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一、多維溝通，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化提供最佳教育氛圍

學(xué)困生都是不同的個(gè)體，有著不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，對(duì)他們需要尊重信任、正面引導(dǎo)。引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺(jué)練習(xí)的積極性。我們應(yīng)該充分考慮每個(gè)“體育學(xué)困生”特殊的心理狀態(tài)，如，認(rèn)識(shí)不全面、自我控制能力欠缺、自我意志能力不夠持久、渴望成功的欲望壓抑等方面，充分同班主任、家長(zhǎng)、科任老師多維度溝通。親其師才能信其道，在平時(shí)教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)成為“體育學(xué)困生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對(duì)立情緒。從他們的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目入手，多寬容，多鼓勵(lì)，多等待，給他們進(jìn)步的等待期，對(duì)有自卑心理的學(xué)生，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從肯定成績(jī)?nèi)胧?，引?dǎo)其分步克服困難，最終達(dá)到滿分成績(jī)。

二、強(qiáng)化鍛煉紀(jì)律要求，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化提供紀(jì)律獎(jiǎng)懲依據(jù)

在平時(shí)體育課時(shí)將體育鍛煉要求有機(jī)滲透穿插講解，但老師評(píng)講時(shí)，這部分學(xué)生注意力分散，聽(tīng)講不集中，自然聽(tīng)進(jìn)去的知識(shí)就少。我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪現(xiàn)象，越是學(xué)困生，他們聽(tīng)課效果越不好，越是優(yōu)秀或達(dá)標(biāo)生，聽(tīng)講越認(rèn)真。心理學(xué)上講，注意是學(xué)習(xí)的重要品質(zhì)，當(dāng)一個(gè)人不集中聽(tīng)講時(shí)，他的心門(mén)就關(guān)閉，不能再接受新的知識(shí)，故會(huì)比其他同學(xué)越來(lái)越學(xué)得吃力。為此我規(guī)定，當(dāng)老師講解時(shí)，任何學(xué)生注意力必須專(zhuān)注于老師的一切，否則增加“愛(ài)心素質(zhì)練習(xí)”。利用此方法，在接手新班時(shí)就形成了嚴(yán)格的規(guī)范要求，這樣保證了老師精講與學(xué)生聽(tīng)課的效率，最后結(jié)合平時(shí)的體育鍛煉，他們的成績(jī)遲早就會(huì)進(jìn)步。

三、小組合作互助，經(jīng)驗(yàn)分享，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化提供方法積累

同學(xué)友伴間的交流更直接，更相似，有助于消除他們?cè)诮處熋媲暗男咔优c自卑，便于解放思想，投入練習(xí)。通過(guò)小組合作，讓優(yōu)秀的學(xué)生傳、幫、帶他們，讓成功的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)引導(dǎo)他們，讓他們茫然的心境看到方向，找到成功練習(xí)的相似感覺(jué)，這樣防止他們摸索多走彎路，同時(shí)也為他們趕上達(dá)標(biāo)學(xué)生爭(zhēng)取到了時(shí)間，最終提高了這類(lèi)學(xué)生的轉(zhuǎn)化效率。

四、課內(nèi)外相結(jié)合，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化提供量的保障

“體育學(xué)困生”在素質(zhì)上存在差異，我們需要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對(duì)性幫助他們提高。這是使他們?cè)鰪?qiáng)信心，快速跟上友伴的一個(gè)重要手段。有的學(xué)生接受能力慢，動(dòng)作需要回味；有的學(xué)生自己練習(xí)一段時(shí)間積累了心得，想更上一臺(tái)階，但一節(jié)課時(shí)間是有限的，故將課堂延續(xù)到課外加強(qiáng)鞏固是很有必要的。我要求放學(xué)后，學(xué)困生主動(dòng)自主強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生的閃光點(diǎn)與進(jìn)步點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，通過(guò)我們的區(qū)別對(duì)待，因材施教，使他們真正感受到教師的苦心，他們會(huì)意識(shí)到你是真正地在幫助他們，從而放下包袱，提高練習(xí)效率。當(dāng)他們感受到自己進(jìn)步后，從中體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，就會(huì)越發(fā)嚴(yán)格執(zhí)行老師的補(bǔ)差任務(wù)，成績(jī)也就會(huì)日趨提高。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述“，體育學(xué)困生”轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，我們需要有高度的愛(ài)心與責(zé)任感，只要從家校多維溝通、學(xué)生拼搏內(nèi)驅(qū)力激發(fā)、組織紀(jì)律性強(qiáng)化、強(qiáng)化身體素質(zhì)補(bǔ)差、技術(shù)動(dòng)作錄像分析、友伴間成功體驗(yàn)互助共享、課內(nèi)外輔導(dǎo)結(jié)合七個(gè)方面入手，增強(qiáng)他們的自信心，使他們?cè)谛睦?、生理、品德、身體運(yùn)動(dòng)能力等方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，最終就一定能成功地轉(zhuǎn)化“體育學(xué)困生”。

作者：王靜 單位：江蘇省寶應(yīng)縣黃塍鎮(zhèn)中心小學(xué)