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一、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)策略使用情況

2010年6月筆者對(duì)某藝術(shù)學(xué)院的500名學(xué)生進(jìn)行了英語學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高，大多數(shù)學(xué)生不了解英語學(xué)習(xí)策略以及如何使用，對(duì)英語學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用處于無意識(shí)狀態(tài)。在經(jīng)過一系列英語學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練(尤其是采用多媒體教學(xué))后，筆者于2011年7月又對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行了第二次問卷調(diào)查，回收有效問卷456份。結(jié)果表明：學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯以及自主學(xué)習(xí)能力方面明顯提高。其中88．33的女生、82．679，6的男生知道什么是英語學(xué)習(xí)策略；對(duì)未學(xué)的知識(shí)有43．33的女生、47．5％的男生會(huì)采取自主學(xué)習(xí)方式；對(duì)英語學(xué)習(xí)中遇到的問題有51．67的女生、48．67的男生是經(jīng)過思考后提出的。通過數(shù)據(jù)可以看出，藝術(shù)專業(yè)的女生更了解英語學(xué)習(xí)策略，在聽力和寫作方面更善于運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略，而男生在口語和閱讀方面更善于運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略，對(duì)未學(xué)的知識(shí)更喜歡自主學(xué)習(xí)，善于總結(jié)和運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律；男生喜歡直接提問題，而女生更喜歡思考之后再問問題；男生還會(huì)拓展自己的思維，主動(dòng)尋找適合自己的方法和技巧，女生對(duì)英語學(xué)習(xí)方法的掌握多半來源于老師的傳授；在課堂上，男生較注重理解，喜歡思考，但不大愛記筆記，喜歡默讀，情緒化學(xué)習(xí)較多；女生普遍能認(rèn)真聽課，認(rèn)真記筆記，并在課下進(jìn)行整理，喜歡課堂討論和大聲朗讀，注重課本知識(shí)，學(xué)習(xí)能循序漸進(jìn)。

二、多媒體在藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

一直以來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式單一，常常使學(xué)生厭學(xué)。大學(xué)英語教學(xué)的多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化，使教學(xué)生動(dòng)活潑，賦有趣味性0]。多媒體英語教學(xué)模式有許多優(yōu)勢(shì)，越來越受到師生們的喜愛。

1．激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)英語多數(shù)以大班授課，教學(xué)安排難以顧及到每個(gè)學(xué)生。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語課的領(lǐng)悟程度不同，反應(yīng)慢或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中會(huì)感到迷茫，有挫敗感。多媒體英語教學(xué)的可重復(fù)性和可選擇性能最大限度地消除藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的緊張情緒，給他們提供更直觀的語言運(yùn)用實(shí)例。多媒體視頻能夠豐富英語教學(xué)形式，活躍英語課堂氣氛[3]，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)的一大優(yōu)勢(shì)就是可以提供比較真實(shí)的英語語言環(huán)境。采用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠看到生動(dòng)形象的視覺背景，聽到高質(zhì)量的英語，有利于他們模仿和學(xué)習(xí)英語，在課后還可以通過網(wǎng)絡(luò)外語電臺(tái)自主地進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，可以自主查找和選擇英語學(xué)習(xí)資料，或者與外國筆友用Email(電子郵件)進(jìn)行英語交流活動(dòng)。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生可以獨(dú)自使用英語，使他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂，并感受到使用英語的成就感。

2．提高大學(xué)英語教學(xué)效率。在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，每節(jié)課的板書和講解占去大量時(shí)間，課堂信息量少。在多媒體英語教學(xué)中，教師采用優(yōu)秀課件把枯燥的英語學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用通過計(jì)算機(jī)跨越時(shí)空地有機(jī)地融合在一起。多媒體教學(xué)能大大豐富和完善大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，做到充分利用英語課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大英語課堂信息量，模擬真實(shí)的語境，從根本上提高大學(xué)英語的教學(xué)效率c4]。

