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【摘要】在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，教師需要在以往的教學(xué)模式上加以創(chuàng)新，尤其是在素質(zhì)教育方面多下功夫。對于初中生們來說，想要發(fā)展成健康、陽光的全面人才，良好的思維素質(zhì)是必不可少的，結(jié)合初中政治的學(xué)科特點(diǎn)，教師必須要在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中；政治；學(xué)生；思維素質(zhì)

初中階段的政治學(xué)課在教育教學(xué)的過程中，更加注重于對學(xué)生的思維素質(zhì)的培育，教師需要結(jié)合政治的學(xué)科特點(diǎn)，在發(fā)展學(xué)生思維素質(zhì)的同時(shí)更好地理解教學(xué)內(nèi)容。因此，教師必須要改變以往的教學(xué)方法，加以創(chuàng)新和改革，積極探索更優(yōu)的教育手段，做好初中政治的教育教學(xué)工作。

一、引導(dǎo)學(xué)生思考，主動(dòng)提問探索

正所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在教學(xué)的過程中，教師讓學(xué)生們學(xué)習(xí)新的知識(shí)是一個(gè)重要的方面，但是更重要的教學(xué)目標(biāo)，就是要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極、主動(dòng)地思考，從而探究到事物的本質(zhì)。這樣一來，學(xué)生就能夠在很好的理解知識(shí)的同時(shí)，開拓了自己的思維能力。實(shí)際上，在課堂教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行提問，或是讓學(xué)生進(jìn)行提問，能夠很好地展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，引發(fā)他們深入的思考。尤其是當(dāng)教師、學(xué)生提出一些有探索價(jià)值的問題的時(shí)候。因此，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生善于思考、發(fā)現(xiàn)問題點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注與課本和教學(xué)素材，這樣學(xué)生才能夠提出有探究價(jià)值的問題、排除學(xué)習(xí)過程中的誤區(qū)，從而增強(qiáng)他們的思維發(fā)散能力。例如，在學(xué)習(xí)初二年級上冊第三單元《心有他人天地寬》這一節(jié)課的時(shí)候，教師的教學(xué)目標(biāo)，是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)包容他人、站在他人的角度進(jìn)行思考、理解他人。在學(xué)習(xí)完之后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行以下幾個(gè)問題的提問：為什么要學(xué)會(huì)換位思考？在生活中如果沒有學(xué)會(huì)換位思考，會(huì)得到什么樣的結(jié)果呢？作為初中生，我們應(yīng)該如何尊重他人？如何尊重自己？等等。在這樣踴躍的課堂氛圍中，學(xué)生積極進(jìn)行思考，在很大程度上激發(fā)了進(jìn)行思維探究活動(dòng)的主動(dòng)性。其次，教師也要注意引導(dǎo)，因?yàn)轲B(yǎng)成良好的思維習(xí)慣是一個(gè)長期的過程。只有教師長期的引導(dǎo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)思維習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要讓學(xué)生明確，當(dāng)在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難的時(shí)候，不能一味地退縮，而是要分析問題、思考問題，教師也要預(yù)留一定的時(shí)間給學(xué)生們，讓他們有主動(dòng)思考的動(dòng)作和時(shí)間。在此之后，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，這樣能夠使得學(xué)生的思維能力得到更顯著地提高。

二、深入挖掘教材，訓(xùn)練思維能力

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以巧妙地利用教學(xué)過程，設(shè)置課堂上的討論環(huán)節(jié)、利用教材上的案例，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。首先，教師可以提出問題，讓學(xué)生在四人小組的范圍內(nèi)進(jìn)行討論，因?yàn)閷W(xué)生如果在課堂上獨(dú)立思考，很容易被其他的事情吸引注意力。而小組討論不僅能夠集中注意力，還能夠幫助他們產(chǎn)生思想上的碰撞，這是增強(qiáng)他們思維訓(xùn)練最有效的方式。例如，在學(xué)習(xí)初一年級上冊第四單元《誠信做人到永遠(yuǎn)》這一節(jié)課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生談一談，自己之前就聽說過的關(guān)于誠信的故事，并且在小組范圍內(nèi)就故事的主人公進(jìn)行討論。因?yàn)槌踔猩鷤兊乃季S比較發(fā)散，每一個(gè)人對待同一件事都可能有不同的看法。這樣一來，學(xué)生不僅能夠開拓他們看待問題的眼光，還學(xué)會(huì)了從不同的角度去思考。其次，教師要利用好課本上的案例素材，為了更好地培養(yǎng)素質(zhì)教育的理念，教師需要將課后的思考題與教學(xué)素材結(jié)合在一起。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對案例中傳遞的信息進(jìn)行細(xì)致地解讀和分析；然后讓他們結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決課后的思考題。在經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)之后，教師就可以將這一任務(wù)轉(zhuǎn)移至課下。讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用本節(jié)課的知識(shí)解決課后練習(xí)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成清晰的思維能力。

三、加強(qiáng)課后鞏固，增強(qiáng)思維活力

初中政治課堂的教學(xué)同其他學(xué)科一樣，也需要進(jìn)行課后的練習(xí)。一方面，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步的鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)、打牢零散的知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)。在這一基礎(chǔ)上，才能夠更好地解決后續(xù)遇到的綜合型題目，能夠逐步做好思維活動(dòng)的鋪墊?；谶@一目的的練習(xí)題訓(xùn)練，必須要讓其發(fā)揮顯著的效果。例如，在以多選題作為課后作業(yè)類型的時(shí)候，教師不僅要求學(xué)生選對選項(xiàng)，還要讓他們理清楚，每一個(gè)選項(xiàng)正確或錯(cuò)誤的原因，標(biāo)注在選項(xiàng)旁邊。只有這樣，才算做達(dá)到了練習(xí)的目的。其次，練習(xí)還要注意有一定的針對性，教師要根據(jù)每一個(gè)班級的具體情況，根據(jù)他們學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，先設(shè)計(jì)相對應(yīng)的練習(xí)題；然后引導(dǎo)他們完善針對這一練習(xí)題的解題思路訓(xùn)練，從而達(dá)到思維培育的目的。一般來說，案例的分析題目，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、綜合能力和分析能力，選擇題，能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生的對比能力，簡答題能夠訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。每一道題目，都能夠很好地幫助學(xué)生梳理、總結(jié)、歸納知識(shí)點(diǎn)，教師需要定期幫助學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生的思維能力會(huì)不斷增強(qiáng)?？傊诔踔须A段的政治教學(xué)過程中，培育學(xué)生良好的思維能力是一個(gè)必不可少的過程。增強(qiáng)思維能力對于學(xué)生各個(gè)方面的成長也具有不可替代的作用。

作者:柳小娟 單位:江蘇省揚(yáng)州市高郵市卸甲鎮(zhèn)卸甲初級中學(xué)