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摘要：在新的教育環(huán)境下，如何落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是我們需要深化思索的問(wèn)題，新課標(biāo)使語(yǔ)文教學(xué)注入了新的內(nèi)容和活力，為語(yǔ)文教學(xué)指出了新的方向，也給我們教師給出了新的挑戰(zhàn)、新的要求。于是，本文在結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的情況下，提出了一些對(duì)新課改下的語(yǔ)文教學(xué)如何進(jìn)行思索和探析，以尋求更好的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新思考；新課改；新語(yǔ)文教學(xué)

為了使學(xué)生們能在精彩、靈活、有趣的語(yǔ)文教學(xué)課程中學(xué)到更多的知識(shí)，就得要求我們語(yǔ)文教師能夠摒棄以往只注重文化知識(shí)忽視創(chuàng)新教學(xué)手段的思想，依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從語(yǔ)文的綜合運(yùn)用與實(shí)踐性入手，研究語(yǔ)文課堂教育的革新。

1將教師的教學(xué)觀念與角色轉(zhuǎn)變

只有教師放下權(quán)威、積極引導(dǎo)組織學(xué)生思考，展開想像的翅膀，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，而轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位的重要性。新課改強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，是主角，教師的所有“教”是圍繞著學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成服務(wù)者。只有教師轉(zhuǎn)變成服務(wù)型的角色后，學(xué)生才會(huì)敞開心扉與老師一起去創(chuàng)新、探索。這樣的轉(zhuǎn)變就得要求教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂較科學(xué)的教案，想學(xué)生所想、難學(xué)生所難，在備課中做到一備教材、二備教法、教具，三備學(xué)生。這樣才能改變往常教學(xué)中老師教什么、學(xué)生就得學(xué)什么，學(xué)生不能提出自己的要求與見解，只能跟著教師走的模式，這樣的改變更能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性、主動(dòng)性，而在以前的教學(xué)環(huán)境中，根本無(wú)從去談學(xué)生的創(chuàng)造與主觀能動(dòng)性。所以角色的轉(zhuǎn)變實(shí)際就是讓教師做學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的伙伴，教師不只是良師也是益友，從而營(yíng)造出民主生動(dòng)的教育環(huán)境。

2學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課改的一個(gè)重要目標(biāo)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。把以往學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)改變成自主、合作、探討、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)知識(shí)掌握程度的了解基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地幫助和指導(dǎo)他們構(gòu)筑新的知識(shí)點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)的方法、認(rèn)知能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱———促使學(xué)生們不斷在新的知識(shí)領(lǐng)域里進(jìn)行挑戰(zhàn)，這是教師應(yīng)該有的主要任務(wù)。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師要努力創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)氛圍，輕松、和諧，民主自由，在教學(xué)中經(jīng)過(guò)閱讀與思考，使全體同學(xué)一起互相協(xié)作，懂得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。新課改是以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，因此課改中的課堂教育注重知識(shí)的生成過(guò)程，也注重對(duì)學(xué)生能力與情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，以學(xué)生的發(fā)展為中心思想，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教程的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)的方式和對(duì)教材的處理，都以學(xué)生為主體，所以教師在教學(xué)過(guò)程中能采用一些更好的方法，以充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生的主體性，很重要。在課堂實(shí)踐中應(yīng)充分使學(xué)生的手、腦、眼、口等解放出來(lái)，有供學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)踐空間，在教師的指導(dǎo)下，把不普通股的自己探究過(guò)程、自主學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣的主體性突出出來(lái)?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也。”教師是課堂上幫助解決疑難雜癥的人，學(xué)生已然懂的就不需要死搬教條再講，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)的教師無(wú)需點(diǎn)明，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又能在教師的引導(dǎo)下突出引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)，突出學(xué)生的主體性、幫助學(xué)生發(fā)展。

3展開語(yǔ)文教學(xué)的第二課堂

只利教材與課堂教學(xué)時(shí)間，在語(yǔ)文教學(xué)中是十分不夠的，這就需要教師依據(jù)實(shí)際情況，幫助學(xué)生組建興趣閱讀、寫作興趣小組、文學(xué)社團(tuán)等方式，以討論、講座、參觀訪問(wèn)等多樣組織形式，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓他們充分利用假日和課間休息時(shí)間，合作、開展課外自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，并積極提高寫作水平，努力使其在刊物上發(fā)表文章。當(dāng)學(xué)生看到自己的文章在?？习l(fā)表，甚至發(fā)表在權(quán)威的刊物上，在成功喜悅下，更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文并積極運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的寫作熱情與積極性。這樣，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)可以愉快合作、充滿想像、放飛自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)中，既有了知識(shí)又有了能力。

4重視結(jié)合現(xiàn)代教育和技術(shù)

“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同的方法與內(nèi)容的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！边@些是語(yǔ)文新課標(biāo)的明晰表示。因?yàn)榛脽羝?、電腦這些多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生身處其間進(jìn)行身臨其境的體會(huì)，給教學(xué)帶來(lái)了新的能量和思維。因而能拓寬教學(xué)領(lǐng)域，讓語(yǔ)文教學(xué)更快樂(lè)、生動(dòng)，學(xué)生在媒體播放中理解更深的涵義，學(xué)生在學(xué)習(xí)描述景色的文章中也能體會(huì)領(lǐng)悟到其中的美妙和精彩。所以，深入領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)精神，擁有符合現(xiàn)代語(yǔ)文教育發(fā)展理念的新思路、新理念、新思維，于不斷創(chuàng)新與完善的其礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，這是語(yǔ)文教師必須進(jìn)行的工作。

參考文獻(xiàn)

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［4］申作郁．淺談我的新課改語(yǔ)文教學(xué)觀［J］．中華活頁(yè)文選（教師版）2007年03期

作者：宋麗娟 單位：吉林省大安市長(zhǎng)虹小學(xué)校