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1現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容混亂，教學(xué)方式單一由于我國(guó)的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)還處于初級(jí)階段，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科相比，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教材的使用相對(duì)比較雜亂，教學(xué)內(nèi)容比較混亂。另外，再加上計(jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教育階段屬于“邊緣學(xué)科”，各個(gè)學(xué)校隨意選用教材的現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容深淺不一，混亂不堪。很多中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師不顧中小學(xué)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在講課時(shí)往往采取機(jī)械式的講課方式，學(xué)生往往死記硬背課本內(nèi)容，這種單一的教學(xué)方式不僅導(dǎo)致課堂效率不高，而且容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實(shí)，現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中暴露出很多問(wèn)題，以上只是其中最為突出的三個(gè)方面。如何解決這些難題，成為現(xiàn)階段中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師面臨的新課題。

2我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施

2.1明確計(jì)算機(jī)教育在中小學(xué)教育教學(xué)中的地位

計(jì)算機(jī)教育是社會(huì)發(fā)展的必然，是信息時(shí)代環(huán)境下不可或缺的重要基礎(chǔ)性學(xué)科。中小學(xué)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)學(xué)科，有利于幫助學(xué)生從小適應(yīng)信息發(fā)展的變化，提高適應(yīng)高速發(fā)展的信息社會(huì)的能力。中小學(xué)計(jì)算機(jī)作為一門獨(dú)立的學(xué)科體系，對(duì)于全面提升中小學(xué)教育教學(xué)體系具有十分重要的意義。中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)教師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教育的重要性，明確計(jì)算機(jī)教育在中小學(xué)教育教學(xué)中的地位和作用，在全校形成重視計(jì)算機(jī)教育的良好氛圍。

2.2全面提升計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)

計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)直接關(guān)系到中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)質(zhì)量，計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的課堂效率?，F(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)中小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是在職計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)卻層次不齊，很多在職教師都不是計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)比較系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的培訓(xùn)教育，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中顯得比較吃力，教學(xué)效果不佳。為此，一方面要從校外招募大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，為中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育添磚加瓦；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)在職計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)，包括計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和教學(xué)技巧方面的培訓(xùn)等等，全面提升計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.3改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

改革中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)該從改革教材方面開(kāi)始，各中小學(xué)應(yīng)該根據(jù)教育部的文件要求，根據(jù)中小學(xué)生的實(shí)際需求狀況選擇合適的計(jì)算機(jī)教材，教材的選擇應(yīng)該力求統(tǒng)一、規(guī)范，這樣有利于對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)成果進(jìn)行考核，以考促教，促進(jìn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高小學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平。中小學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定了傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的授課方式已經(jīng)落伍了，由于計(jì)算機(jī)教育具有一定的特殊性，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)應(yīng)以上機(jī)為主，通過(guò)“以練代學(xué)”的教學(xué)方式，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不知不覺(jué)中掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。比如，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生做節(jié)日賀卡的方式，教授學(xué)生使用漢字輸入、畫(huà)筆使用等等，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣就會(huì)大大提高。興趣是最好的老師，久而久之，學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力和水平也會(huì)得到提升。

作者：馬振嶺單位：內(nèi)蒙古赤峰市巴林左旗教師進(jìn)修學(xué)校