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摘要：由于電子計算機等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使教學資料的收集，教學過程的形成，學生領(lǐng)悟知識的方法都發(fā)生了很大的變化，特別是在美術(shù)教學領(lǐng)域，學生可以利用計算機直接進行繪畫、設(shè)計，使創(chuàng)造力發(fā)揮得到普遍進步，進而為促進學生的全面發(fā)展起到了積極的作用。因此，認識美術(shù)教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義，并運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行美術(shù)教學，是促進美術(shù)教學向最優(yōu)化，高水平發(fā)展的關(guān)鍵所在。在此結(jié)合教學實踐來論述現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學中所起的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學計算機輔助教學優(yōu)越性

在科學技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢，極大促進了整個教學的改革和發(fā)展。其中以形象直觀的美術(shù)教學最為受益。計算機輔助教學，因其能激發(fā)學生的學習興趣、促使學生主動學習、提高課堂教學效率等諸多優(yōu)點，而成為現(xiàn)代課堂教學中最常用的教學手段之一，廣泛應(yīng)用在中小學各學科的教學中，美術(shù)教學也不例外。使用計算機輔助教學，能更好地突出教學重點，突破教學難點。特別是在突破傳統(tǒng)教學的諸多難點上，計算機可以發(fā)揮無可比擬的優(yōu)越性。中小學美術(shù)教學中的難點，是在教材的教授過程中，學生對知識的難以理解之點，技法的難以掌握之處。以下舉例介紹計算機輔助教學解決中小學美術(shù)教學難點的一些應(yīng)用。

1獲得獨特的視覺效果

使用計算機輔助教學可以充分利用計算機的特點，根據(jù)教學需要，獲得獨特的數(shù)碼虛擬視覺效果，協(xié)助教師突破教學中的難點。美術(shù)欣賞課有很強的直觀性，使用計算機輔助教學，通過數(shù)碼投影儀，就可以將作品清楚地放大展示，讓學生在欣賞課上能夠真正地“欣賞”。以七年級第十四冊《現(xiàn)代生活的視覺語言》一課為例，通過欣賞不同年代、不同形式的標志，使學生開闊眼界，豐富知識。標志很小，教師拿在手中展示，學生想要看清楚都很費勁，更別說欣賞了，對教師而言，同樣也不便于知識的講解。而若通過計算機和數(shù)碼投影儀，將各種標志投影成2米見方的影像，就可以讓課堂上的每個學生都能看得清楚，達到最佳的審美感受。同時還可以放大局部進行有針對性地觀察，教師結(jié)合知識重點、難點進行分析講解。由此，視覺的傳達與知識的傳授相得益彰，讓學生在審美體驗中學習和提高。

欣賞三維造型藝術(shù)時，計算機輔助教學不僅可以用通常的視覺方式，讓學生欣賞到物體在某一視覺角度的造型或其內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做出“動感顯示”效果，讓三維物體旋轉(zhuǎn)起來，欣賞到它的各個側(cè)面，讓學生體會到物體的立體感、空間感。比如九年級第十八冊《現(xiàn)代建筑》一課中，計算機輔助教學可以按預(yù)先設(shè)置路線，帶領(lǐng)學生虛擬瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)，使學生有現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格，同時，也會真正理解它的三維結(jié)構(gòu)。利用計算機輔助教學，產(chǎn)生真實新奇的視覺效果，獨特的感染力，將使學生對這一課留下難忘的印象。

2動態(tài)展示變化的過程

計算機具有強大的多媒體功能，集文字、圖像、圖形、聲音、動畫和視頻為一體。教師可以根據(jù)教學需求，通過計算機表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學技術(shù)不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，如演示形象生動的動畫，聲情并茂的有聲畫面，色彩豐富的教學圖片等。CAI可以使抽象問題形象化，靜態(tài)問題動態(tài)化，在解決那些教師難以表述而學生又難以理解的問題上，動態(tài)展示變化的過程，突破教學難點。

