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摘要：新課程改革后，對課堂教學(xué)提出了更多、更高的要求，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革需要。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為研究對象，基于新課程改革論述了這一背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效課堂，并從師生關(guān)系、課堂氛圍等方面提出了具體的教學(xué)策略，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、邏輯思維和解題能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；小數(shù)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；有效課堂；教學(xué)氛圍

隨著新一輪教育改革活動的逐步深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀較之過去相比有了很大程度的改善，教學(xué)工具、教學(xué)方法及教學(xué)模式等都有所豐富，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。盡管如此，依然無法真正滿足新課程改革要求。對此，應(yīng)立足于有效課堂的構(gòu)建，從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)生發(fā)展需求入手，采用有針對性的、有效的課堂教學(xué)策略，全力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，跟上小數(shù)數(shù)學(xué)教育改革步伐。

1新課程背景下的有效課堂

目前，在小數(shù)階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)的課程量非常高，但是小學(xué)生學(xué)習(xí)效率卻不如想象中的好，如何有效的提高小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平已經(jīng)成為我國小學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)重要問題。在素質(zhì)教體育全面實(shí)施下，我國近幾年開始了新一輪的課程改革，提出構(gòu)建有效課堂，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了較高要求。新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，關(guān)注每位小學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展與共同發(fā)展，每一位學(xué)生都要得到其需要的教育，唯有這樣才能成為有素質(zhì)、有能力的人。為了構(gòu)建高效課堂，教師需要以改革與創(chuàng)新為切入點(diǎn)，采用切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)策略。

2新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教的有效策略

2．1創(chuàng)造良好的師生關(guān)系：

對于小學(xué)生而言，教師是神圣而威嚴(yán)的，讓小學(xué)生望而生怯的教師，不利于他們的課堂學(xué)習(xí)，所以在日常教學(xué)中教師應(yīng)善于創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，讓小學(xué)生在一個(gè)互為尊重的關(guān)系下學(xué)習(xí)。教師圍繞“以學(xué)生為中心”這一宗旨，充分考慮學(xué)生個(gè)體情況，尊重、愛護(hù)每一位學(xué)生，采用簡潔、溫馨的教學(xué)語言進(jìn)行授課，促進(jìn)自身教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)主體，在良好的師生關(guān)系下受教。比如，實(shí)際授課中多加關(guān)注小學(xué)生的心理和身心發(fā)展情況，抓住小學(xué)生的好奇心理并根據(jù)他們的實(shí)際情況來組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動，提高教學(xué)活動的有效性和針對性。

2．2營建和諧的教學(xué)氛圍：

和諧的教學(xué)氛圍，有助于開拓小學(xué)生的思維，激發(fā)小學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用自身的個(gè)人魅力和現(xiàn)有的教學(xué)工具等，盡可能的搭建一個(gè)和諧、活躍、公正、民主的教學(xué)環(huán)境，做到因材施教、因人施教，使每一位學(xué)生都能得到其應(yīng)有的教育。比如，在三角形課本內(nèi)容教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解三角形的性質(zhì)，初步形成空間理念，教學(xué)中教師除了應(yīng)用基本教學(xué)語言外，還可以通過模型等方式進(jìn)行展示教學(xué)，消除課堂教學(xué)的枯燥性，提高課堂的愉悅性。

2．3合理的運(yùn)用教學(xué)材料：

教材是教學(xué)的基本，無論是教師教學(xué)還是小學(xué)生學(xué)習(xí)都要以教材為載體，所以應(yīng)加大對數(shù)學(xué)教材的利用。新課程改革后，為促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中添加了較多的生活化教學(xué)素材，這些都是新課程背景下不可多得的重要教學(xué)資源。教師要熟讀教材，善于從中挖掘利于生活化教學(xué)的素材，拉近課堂教學(xué)與生活實(shí)際之間的距離，使小學(xué)生能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題，做到學(xué)有所用。比如，在“位置與方位”教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材中的引題選擇在操場上教學(xué)，以校內(nèi)建筑物為基本坐標(biāo)進(jìn)行授課，讓學(xué)生從身邊實(shí)際熟悉的事物入手，更便于學(xué)生深入了解知識點(diǎn)，并掌握這一知識點(diǎn)。

2．4有效的進(jìn)行授課：

小學(xué)生的自學(xué)能力較差，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)對于他們的學(xué)習(xí)而言，并不能起到多大作用，課堂授課是主要的學(xué)習(xí)方式，所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用有效的方式方法，通過合理的模式進(jìn)行教學(xué)。目前，新型的課堂教學(xué)模式有探究教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式、案例教學(xué)模式、情境教學(xué)模式等，其中的任何一種教學(xué)模式都可以被小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所運(yùn)用，都能達(dá)到良好的教學(xué)效果。從小學(xué)生愛玩、好動的性格特點(diǎn)看，采用小組合作模式更為適合，可以讓小學(xué)生在小組合作下通過討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于開發(fā)他們的智力與發(fā)散思維，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣與語言組織能力，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有明顯的益處。

3結(jié)語

綜上所述，新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為適應(yīng)新課改要求，在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的師生關(guān)系、營建和諧的教學(xué)氛圍、合理的運(yùn)用教學(xué)材料、有效的進(jìn)行授課，通過科學(xué)合理的教學(xué)策略的運(yùn)用構(gòu)建有效課堂，進(jìn)一步提高小學(xué)生的課堂教學(xué)效率，使簡短的課堂時(shí)間得到充分利用，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，改善當(dāng)前不善的小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)

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作者：代尊瑩 單位：沂南縣界湖街道中心小學(xué)