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［摘要］目前，我國的教育環(huán)境要求各高校積極響應(yīng)培養(yǎng)綜合型人才的號召，在提高文化專業(yè)水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)美感教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑，自多媒體技術(shù)深入高校舞蹈教學(xué)模式以來，憑借其特有的教育價值，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)舞蹈教育模式的不足，對高校舞蹈教學(xué)起到了顯著的積極作用。

［關(guān)鍵詞］多媒體技術(shù);高校舞蹈教學(xué);促進(jìn)作用

在信息時代環(huán)境影響下，多媒體技術(shù)已深深植入我國教育領(lǐng)域，這促使我國教育教學(xué)模式隨多媒體技術(shù)的發(fā)展不斷革新，以增強(qiáng)我國教育教學(xué)模式的時代性與先進(jìn)性。而在教育環(huán)境的影響下，各高校積極響應(yīng)國家培養(yǎng)綜合型人才號召，開拓專業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用既是對傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的有力沖擊，又是提高高校舞蹈教學(xué)的先進(jìn)性、實效性、趣味性，實現(xiàn)我國高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)代化的重要方法。因此，各高校的舞蹈教學(xué)模式應(yīng)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合，改善傳統(tǒng)教育模式、優(yōu)化教育資源、提高舞蹈教育工作者的綜合素質(zhì)水平，以適應(yīng)信息時代下教育領(lǐng)域的變革與發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)的教育價值分析

多媒體技術(shù)是在信息時代環(huán)境中以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過對文本、圖像、視頻等內(nèi)容的處理傳遞信息的技術(shù)，它的出現(xiàn)一方面擴(kuò)展了計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，另一方面改變了人們獲取、傳遞、接收信息的方式，高度契合信息時代為人們生活方式帶來的改變。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，各高校大多通過教師言傳身教的方法達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)，教學(xué)課程缺乏趣味性和實效性，而多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的不足，加深了學(xué)生對課程內(nèi)涵的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。自多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校舞蹈教學(xué)以來，為其教學(xué)模式提供了具有先進(jìn)性、多樣性、實效性、趣味性的信息技術(shù)支持，如通過利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)情境、調(diào)節(jié)課堂氣氛、觀賞舞蹈影片等。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)活動往往采用教師講解示范、學(xué)生模仿的教學(xué)方法，這種言傳身教的模式使學(xué)生無法深刻體會舞蹈動作的靈魂與內(nèi)涵，從而突顯出了傳統(tǒng)舞蹈教育教學(xué)模式的弊端。但多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)活動中的應(yīng)用，起到了有效引導(dǎo)學(xué)生深入舞蹈情境、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維等一系列積極作用。首先，當(dāng)多媒體技術(shù)應(yīng)用于舞蹈形態(tài)學(xué)、中國舞蹈史、舞蹈編導(dǎo)理論等一系列舞蹈理論課程時，教師可以在多媒體設(shè)備上展示課件資料，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，配以相關(guān)的音頻影像還可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，例如在學(xué)習(xí)蒙古舞《鴻雁》的過程中，教師可以在課前搜集一些與蒙古舞和蒙古民俗相關(guān)的圖像影音資料，將這些資料融入教學(xué)活動中，展現(xiàn)出蒙古草原天高地闊、一碧萬頃的美景，并引導(dǎo)學(xué)生深入該舞蹈的情境中，了解蒙古民俗風(fēng)貌和蒙古舞的靈魂與內(nèi)涵，從而在表演中引起觀眾共鳴。其次，多媒體技術(shù)在舞蹈編導(dǎo)、舞蹈基本功訓(xùn)練等專業(yè)課程的應(yīng)用也起到了積極作用，它一方面改變了傳統(tǒng)的以錄音、人工敲打為主的伴奏模式，使教師可以通過多媒體技術(shù)播放節(jié)奏性、針對性強(qiáng)的音樂，另一方面為舞蹈編導(dǎo)提供了大量可借鑒的資源，教師可以組織學(xué)生們觀賞舞蹈影片，如將印度舞貫穿全片的《三傻大鬧寶萊塢》、以夢想為主線的《歌舞青春》和充滿了激情與斗志的《舞出我人生》等，在觀賞影片后結(jié)合自身感受和影片特點，以小組為單位進(jìn)行編舞并展示。

