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摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)之中，對(duì)于閱讀的教學(xué)可以說(shuō)有著重要的地位，因?yàn)檫@樣的教學(xué)過(guò)程將直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)整體素質(zhì)。但是采取怎么樣的一個(gè)教學(xué)方式一直成為教育界的探討主體。這幾年來(lái)，將目標(biāo)與閱讀結(jié)合的教育模式逐漸興起，大家也越來(lái)越關(guān)注這種目標(biāo)閱讀的教學(xué)方式。說(shuō)白了，它其實(shí)就是一種課堂上的教學(xué)一環(huán)，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生鏈接起來(lái)。通過(guò)教師與學(xué)生的溝通，相信這樣的教學(xué)模式不僅會(huì)有利于受教者更給教學(xué)者帶來(lái)了諸多好處。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀

1新教學(xué)新模式

在初中英語(yǔ)的過(guò)程中，閱讀作為一項(xiàng)技能，舉足輕重但是到底采取怎么樣的方式來(lái)提升教學(xué)效率帶動(dòng)課堂上的學(xué)習(xí)效率無(wú)疑是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一大難題。因?yàn)樽鳛殚喿x本身，無(wú)非就是課本上的一些文本信息將之前預(yù)存在腦中的一些單詞信息結(jié)合起來(lái)，達(dá)到語(yǔ)言傳遞的效果。而目標(biāo)與閱讀相結(jié)合的方式無(wú)疑為之前所提到的教學(xué)難題提供了新線(xiàn)索。顧名思義，這就是將英語(yǔ)的閱讀教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)同時(shí)還有其他的因素，比如教學(xué)環(huán)境，教學(xué)方式，學(xué)生素質(zhì)，信息的輸入輸出等。與傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)最不同的是，目標(biāo)與閱讀結(jié)合的教學(xué)方式更注重課堂上的授課氣氛，需要教師能夠?yàn)槠胀ǖ恼n堂教學(xué)中注入更多的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課本中剛剛所傳輸出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)組織相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，通過(guò)相互協(xié)作相互競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)完成老師最終的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，加固學(xué)生的語(yǔ)言功底。這樣做也是為了讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)心理一直保持一種積極地狀態(tài)，帶動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，他們會(huì)在課堂溝通交流的過(guò)程中，為了完成老師所布置的目標(biāo)，學(xué)生們會(huì)充分調(diào)動(dòng)一切課堂上的甚至是自己所積累的資源，去解決最終的交際問(wèn)題。目標(biāo)與閱讀結(jié)合，其實(shí)也就是在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)目標(biāo)具現(xiàn)化，將學(xué)習(xí)目標(biāo)與課堂活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，協(xié)助學(xué)生完成閱讀技巧與閱讀能力的提升。同樣，作為老師，也不能一味地強(qiáng)調(diào)課堂的活動(dòng)而忽略的授課的任務(wù)，同樣所制定的的課堂教學(xué)活動(dòng)也最好需要與實(shí)際生活保持一致，不能太抽象，讓學(xué)生能夠先入為主做到能夠充分理解，這樣他們才能夠用之前所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)技能來(lái)完成既定的，與實(shí)際生活有關(guān)的事情。通過(guò)這樣提高學(xué)生的整體素質(zhì)。很明顯的是，具有真實(shí)生活特征的目標(biāo)能夠更大的提升學(xué)生的教學(xué)效率。所謂目標(biāo)與閱讀結(jié)合還需要滿(mǎn)足以下條件：1．用學(xué)生在課堂教學(xué)范疇內(nèi)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)解決最終問(wèn)題；2．聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)解決最終問(wèn)題；3．以生活實(shí)際為基礎(chǔ)來(lái)完成最終的一個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)。不僅如此，目標(biāo)閱讀還需要擁有針對(duì)性，趣味性以及層次性。循序漸進(jìn)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。

2理論與實(shí)踐的結(jié)合

現(xiàn)在大部分院校對(duì)于英語(yǔ)的閱讀成效分析后發(fā)現(xiàn)他們都有一些共同點(diǎn)，比如說(shuō)自己的單詞量不足不足以支撐這個(gè)閱讀理解的難度；還有就是已經(jīng)了解下來(lái)的詞匯量但是不懂得靈活，不知道活學(xué)活用將單詞轉(zhuǎn)化為更加深層次的語(yǔ)義來(lái)進(jìn)行理解。這樣所導(dǎo)致的后果就是閱讀理解部分學(xué)生們的失分很高，大家都看不懂文章的內(nèi)容只能在題目上面亂選一通。在經(jīng)過(guò)與學(xué)生的一番溝通后就可以了解到，這樣根本原因還是學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，無(wú)法滿(mǎn)足英語(yǔ)閱讀所需要的學(xué)生的語(yǔ)法以及詞匯量的相關(guān)要求。更何況，很多學(xué)生也不懂得一些答題技巧，一味死做只會(huì)影戲到整體的答題效率以及考試時(shí)候的答題心態(tài)。在深層次的分析下去其實(shí)也就是教師在課堂授課的時(shí)候由于授課時(shí)間的限制，沒(méi)有條件讓學(xué)生們?cè)谡n堂上做大量的甚至是重點(diǎn)的閱讀訓(xùn)練題，反而讓學(xué)生們單單接受語(yǔ)法練習(xí)以及最基礎(chǔ)的一些單詞知識(shí)點(diǎn)。這樣就無(wú)疑限制住了學(xué)生的視野，平時(shí)的一些技巧不懂得鍛煉，那么考試的時(shí)候臨陣磨槍只會(huì)影響到學(xué)生的狀態(tài)。因此要改變這個(gè)狀態(tài)歸根到底，是一種上課教育模式的改變。老師不僅要會(huì)傳輸給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)原理，更需要懂得利用好目標(biāo)閱讀結(jié)合的授課方式，這樣才可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主觀能動(dòng)性，將平時(shí)的一些語(yǔ)法詞匯知識(shí)點(diǎn)與閱讀理解技巧很好的結(jié)合在了一起，這樣才能有效的提高授課效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。最終的目標(biāo)就是使得學(xué)生的一個(gè)自主閱讀能力得以提升。

3相關(guān)教學(xué)模式的發(fā)展建議

教師，無(wú)論從哪種角度理解都是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的傳播者，如果要改變課堂的教學(xué)模式，首先就要改變教師的一個(gè)授課理念，要促使學(xué)生將應(yīng)試轉(zhuǎn)變成一種興趣進(jìn)行培養(yǎng)。教師要注意在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，閱讀的作用十分重要，教學(xué)的中心是任務(wù)型閱讀教學(xué)，在結(jié)合讀聽(tīng)、讀說(shuō)和讀寫(xiě)這幾方面的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提高閱讀能力，從而使其它幾項(xiàng)能力也能得到提高和發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

可以說(shuō)自從新課標(biāo)以及相關(guān)教學(xué)改革推進(jìn)以來(lái)，英語(yǔ)閱讀的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變已經(jīng)迫在眉睫。針對(duì)提升閱讀課程的教育質(zhì)量也希望能夠越來(lái)越得到教師們的關(guān)注。只有這樣才能夠幫助初中生更好的打下英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)。

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作者：郭艷秋 單位：吉林省榆樹(shù)市五棵樹(shù)鎮(zhèn)中學(xué)