3．培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在英語課堂上注意力容易分散，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣容易消失。因此，教師要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，采用多媒體手段擴(kuò)大信息量、增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，在和諧、合作的英語學(xué)習(xí)環(huán)境下，使藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)英語的愿望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在多媒體交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的英語水平、選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在自由、寬松的多媒體英語學(xué)習(xí)環(huán)境下，減少學(xué)生的英語學(xué)習(xí)焦慮與畏難情緒，打破傳統(tǒng)英語課堂枯燥的氛圍，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)[5]。多媒體英語教學(xué)為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)朝著不受時(shí)空限制的自主化、個(gè)性化模式發(fā)展，從而收到最佳的教學(xué)效果。整個(gè)學(xué)習(xí)過程是以學(xué)生為中心，由學(xué)生自主完成。不同水平的學(xué)生可以在多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中各取所需，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于個(gè)性化學(xué)習(xí)。多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為英語教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和廣闊的學(xué)習(xí)空間，為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了良好的條件[6]。

三、多媒體模式下英語自主學(xué)習(xí)策略的探索

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，多數(shù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生比較有個(gè)性，喜歡自我展示和表現(xiàn)。英語教師可以不失時(shí)機(jī)地使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來調(diào)動(dòng)他們的英語學(xué)習(xí)積極性，為他們提供展示藝術(shù)專業(yè)特長的機(jī)會(huì)，讓他們感受到英語學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)認(rèn)識(shí)到英語的實(shí)用性，以及在各自專業(yè)中英語的交際用途Ⅲ。這樣可以從意識(shí)層面上糾正藝術(shù)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)他們沒有用”的錯(cuò)誤想法。運(yùn)用多媒體培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的教改嘗試如下：

1．利用多媒體制作課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源和便捷的檢索功能為學(xué)生提供了一個(gè)全新的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，并由此產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，在主動(dòng)、開放、自由的狀態(tài)下積極培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力邛]。筆者要求學(xué)生課前在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，3～5人一組制作PPT課件，并選出代表在多媒體教室演示講解并進(jìn)行比賽打分。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生榮譽(yù)感較強(qiáng)，這樣他們參與學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來。在學(xué)習(xí)《新視野大學(xué)英語教程》第一冊(cè)Unit7TheBattleAgainstAIDS時(shí)，對(duì)于艾滋病的知識(shí)，請(qǐng)三個(gè)小組課前在網(wǎng)絡(luò)上查找資料并制作多媒體課件。在課堂上由組長在演示臺(tái)上播放PPT課件，介紹艾滋病及其預(yù)防知識(shí)以及大學(xué)生如何提高自身修養(yǎng)遠(yuǎn)離艾滋病。收到了較好的課堂教學(xué)效果。

2．講授相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。針對(duì)多數(shù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在記憶英語詞匯方面有困難的情況，筆者在課堂上把自己及他人總結(jié)的詞匯學(xué)習(xí)策略和記憶方法運(yùn)用多媒體課件快速播放給學(xué)生，例如擬音記憶法、詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法等。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體演示，學(xué)生對(duì)這些學(xué)習(xí)策略有了更好的理解和領(lǐng)會(huì)，使他們記憶單詞不再是難事[7]。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力口]。例如，課前給藝術(shù)專業(yè)學(xué)生布置作業(yè)：查找與課文相關(guān)的大量信息和語言、文化、社會(huì)等方面的背景知識(shí)；在英語課堂上請(qǐng)學(xué)生做五分鐘的MorningReport(報(bào)告)，或以小組形式制作多媒體課件。通過真實(shí)的英語語境，讓學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．編寫和使用適合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語教材。現(xiàn)行的教材對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來說難度偏大。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，與其他專業(yè)學(xué)生相比有較大差距[8]。因此，靈活選用或編寫適合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語教材是十分必要的。例如，某藝術(shù)院校的藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語采用“2+2”方式，即大學(xué)一年級(jí)本科學(xué)生使用根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際編寫的《藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語教程》(2冊(cè))；大學(xué)二年級(jí)時(shí)使用《新視野大學(xué)英語教程》(2冊(cè))。在教學(xué)過程中根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)英語教材的使用做出相應(yīng)調(diào)整，力爭(zhēng)做到因時(shí)、因地、因材施教?！端囆g(shù)專業(yè)大學(xué)英語教程》采用多媒體課件授課。例如，針對(duì)第1冊(cè)第4單元的水立方教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體課件，生動(dòng)形象地展示了中國古代文化中的水元素與2008年奧運(yùn)會(huì)體育場(chǎng)館水立方建筑名稱之間的關(guān)系，以及2008年奧運(yùn)會(huì)的諸多事件，既激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，又激起了他們的民族自豪感，使學(xué)生從新的視角看待并重視中國文化。因此，多媒體課件的使用，使藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在英語課堂上學(xué)到英語知識(shí)的同時(shí)又了解了更多的藝術(shù)知識(shí)，凸顯了自編教材——《藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語教程》的“英語+藝術(shù)”的編寫主旨。

