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一、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的健康成長
針對(duì)學(xué)生間的個(gè)性差異,教師必須區(qū)別對(duì)待,深入了解學(xué)生,全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況,這是因材施教的基本要求。對(duì)學(xué)生的了解應(yīng)該知道三個(gè)方面:情、性、心。知其情是要了解學(xué)生目前的情況,了解他們的思想品質(zhì)、身體狀況、家庭是否和諧等。知其性是要了解學(xué)生的性格,他們是什么樣的脾氣,有哪些方面的能力,有哪些興趣愛好;知其心是要了解學(xué)生的思想,掌握他們的思維動(dòng)態(tài),把握住他們思維的脈搏。教師只有做到了這三點(diǎn),才能“對(duì)癥下藥”,讓教學(xué)更有針對(duì)性。什么是個(gè)性教育呢?筆者認(rèn)為,個(gè)性教育就是對(duì)人的教育,是人和人之間進(jìn)行交流的教育。教師和學(xué)生之間是需要感情的,有了感情學(xué)生才樂于接受教師的教育。教師要平等對(duì)待學(xué)生,尊重學(xué)生,以自己的真情、真愛去關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生在教師濃重的愛意中受到感動(dòng),感受到教師對(duì)自己人格的尊重。行動(dòng)要以感情為先導(dǎo),教育工作也是如此,面對(duì)這些思維廣、感情豐、需求多的學(xué)生,教師要以誠摯的愛去溫暖他們的內(nèi)心。初中生的情感非常豐富,為人處世熱情,做事以個(gè)人喜好和情感為主。如果師生之間的感情融洽,學(xué)生尊重、愛戴教師,教師喜愛、關(guān)心學(xué)生,那么,學(xué)生就會(huì)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),支持教師的教學(xué)工作。因此,筆者認(rèn)為,個(gè)性教育的重點(diǎn)就是要建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系,這是個(gè)性教育展開的基礎(chǔ)。從教育內(nèi)容上對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教育,在初中思想政治教學(xué)中,我們不僅要堅(jiān)持從培養(yǎng)人才的方向出發(fā),還要將發(fā)展學(xué)生的思想品德水平作為目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的不同層次,對(duì)他們進(jìn)行符合其個(gè)性的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的根本目的是要讓不同層次的學(xué)生都能夠在其原有的思想水平上得到有效的提高,因此,我們要遵循《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出的要求,堅(jiān)持思想政治教學(xué)的先進(jìn)性,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),區(qū)分出各個(gè)層次,著眼于大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,引導(dǎo)先進(jìn),鼓勵(lì)中等,兼顧差生,讓所有學(xué)生都能有適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)為例,為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,總體上來說,我們可以分以下三個(gè)層次:一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才教育,在學(xué)習(xí)的過程中滲透理想教育;二是在愛國主義和集體主義教育中滲透理想教育,三者結(jié)合起來;三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義世界觀的教育,讓學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀,樹立遠(yuǎn)大的理想。在當(dāng)前的社會(huì),學(xué)生的物質(zhì)需求大部分都能夠滿足,如果我們不能很好地對(duì)他們進(jìn)行理想信念教育,可能會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)感到迷茫,渾渾噩噩地生存下去。因此,教師必須要引導(dǎo)學(xué)生建立自己獨(dú)特的理想信念,并對(duì)他們進(jìn)行愛國主義教育,讓他們明白個(gè)人和國家前途命運(yùn)的關(guān)系。只有將理想信念教育和愛國主義教育結(jié)合起來,才能使起點(diǎn)低的學(xué)生有奮斗的方向,并通過學(xué)生自己的努力達(dá)到對(duì)于培養(yǎng)人才而設(shè)立的基本政治目標(biāo),也才能促使優(yōu)秀生繼續(xù)努力,有奮發(fā)向上的目標(biāo)。教師應(yīng)秉持“因人而異”的理念,通過不同目標(biāo)的設(shè)置,將思想政治教學(xué)的目的落到實(shí)處。
二、貫徹個(gè)性教育的原則
教育的社會(huì)目標(biāo)就是適應(yīng)當(dāng)時(shí)的時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的要求。因此,我們要給予學(xué)生必要的激烈和幫助,培養(yǎng)他們奮發(fā)向上的潛質(zhì)。同時(shí),我們也要承認(rèn)學(xué)生具有能力和品德方面的差異,每個(gè)人的成長過程都是不同的,我們不能要求學(xué)生都是一樣的。并且,對(duì)于學(xué)生的這種差異,教師要區(qū)別對(duì)待,盡量讓每個(gè)學(xué)生都能結(jié)合自身的發(fā)展條件去接受不同的教育,以社會(huì)主義和共產(chǎn)主義為最終目標(biāo),勇往直前地走下去。
(一)個(gè)性教育是調(diào)動(dòng)
千差萬別的各類個(gè)性學(xué)生的內(nèi)在積極性的需要處于一定年齡階段的學(xué)生,由于生理和心理的發(fā)展要經(jīng)歷一定的過程,掌握知識(shí)和形成思想品德要經(jīng)歷一定的順序,他們?cè)谛睦戆l(fā)展特征上,具有一定的共性即普遍性。但共性存在于一切學(xué)生的個(gè)性之中,沒有個(gè)性就沒有共性。因而同一年齡階段,甚至同一班級(jí)的學(xué)生的共性在各種學(xué)生身上的反映也是千差萬別的。學(xué)生的這些個(gè)性差異,隨著社會(huì)的發(fā)展,生活環(huán)境的多樣化將會(huì)更加鮮明。
(二)個(gè)性教育是提高所有不同
思想品德水平的學(xué)生的思想政治覺悟的需要心理學(xué)的研究證實(shí),動(dòng)機(jī)是個(gè)人推動(dòng)和維持行動(dòng)的心理狀態(tài),產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的原因是需要。需要是人對(duì)客觀事物需求的表現(xiàn)。人有生理、安全、社會(huì)、自尊和自我實(shí)現(xiàn)等各種需要。一個(gè)人,當(dāng)他所追求的需要得到滿足時(shí),就會(huì)激發(fā)出積極的熱情。因此,應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個(gè)學(xué)生思想品德發(fā)展的實(shí)際水平,因人而異地不斷提出相適應(yīng)的思想品德標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生自覺接受這些要求,并努力通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己崇高的思想和優(yōu)秀的品德。總的說來,在學(xué)生思想政治教育工作中,要克服片面性,對(duì)癥下藥,因人施教,才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的實(shí)踐型、開拓型、創(chuàng)新型的人才。
作者:侯理明單位:江蘇省張家港市南沙中學(xué)
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