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學(xué)案教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)方法有很大區(qū)別，其以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，師生共同完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)案教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于，讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，課堂氣氛活躍，明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了較好的作用。分析化學(xué)是檢驗(yàn)、藥學(xué)專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，其理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能在很多學(xué)科有廣泛的應(yīng)用，學(xué)生通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)能夠掌握分析問題、解決問題能力，通過實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、團(tuán)結(jié)合作精神和實(shí)驗(yàn)操作能力。近幾年我們將學(xué)案教學(xué)法應(yīng)用于分析化學(xué)教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生提高綜合能力，更好地掌握與靈活運(yùn)用分析化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。通過幾年來學(xué)案教學(xué)法的實(shí)踐，筆者總結(jié)出如下心得體會(huì)。

1學(xué)案教學(xué)法在分析化學(xué)教學(xué)中的作用

1.1培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

分析化學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，只憑課堂上聽教師講解，很難理解知識(shí)要點(diǎn)并較快吸收，久而久之，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣。實(shí)施學(xué)案教學(xué)法，教師將課前準(zhǔn)備好的學(xué)案提前布置下去，讓學(xué)生課前按照學(xué)案的要求準(zhǔn)備，容易理解的內(nèi)容課前消化，不易理解或不懂的內(nèi)容可以帶到課堂上師生一起討論，以取得最佳教學(xué)效果。

1.2營造師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，課堂氣氛沉悶。學(xué)案教學(xué)法采用分組討論的形式，教師與學(xué)生共同分析、討論學(xué)案中涉及的理論知識(shí)，學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，全班學(xué)生積極參與，課堂上不再是教師唱獨(dú)角戲。

1.3培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力

課前布置學(xué)案內(nèi)容，要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑查閱資料，結(jié)合分析化學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容完成學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題。這種形式，不僅能完成學(xué)案任務(wù)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生查閱專業(yè)書籍的能力。

2學(xué)案教學(xué)法在分析化學(xué)中的應(yīng)用

2.1學(xué)案設(shè)計(jì)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提

設(shè)計(jì)學(xué)案是實(shí)施學(xué)案教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)。課前，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)案內(nèi)容，選取典型的、與實(shí)際緊密結(jié)合且學(xué)生有較大學(xué)習(xí)興趣的案例。同時(shí)，考慮到學(xué)生的差異性，設(shè)計(jì)所有學(xué)生能夠完成的學(xué)案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，掌握分析化學(xué)理論知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

2.1.1學(xué)案設(shè)計(jì)要有科學(xué)性

設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，一定要重點(diǎn)突出，難度適中，考慮到學(xué)生綜合能力的不同，既要充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面性，又要通俗易懂，便于學(xué)生理解教師的設(shè)計(jì)意圖，較好地完成學(xué)案任務(wù)。

2.1.2學(xué)案設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

教師設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及將來從事的工作崗位，選取與教學(xué)內(nèi)容相符、貼近學(xué)生將來職業(yè)需求的案例。例如，針對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，設(shè)計(jì)酸堿滴定法這一章學(xué)案時(shí)，引入某些藥品的測(cè)定，要求學(xué)生查閱藥品的測(cè)定方法、測(cè)定原理及應(yīng)用酸堿滴定法進(jìn)行測(cè)定的依據(jù)。這樣既達(dá)到了理論學(xué)習(xí)的要求，又能將理論知識(shí)較好地運(yùn)用于實(shí)踐中。

2.2學(xué)案的完成是關(guān)鍵環(huán)節(jié)

學(xué)案教學(xué)法是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師課前要準(zhǔn)備好學(xué)案項(xiàng)目、學(xué)案內(nèi)容及問題等，于上課前一周發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成學(xué)案任務(wù)。課堂上，將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組指派代表回答學(xué)案中的問題。對(duì)有分歧的問題，小組間展開討論，教師掌控課堂節(jié)奏與秩序；對(duì)于分歧較大的疑難問題，教師給予分析、引導(dǎo)、解釋，使學(xué)生獲得圓滿的答案。最后，教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)各小組的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)發(fā)言不積極的學(xué)生給予鼓勵(lì)，希望在下一單元的學(xué)習(xí)中看到其進(jìn)步。

3體會(huì)

3.1提高教師綜合教學(xué)水平

實(shí)施學(xué)案教學(xué)法，需要教師具備豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握藥學(xué)、檢驗(yàn)等專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)案，能很好地調(diào)控課堂教學(xué)氛圍，組織開展學(xué)生討論、師生互動(dòng)等活動(dòng)。因此，教師只有具備較高的綜合素質(zhì)，才能達(dá)到預(yù)期效果。這促使教師加強(qiáng)分析化學(xué)知識(shí)及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、手段進(jìn)行教學(xué)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。

3.2提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在學(xué)案教學(xué)過程中，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，課堂上由被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，由無趣學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥W(xué)習(xí)；學(xué)生需提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，查找資料，歸納總結(jié)，獨(dú)立思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅提高了自身分析問題、解決問題能力，而且增進(jìn)了師生感情，拉近了師生間的距離。

3.3調(diào)整分析化學(xué)綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容

通常分析化學(xué)課程評(píng)價(jià)方式主要是平時(shí)成績(jī)占60%，考試成績(jī)占40%。平時(shí)成績(jī)包括作業(yè)、提問、出勤、課堂表現(xiàn)等項(xiàng)?，F(xiàn)將學(xué)案完成情況、小組討論評(píng)比情況納入平時(shí)成績(jī)，且占平時(shí)成績(jī)的30%；筆試部分采用開卷形式，將學(xué)案中的部分重點(diǎn)案例作為綜合分析題，占卷面成績(jī)的50%。這種評(píng)價(jià)方式，既能反映學(xué)生分析化學(xué)實(shí)際水平，又減輕了考試壓力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

作者：劉存瑞 單位：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院