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一、多媒體教學的特點

多媒體教學是實現(xiàn)師生之間教與學的雙邊活動。多媒體教學的效果很大程度上取決于教師如何利用多媒體進行授課，包括如何制作多媒體課件，如何組織講授內(nèi)容等。多媒體教學的特點可以歸納如下。

（一）信息表示多元化

多媒體教學是集成多種媒體信息表達的教學方式。使用多媒體教學，不僅可以將要講授的內(nèi)容完整地呈現(xiàn)在顯示設備上，而且可以從多個角度，多個層次構建結構圖，可以將抽象的理論概念具體化、形象化、直觀化。運用多媒體可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的動畫效果、色彩效果、音響效果等，這樣不僅可以加強學生對講授知識的理解能力，也提高了學生的審美鑒賞水平。

（二）內(nèi)容可以重復使用

多媒體教學的一個重要特點就是教學內(nèi)容可以多次重復使用，教師只要做一次課件，就可以向多個班級或多個年級進行授課。不同于傳統(tǒng)教學，教師每次授課都必須進行板書，重復的內(nèi)容在不同的班級要寫很多次，而且有的教師板書不是很好，學生學習黑板上的內(nèi)容比較累，教師授課也累。因此，多媒體教學的引入，大大減少了教師重復勞動的時間，提高了教學效率。

（三）實現(xiàn)多媒體遠程教學所謂多媒體遠程教學就是通過計算機網(wǎng)絡技術，將要講授的內(nèi)容通過網(wǎng)絡實現(xiàn)共享，使不同地點的人可以聽到同樣的講授內(nèi)容。多媒體遠程教學可以實現(xiàn)跨地區(qū)、跨平臺的教學任務。雖然多媒體遠程教學目前還沒有普及，但是未來它的應用匯更廣泛。

二、多媒體在小學語文教學中的運用

（一）表達方式多樣性，豐富教學過程

小學生的特點之一就是愛動愛玩，要使小學生在一節(jié)語文課中保持高度集中的注意力是比較困難的，特別是一些特別愛貪玩的學生，他們在一節(jié)課中的學習熱情持續(xù)的時間非常短。因此，教師在教學的過程中，就要結合學生特點和課程特點，使學生盡快融入到學習狀態(tài)中。小學語文教學中一般都包含朗讀部分，教師可以使用多媒體配音、動畫演示、設置有趣合理的情節(jié)，這樣可以使學生體會到作品簡練而又富有節(jié)奏的語言美。同時，教師也要引導學生大膽想象，拓展想象空間，并讓小學生通過自己的語言描述自己的想象情景，使教學互動性增強，學習效率也大大提高。

（二）實現(xiàn)動畫效果，培養(yǎng)學生的情感涉入和審美能力

所謂情感涉入就是使學生在語文課程的學習中，融入自己的感情，體會作者表達的情感和思想，想象作者寫作時的意境。語文教學不同于其他的教學，它要求讀者要有深刻的感悟能力和想象能力。小學語文課本中的內(nèi)容和意境大多數(shù)都可以通過生動、形象的畫面表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)形式，不僅有助于學生對教學內(nèi)容的理解，也有利于學生審美能力的培養(yǎng)。小學生都喜歡五顏六色的圖形，喜歡對陌生的事物探個究竟，通過多媒體實現(xiàn)動畫效果，可以很好地激勵小學生的學習熱情。另外，小學教師作為學生時代的啟蒙導師，要注重培養(yǎng)小學生各方面的能力，而審美能力的培養(yǎng)就是重要內(nèi)容之一。

（三）抽象概念形象化，增加了學習的趣味性

由于小學生的理解水平有限，有些陌生的東西不認識，所以單憑想象或思考是很難理解的。如果借助多媒體手段，應用計算機圖像設計和多種數(shù)據(jù)表現(xiàn)方式，將抽象的概念用形象的圖像或表格顯示出來，就能降低學生的理解難度。例如，在教學一年級上冊《認鐘表》這一課中，如果想讓學生體會時間的動態(tài)變化，教師可以使用簡單畫圖或編程技術設計鐘表，并顯示時間的變化情況，這樣可以讓學生通過觀察就看到時間在一分一秒地流逝。這不僅使小學生體會到時間的變化，也使他們懂得珍惜時間。

（四）靈活多變的人機交互教學模式，提高了學生的動手能力

多媒體教學可以提供多樣性的人機交互教學模式，同時可以隨時隨地檢驗學習效果，進行信息反饋和問題發(fā)現(xiàn)。多媒體教學可以實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)教學，這樣網(wǎng)絡上大量的資源和信息都可以作為教學素材，小學生對于實體的東西的記憶和理解能力要比虛擬的東西強很多。根據(jù)這個特點，教師可以通過多媒體提供圖片展示，然后讓學生一起合作動手模擬實現(xiàn)相應的實體。這不僅可以使學生對概念、事物的理解更加深刻，也提高了小學生的動手能力以及自主學習的能力。總之，在小學語文教學的過程中，教師一定要注重多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式相結合，根據(jù)語文教學的特點，科學使用多媒體設備，充分調(diào)動學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的學習興趣，增加學習的趣味性，提高教學質(zhì)量。（本文來自于《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見）

作者：趙克勤單位：甘肅省渭源縣會川學區(qū)