在工藝與設(shè)計課的教學中，有關(guān)工藝制作的程序、步驟和方法復(fù)雜、嚴謹，技法的要點、難點較多，教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時間演示一個完整制作過程，不是一件容易的事，如繪制“簡單圖案”教學，僅其中的上色環(huán)節(jié)，就不是一遍兩遍能完成的，非常耽誤時間，而且沒有辦法讓全班學生都能看清楚。在傳統(tǒng)教學中，很多教師往往只好口頭教授，稍作演示，這樣的教學，學生往往不能掌握技法上的難點。利用計算機輔助教學，我們可以將圖案制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進行放映，從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調(diào)整、修改，色彩轉(zhuǎn)換，都非常方便、快捷，整個過程展示清晰明了又獨特，學生邊看放映邊學習，印象深刻，教學難點輕松解決。

3通過整合培養(yǎng)美術(shù)欣賞能力

美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)歷來是美術(shù)教育教學的難點。把藝術(shù)作品不同元素間的相互關(guān)系在大腦中形成反射，調(diào)動學生的多種感覺器官，利用知識經(jīng)驗進行綜合加工，是形成審美情感和審美理解的過程。使用計算機，可以容易地將多種媒體融合在一起，并方便地展示給學生，突破美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)教學中的難點問題。

在計算機輔助的美術(shù)欣賞課中，把音樂和美術(shù)、電影與美術(shù)有機地結(jié)合起來，可以圖文并茂、聲色俱全的表現(xiàn)深刻主題，能充分有效的培養(yǎng)學生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞《格爾尼卡》時，如果只看課本中的小幅圖片，學生會因為對作品內(nèi)容及產(chǎn)生背景缺乏一定的認識，而印象不深，難以產(chǎn)生共鳴，影響了學生對美術(shù)作品的審美欣賞。計算機輔助教學可以將畫子投影到大屏幕上，用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容，通過鼠標指針，指點畫中細節(jié)，引導(dǎo)學生觀察，同時播放合適的背景音樂……這時學生就開始自覺地“設(shè)身處地”，進入某種情景，產(chǎn)生審美同情。

學生受到欣賞對象的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開想象，使自身的情感融入畫面。當學生進入聯(lián)想境界后，計算機播放的背景音樂重新響起，以配合著教師的解說：“是誰在畫面上呻吟？這呻吟聲像是一支沉痛的歌曲，是人民在痛苦地扭曲?！边@時學生們原先模糊的、朦朧的審美享受就會變得清晰，學生將獲得藝術(shù)作品深層意蘊的更深領(lǐng)悟，從而提高了審美能力。

總之，美術(shù)是造型藝術(shù)，美術(shù)教學離不開大量的直觀教學，計算機多媒體輔助教學提供了豐富多樣的教學內(nèi)容和手段，在擴充了書本的知識內(nèi)容的同時，可以解決傳統(tǒng)教學手段中長期存在的諸多教學難題，使得課堂教學生動活潑，大大提高了教學效率，深得學生的喜愛。同時，我們也看到現(xiàn)代教學技術(shù)的實踐中還存在許多問題：利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行備課，做課件時間長，對計算機軟件的操作不熟練，收集資料的工作量也很大。解決方法：盡快建立綜合教材配套資料庫，建立個人資料庫，教師要熟練地操作，使用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學中的運用還有著很大的潛力，要充分合理有效地運用計算機多媒體教學輔助系統(tǒng)，大力開發(fā)美術(shù)教育軟件。在美術(shù)教育中，鼓勵學生運用計算機來接受更多、更新的美術(shù)信息，提高美術(shù)欣賞能力;倡導(dǎo)學生運用計算機進行美術(shù)表現(xiàn)與設(shè)計，使現(xiàn)代教育技術(shù)在視覺藝術(shù)教育領(lǐng)域更能大展宏圖。