二、高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

在社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展中，我國高校教育教學(xué)模式已不再局限于專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，而是積極的開拓領(lǐng)域，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。美感教育是指以美學(xué)原則為核心原則，以通過自然社會生活中美好的事物以及多樣化的藝術(shù)形式來培養(yǎng)人們認(rèn)識美、創(chuàng)造美、感受美的能力為主要內(nèi)容，以塑造人們美的理想、品格、素養(yǎng)為主要目標(biāo)的教育模式。舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)美感教育的重要組成部分，能營造一種獨(dú)特的情感體驗，從而有效增強(qiáng)學(xué)生對美感的追求與向往，并且舞蹈美感的培養(yǎng)對音樂美感和身體美感等其他學(xué)科領(lǐng)域的培養(yǎng)同樣具有積極作用。目前，已廣泛滲入各高校中的舞蹈教學(xué)模式可大致分為兩類，其一是設(shè)立以培養(yǎng)從事舞蹈工作的專業(yè)人才為教育目標(biāo)，以通過開設(shè)舞蹈專業(yè)理論課程及高水平的舞蹈實踐指導(dǎo)為教育內(nèi)容的舞蹈專業(yè)，這些學(xué)生往往具有扎實的舞蹈基礎(chǔ)，是我國舞蹈藝術(shù)美感教育的主力軍;其二是每個年級開設(shè)一到兩學(xué)期舞蹈類公共選修課程，課程內(nèi)容以交誼舞和街舞為主，其中包括華爾茲、探戈、倫巴、爵士舞、機(jī)械舞等，課程時間大多為每周四學(xué)時，但由于各高校的舞蹈教學(xué)能力與側(cè)重不同，使其舞蹈教學(xué)發(fā)展水平參差不齊。目前，我國高校舞蹈專業(yè)教學(xué)活動中大致存在以下幾個問題:第一，舞蹈的育人功能被忽視，舞蹈教學(xué)是高校為培養(yǎng)從事舞蹈工作的專業(yè)人才所設(shè)立的學(xué)科，美的舞者應(yīng)具有美的靈魂，只有美的靈魂才能表現(xiàn)出震撼的舞蹈內(nèi)涵，作為一門培養(yǎng)美、創(chuàng)造美的美育學(xué)科，其教學(xué)活動應(yīng)在建立理論知識，提高舞蹈技能的基礎(chǔ)上，融入人格素養(yǎng)、價值觀念、審美高度等方面的教育，但許多舞蹈教學(xué)工作者往往忽視了對學(xué)生自身內(nèi)涵的培養(yǎng)，有悖于我國教育觀念中教人與育人相統(tǒng)一的理論;第二，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較差，步入高校的學(xué)生大多為20歲左右，他們的骨骼韌帶已基本發(fā)育成型，增加了舞蹈技能訓(xùn)練的難度，并且作為一門磨礪意志的專業(yè)，辛苦的專業(yè)訓(xùn)練易使很多學(xué)生的意志不堅定、產(chǎn)生思想波動，從而無法全身心的投入訓(xùn)練，導(dǎo)致高校舞蹈專業(yè)缺乏具有扎實基本功的可塑性人才;第三，舞蹈教學(xué)理念落后，舞蹈教學(xué)不僅在于學(xué)生的舞蹈技能的培養(yǎng)，還在于學(xué)生內(nèi)在靈魂的塑造，但以模仿為主的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，大班式教育模式阻礙了學(xué)生舞蹈個性特征的發(fā)展，過分重視專業(yè)訓(xùn)練阻礙了學(xué)生舞蹈專業(yè)內(nèi)涵的發(fā)展。

三、多媒體技術(shù)對高校舞蹈教學(xué)的促進(jìn)作用

(一)改善了傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)模式

多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)活動中的應(yīng)用，使以口傳身教為主的傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w技術(shù)為主要教學(xué)手段的現(xiàn)代舞蹈教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教育模式以教師口傳身教，學(xué)生接收模仿的教育模式為主，從而增強(qiáng)了教師的授課難度，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，并且這種教學(xué)模式忽視了培養(yǎng)學(xué)生自身內(nèi)涵的審美教育。多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)方面的應(yīng)用有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的不足，教師可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程和專業(yè)課程，是改善傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的有效途徑。

