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歌唱是一種審美體驗的表現(xiàn)形式，在歌唱時人們才可以切實的對歌唱藝術(shù)給予欣賞，但這并不表示人們可以對當(dāng)中的審美與教育活動中的所有內(nèi)容有所體會。一般情況下，人們在歌唱過程中，可以忘我的表現(xiàn)，別人對自身的評價也不會過多的在意。但歌唱作為一種審美活動，要求人們可以積極的融入自身的精神，這樣才可以使自身對聲樂藝術(shù)的渴望切實的體現(xiàn)。

一、歌唱審美藝術(shù)的深刻感悟與具體表現(xiàn)

人們從出生開始，都受到音樂的感染與熏陶。部分人在唱歌時會出現(xiàn)五音不全的問題，這不是因為嗓音導(dǎo)致的，而是由于聲樂感性在累積過程中由于音準(zhǔn)與音高感念的不正確導(dǎo)致的。因為沒有產(chǎn)生較好的音樂感知力，導(dǎo)致后期的音樂藝術(shù)實踐十分困難，因此，在聲樂教育的過程中，聲樂觀念的認(rèn)知與感悟十分必要。例如，在聽到《青藏高原》前奏的過程中，學(xué)生在腦海中極易涌現(xiàn)高原的茫茫遼闊的景象，其表現(xiàn)出的感悟與想象就是對聲樂的理解與認(rèn)知，同時，歌曲歌詞多數(shù)都存在韻律，主要有呼應(yīng)等手法，極易使人出現(xiàn)不一樣的想象。對于音樂愛好者而言，有歌詞的歌曲更能表達情感，同時，還可以培養(yǎng)聯(lián)想能力與感悟能力。另外，經(jīng)歷與心境的不同，對歌曲的感悟與理解也不同，歌曲表現(xiàn)的感知與形式也會由于表達情緒的不同出現(xiàn)變化。

二、美育在聲樂教育中的重要性

美育在聲樂教育中具有培養(yǎng)學(xué)生審美意識的作用，而歌唱的具體過程中，其充分表現(xiàn)了學(xué)生對生命的熱愛。審美屬于一種人類對社會實踐的感知，是生命過程中的一種完整形態(tài)。對一般人來說，生命的矛盾是一直存在的，雖然存在平衡也都是短暫的。人們長時間以來都在追求生命的平衡以及和諧，但在審美時，人們才可以對生命的自由與和諧切實的體驗。高校學(xué)生需要將自由以及和諧為存在的意義，進而建立豐富的情感與較好的意識。其除了能夠促使學(xué)生的道德和理智得到較好的發(fā)展以外，還能夠促使學(xué)生在日后的聲樂實踐和審美活動的真正的實施。學(xué)生在認(rèn)識世界的途徑各不相同，聲樂教育活動必須對學(xué)生的思想與知識進行教育，從而指導(dǎo)學(xué)生通過審美對生命與社會有所認(rèn)識，與此同時，還能夠?qū)φ胬碛兴莆眨粩嚅_闊視野，對自身的審美理想與修養(yǎng)不斷培養(yǎng)，不斷早就完善的人格。音樂作品在聲樂教學(xué)中與歌聲間存在較大的差距。在未存在一定的審美的狀態(tài)下，必須通過審美教育為學(xué)生營造豐富的聲樂背景以及環(huán)境。例如，在對歌曲《牧歌》演唱的過程中，絕大多數(shù)的學(xué)生因為沒有切實感受過內(nèi)蒙古的生活，對歌曲的藝術(shù)表達方式不是很準(zhǔn)確。但借助審美教育，對有關(guān)的音像制品給予欣賞，另外，對歌詞的表達意義給予掌握，對語言的豐富內(nèi)涵給予掌握，促使學(xué)生在腦海中涌現(xiàn)大草原的美麗景象，將歌曲表達具體內(nèi)容切實的感受到，并對本身對審美藝術(shù)的表達與認(rèn)知真正的激發(fā)。

三、聲樂教育在歌唱審美藝術(shù)教學(xué)的作用

高校聲樂教育通常設(shè)有《歌劇欣賞》課程，教師通過賞析指導(dǎo)與實踐指導(dǎo)，能夠?qū)⒙晿方逃龑W(xué)生的培養(yǎng)作用充分發(fā)揮?！陡鑴⌒蕾p》課程一般包括存在較多的歌劇形式，如舞臺美術(shù)、管弦樂以及集聲樂等。豐富藝術(shù)材料在歌唱審美藝術(shù)的教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促使學(xué)生對不同藝術(shù)形式與聲樂美學(xué)知識深入了解與掌握，而借助有關(guān)基礎(chǔ)音樂理論的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生的樂感給予有效的培養(yǎng)，促使學(xué)生對聲樂的領(lǐng)悟能力明顯提高。對于嗓音條件相對較好的學(xué)生，可以指導(dǎo)其參與高校的合唱團，高校還可以開設(shè)合唱表演有關(guān)課程。根據(jù)演出、排練等多種活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生對聲樂的基礎(chǔ)理論知識與音樂表現(xiàn)能力。在具體的演出活動中，根據(jù)團隊的合作與體驗，充分表達歌唱審美，將學(xué)生自身的人聲美與和諧美更充分展現(xiàn)出來。同時，一些學(xué)生擁有較好的歌唱技能，高?？舍槍Υ祟悓W(xué)生借助聲樂藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在全面的聲樂學(xué)習(xí)過程中，達到對聲樂理論與發(fā)聲方法的充分掌握，培養(yǎng)獨唱與重唱水平。同時，此類學(xué)生絕大部分都是校園文化的重要力量，在校歌詠活動的發(fā)展中具有重要作用。借助不同平臺的利用，絕大多數(shù)學(xué)生在活動與表演過程中，對聲樂學(xué)習(xí)與表演給予充分實踐。而不同層次的教學(xué)內(nèi)容使聲樂愛好者擁有了一定發(fā)展與學(xué)習(xí)平臺。

四、總結(jié)

由此可見，聲樂教育在歌唱審美藝術(shù)教學(xué)中占有舉足輕重的位置，需要培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的聲樂審美能力，使其根據(jù)聲樂教育場所的利用與實踐，對本身的聲樂表現(xiàn)能力與審美鑒賞能力不斷培養(yǎng)，另外，還可以推動高校聲樂教育的具體實踐。

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[3]丁冀芳.高校歌唱審美藝術(shù)教學(xué)中聲樂教育淺談[J].北方音樂，2012，（11）：18-19.

作者：施焦 單位：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院