4．運(yùn)用多媒體技術(shù)，采取個(gè)性化的英語教學(xué)策略。根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的性格差異，教師在英語課堂中采取的英語教學(xué)策略應(yīng)有所不同。課堂分組活動(dòng)時(shí)要盡量把不同性格的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生分在一組，目的是使學(xué)生之間達(dá)到性格上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。利用藝術(shù)專業(yè)學(xué)生性格外向、好表演的特點(diǎn)，開展多種形式的英語課堂互動(dòng)活動(dòng)，有利于提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如，學(xué)唱英文歌曲、模仿經(jīng)典英語電影對(duì)白等；通過做游戲、小組討論、演英語劇等活動(dòng)使藝術(shù)專業(yè)學(xué)生相互學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)中的取長補(bǔ)短。從做中學(xué)，從學(xué)中做，掌握、運(yùn)用英語知識(shí)，增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。另外，根據(jù)藝術(shù)專業(yè)的不同方向，英語教學(xué)要有不同的側(cè)重點(diǎn)。例如，針對(duì)音樂系的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們通過多學(xué)唱英文經(jīng)典歌此來提高他們的英語語感和英語聽力水平；針對(duì)播音主持專業(yè)的學(xué)生，要注重訓(xùn)練其英語發(fā)音和朗讀，在英語課堂上進(jìn)行五分鐘“英語新聞播報(bào)”訓(xùn)練，提高他們的雙語新聞播報(bào)能力；針對(duì)影視表演專業(yè)的學(xué)生，在英語課堂上要鼓勵(lì)他們多進(jìn)行角色表演、模仿經(jīng)典英語電影對(duì)白和英語戲劇表演的訓(xùn)練，使他們既學(xué)習(xí)了英語，又訓(xùn)練了專業(yè)。在教學(xué)方法上要盡量做到靈活多變，從而進(jìn)一步促使藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[6]。另外，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，要善于使用情感策略，激勵(lì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語。

5．利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力。多媒體教學(xué)使個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式并存。事實(shí)表明，沒有哪種教學(xué)方法或哪種教材是萬能的，都有其不適合的群體存在[9]。多媒體網(wǎng)絡(luò)英語可以供藝術(shù)專業(yè)學(xué)生課余使用。他們可以在校園網(wǎng)絡(luò)的任意終端與學(xué)校的教材庫、網(wǎng)絡(luò)虛擬教室連接，獲取與課程內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)材料、語音材料或視頻影像。這樣極大地延伸了藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語語言感知的時(shí)間和空間，豐富了英語語境[1。

總之，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生這一特殊的教學(xué)對(duì)象，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)開展英語教學(xué)，可以提高大學(xué)英語教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中教師應(yīng)遵循“英語+藝術(shù)”的特色，注重向藝術(shù)專業(yè)學(xué)生講授英語學(xué)習(xí)策略，并訓(xùn)練他們適時(shí)使用英語學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)英語。重視訓(xùn)練他們的英語基本技能，幫助他們更快更好地學(xué)習(xí)和掌握英語。在提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的同時(shí)又能發(fā)揮他們的專業(yè)特長，使藝術(shù)專業(yè)學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值和使用英語的樂趣，充分發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，讓他們享受到成功的快樂，并將成就感轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。