(二)增強(qiáng)了高校舞蹈教學(xué)模式的趣味性

高校舞蹈課程包括舞蹈形態(tài)學(xué)、中國舞蹈史、舞蹈編導(dǎo)理論等舞蹈理論課程和舞蹈編導(dǎo)、舞蹈基本功訓(xùn)練等舞蹈專業(yè)課程，在舞蹈理論課程中，教師通過應(yīng)用多媒體設(shè)備，結(jié)合文本、圖像、影片等形式的專業(yè)資料信息，向?qū)W生傳授舞蹈專業(yè)的相關(guān)專業(yè)知識，有助于增強(qiáng)舞蹈理論課程的吸引力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和鑒賞舞蹈藝術(shù)的能力，在舞蹈專業(yè)課程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為舞蹈動作示范、舞蹈音樂伴奏、舞蹈編輯表演提供了大量可借鑒的資源，為舞蹈專業(yè)課程營造出歡快有趣的氛圍。多媒體技術(shù)在高校舞蹈理論課程和專業(yè)課程的實踐應(yīng)用表明，多媒體技術(shù)的應(yīng)用明顯增強(qiáng)了高校舞蹈教學(xué)模式的趣味性。

(三)優(yōu)化了高校舞蹈教學(xué)資源

自多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校舞蹈教學(xué)模式后，舞蹈教育工作者可以通過多媒體技術(shù)，將書本中的內(nèi)容直觀、明晰地展示給學(xué)生，并可以充分利用豐富的多媒體信息資源，豐富舞蹈教學(xué)課程的內(nèi)容，增強(qiáng)舞蹈教學(xué)課程的趣味性。舞蹈專業(yè)是一門動作性極強(qiáng)的學(xué)科，而語言并不能完全描繪出舞蹈動作的要領(lǐng)，因此多媒體技術(shù)中圖像、影片等資源的應(yīng)用便成為了展現(xiàn)舞蹈動作的有效方法，這種直觀展現(xiàn)舞蹈動作的形式使學(xué)生們對舞蹈動作的掌握更加專業(yè)、準(zhǔn)確。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

在培養(yǎng)綜合型人才的號召下，各高校已開展了一系列培養(yǎng)優(yōu)秀人才的課程與活動，舞蹈課程是藝術(shù)美感教育的重要組成部分，它充分體現(xiàn)出了優(yōu)秀的舞者應(yīng)具有美的靈魂，具有美的靈魂才能跳出具有震撼力的舞蹈。只注重舞蹈技能訓(xùn)練，不培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美、感受美的能力，便會出現(xiàn)沒有靈魂、空洞無味的舞蹈作品。多媒體技術(shù)可以通過圖像、影片等形式展現(xiàn)舞蹈的美，提高學(xué)生展現(xiàn)自身人格美、韻律美的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入舞蹈的情景中，使學(xué)生與舞蹈產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

(五)提高舞蹈學(xué)習(xí)效果

舞蹈專業(yè)是一門磨煉意志的專業(yè)，需要學(xué)生通過自身堅定的意志、認(rèn)真的態(tài)度以及不懈的努力來提高技能水平。在傳統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)模式中，舞蹈教育工作者對學(xué)生的指導(dǎo)時間和次數(shù)都受到一定的限制，但多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不但減輕了舞蹈教育工作者的壓力，提高了課堂效率，還為學(xué)生提供了課后鞏固的有效途徑，使學(xué)生能在課后利用更加充足的時間掌握動作技巧和要領(lǐng)，對提高舞蹈學(xué)習(xí)效果起著顯著作用。

結(jié)語

在多媒體技術(shù)的推動下，舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)美感教育的重要組成部分，成為了改善傳統(tǒng)高校舞蹈教學(xué)模式、增強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)模式的趣味性、優(yōu)化高校舞蹈教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生審美意識、提高舞蹈學(xué)習(xí)效果的有效途徑。因此，在高校舞蹈教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教育價值，使二者在相互作用中實現(xiàn)有機(jī)融合。

參考文獻(xiàn):

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［3］劉荔．試論高校舞蹈教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用［J］．成功(教育)，2013(1):22－23．

作者：程晨 單位:廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院