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一、通過現(xiàn)行教材，滲透西方文化意識

中國人信奉孔子的儒家思想，崇尚“中庸”，以謙遜為美德，而西方人則比較自信、樂觀，老師在講“thankyou”的用法時(shí)，可以穿插一些關(guān)于中西方文化意識的差異的知識。西方人在聽到別人對自己的贊美的時(shí)候，經(jīng)常說“Thankyou.”表示感謝。Eg:A:Lookatmynewdress.B:Oh,it’snice/pretty/smart.A:Thankyou.而中國人比較謙遜，如果對方這樣贊美自己，雖然心里比較認(rèn)同，但嘴上卻說“哪里，哪里！”如果中國人把自己謙遜的美德用在與西方人的交談中，比如人家夸獎你時(shí)，你說“Where，where”或者“No，no”，這樣會讓對方懷疑自己的判斷力有問題。在講有關(guān)數(shù)字的單詞時(shí)，老師可以講一些中西方人對于數(shù)字的看法。比如中國人忌諱的數(shù)字是4和7，因?yàn)?和“死”是諧音，7和“氣”諧音，這兩個(gè)數(shù)字是不吉利的；而在西方人眼里，5和13是不吉祥的數(shù)字，尤其是13。西方人千方百計(jì)避免和“13”接觸。在荷蘭，人們很難找到13號樓和13號的門牌。他們用“12A”取代了13號。這和中國人在設(shè)計(jì)樓層時(shí)不設(shè)置第14層樓是一個(gè)概念。在英國的劇場，你找不到13排和13座。法國人聰明，劇場的12排和14排之間通常是人行通道。此外，人們還忌諱13日出游，更忌諱13人同席就餐，13道菜更是不能接受了。如果一個(gè)月中的13號正好是星期五，那么這一天就會被人們認(rèn)為是很不吉利的一天。為什么西方人對13和5那么忌諱呢？對13的厭惡來自達(dá)芬奇的名畫《最后的晚餐》里出賣了耶穌的猶大，他正是參加晚餐的第13個(gè)人；至于星期五，是亞當(dāng)和夏娃違背了上帝的指令，偷吃了伊甸園里的禁果，犯了罪被趕出天堂和死亡的日子。那么中西方人認(rèn)為吉利的數(shù)字是哪些呢？中國人認(rèn)為6和8是吉利的數(shù)字，因此大家的電話號碼，手機(jī)號，車牌號都盡量選擇有6和8的號碼，結(jié)婚，喬遷，出行等都選擇陰歷帶有這兩個(gè)數(shù)字的日子，因?yàn)?象征著“六六大順”，而8代表“發(fā)財(cái)”。而在《圣經(jīng)》中，上帝創(chuàng)世在第7天進(jìn)行休息，每個(gè)星期有7天，因此，7代表著輪回，生命力和改變。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)文化背景知識的課外閱讀

中西方文化有很大的差異，老師對于這些差異不可能介紹得面面俱到，那就需要學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀來補(bǔ)充。比如5BUnit9<theEnglishclub>中涉及到一些國家的單詞和國旗，老師可以事先引導(dǎo)學(xué)生去找有關(guān)各個(gè)國家國旗的象征意義，比如，英國國旗，俗稱“米字旗”，正式稱呼是“theUnionFlag”，也常常稱為“theUnionJack”。Jack是海軍用語，指懸掛在艦首的旗幟。UnionFlag是意為“聯(lián)合旗幟”。英國國旗上的十字分別代表英格蘭守護(hù)神圣喬治、蘇格蘭守護(hù)神圣安德魯以及愛爾蘭守護(hù)神圣帕特里克。在講6AUnit7<Schoolfestivals>之前，老師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集各種中西方節(jié)日的資料，比如：中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，中國人的春節(jié)是怎么過的，西方人怎樣過萬圣節(jié)，圣誕節(jié)有哪些習(xí)俗，感恩節(jié)的來歷等，這樣既增加了趣味性，又為以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容做了很好的鋪墊。課外閱讀延伸了學(xué)生的英語課堂，豐富了他們的文化知識，達(dá)到了培養(yǎng)文化意識的目的。但老師們要注意，我們的教學(xué)對象是初級教育階段的小學(xué)生，他們的知識水平和認(rèn)識事物的能力有限，因此我們應(yīng)該善于收集歸類，精心挑選一些淺顯易懂的材料讓學(xué)生去讀。三、安排活動讓學(xué)生體會西方文化中西方文化的差異在老師講解時(shí)，學(xué)生可能沒有真實(shí)地感受到老師可以選擇一些相關(guān)的題材，安排相應(yīng)的活動，比如講5AUnit4<Halloween>時(shí)，老師可以布置萬圣節(jié)的場景，準(zhǔn)備一些道具，如南瓜燈，面具，糖果等，跟學(xué)生一起玩“trickortreat”游戲，讓學(xué)生參與到其中，體會西方文化的特色。6AUnit7<Schoolfestivals>是一個(gè)很好的滲透西方文化意識的題材，老師可以布置Christmas的場景，準(zhǔn)備一棵Christmastree，掛上許多小禮物，老師可以扮演成FatherChristmas，和同學(xué)們一起過節(jié)。老師可以借此機(jī)會給學(xué)生介紹Christmas的文化背景，風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生在感受到西方節(jié)日的氣氛后更好地了解西方文化。我們既要了解、尊重西方文化，又要發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。對于中國傳統(tǒng)文化和西方文化要取其精華去其糟粕，求同存異。批判其錯(cuò)誤的東西，繼承其積極的東西，并加以改造；對待外來文化，應(yīng)該有鑒別的、有選擇的學(xué)習(xí)。

作者：鄭春海單位：江蘇省寶應(yīng)縣泰山小學(xué)