)多種多樣的虛擬空間，網(wǎng)絡(luò)不僅可以模擬傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，也可以模擬真實(shí)的社會(huì)環(huán)境。例如傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬圖書館等，真實(shí)社會(huì)環(huán)境下的虛擬社區(qū)、虛擬電視臺(tái)、虛擬談判等，這些都使學(xué)生在更真實(shí)的情境下參加學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，從而為研究型教學(xué)的順利展開提供低成本、高仿真的實(shí)現(xiàn)平臺(tái)。當(dāng)然，任何事物都是一分為二的。網(wǎng)絡(luò)的利用的確給研究型教學(xué)帶來很多的方便，但在實(shí)施過程中也存在一些問題。比如研究性教學(xué)效果會(huì)受到師生雙方計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的限制；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)可能缺乏“因地制宜”的思想，導(dǎo)致教學(xué)的針對(duì)性相對(duì)較小等。如何趨利避害，在網(wǎng)絡(luò)研究性教學(xué)過程中加以規(guī)避，需要我們長(zhǎng)期探索研究。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)經(jīng)專業(yè)研究型教學(xué)的思考

1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體

無論是否在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生都是研究型教學(xué)的主體，必須參與到研究型教學(xué)中來，教師在這個(gè)過程中只需扮演項(xiàng)目主持者和引導(dǎo)者的角色即可，不應(yīng)該扮演發(fā)號(hào)施令者的角色。教師的任務(wù)是想方設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們?cè)谶@個(gè)過程中能夠發(fā)現(xiàn)、展示、激勵(lì)自己，讓學(xué)生之間彼此相互交流、探討、共同創(chuàng)造。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)所提供的各種虛擬的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在各種不同的情境中運(yùn)用并鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率從而大大提高。

2、強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)

在傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教學(xué)中，教師是主角，可是往往無意識(shí)的被設(shè)定為權(quán)威，無意識(shí)的被設(shè)為正確知識(shí)和認(rèn)識(shí)的代表。學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，甚至是充當(dāng)記錄員的角色，應(yīng)付考試成了學(xué)生在學(xué)習(xí)期間最主要的任務(wù)，這與我們強(qiáng)調(diào)的研究教學(xué)目標(biāo)還有很遠(yuǎn)的距離。因此，我們應(yīng)當(dāng)采用以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的模式。在該模式的建構(gòu)過程中雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，但是教師的主導(dǎo)作用不容忽視。教師必須深入了解學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的研究?jī)?nèi)容、研究方法以及學(xué)習(xí)過程中所面臨的難題，能夠及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)性的建議并協(xié)助學(xué)生解決疑難問題，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和興趣，給予學(xué)生大方向上的指導(dǎo)，從而更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

3、強(qiáng)調(diào)協(xié)作性

傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教學(xué)組織相對(duì)來說較簡(jiǎn)單，因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)過程都會(huì)按照教師的教學(xué)計(jì)劃按部就班地進(jìn)行，一切都在教師無形的掌控之中。然而，研究型學(xué)習(xí)要求老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間能夠很好地合作、交流，要學(xué)會(huì)共同承擔(dān)責(zé)任，共同分享快樂，哪怕是獨(dú)立性研究的選題也離不開與人打交道，離不開其他成員的幫助。因此，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究型教學(xué)模式必須要堅(jiān)持以協(xié)作學(xué)習(xí)為原則，且學(xué)習(xí)者在對(duì)各種課題、研究項(xiàng)目的分析、討論過程中，促進(jìn)了學(xué)生間良好人際關(guān)系的形成。

4、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程性

傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)往往更加注重學(xué)習(xí)結(jié)果（多數(shù)采用閉卷考試的形式），而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，而研究型教學(xué)較好的克服了這一缺點(diǎn)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行全程追蹤指導(dǎo)。學(xué)生的自我研究學(xué)習(xí)能力可以在對(duì)各種觀點(diǎn)不斷的反饋與歸納總結(jié)過程中不斷得到調(diào)節(jié)和提升，從而學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極性也得到很大程度的提升?？傊?，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究型教學(xué)的開展已經(jīng)成為財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展的新方向。但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。對(duì)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究型教學(xué)，除了上述思考的四個(gè)方面外，還可以從提高教師和學(xué)生計(jì)算機(jī)水平、加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性、以及把握師生互動(dòng)性等方面進(jìn)行探討，以促進(jìn)研究型教學(xué)高效的開展。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究型教學(xué)的推廣必須隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，不能一成不變，只有樹立起網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究型教學(xué)的新觀念、新思想，才能有助于財(cái)經(jīng)類專業(yè)研究型教學(xué)改革真正取得成功。

作者：劉晶新 樹友林 單位：揚(yáng)州大學(xué)