前言：本站為你精心整理了語文教學滲透傳統(tǒng)文化有效途徑范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

語文課程是傳統(tǒng)文化知識的載體，其中包含著豐富的歷史、民族文化知識，高中語文課本中的很多文學作品都蘊含著深厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。讓學生接受我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以拓展學生的眼界，提高他們的審美能力及創(chuàng)新能力?，F(xiàn)階段，我國的社會經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快，然而，我國很多的優(yōu)良傳統(tǒng)文化卻在逐漸消失，與此同時，外來文化在逐漸滲透，我國的傳統(tǒng)文化遭受著嚴重的沖擊。所以，高中語文教師要采用合適的方法將傳統(tǒng)文化融入到課堂教學中，使學生能了解更多的傳統(tǒng)文化知識。

一、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

現(xiàn)階段，越來越多的人重視對考試高分的追求，同時認為學習就是為了在考試中取得好成績。在高中語文教學中，教師多采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，對于語文教材中的經(jīng)典古詩文等優(yōu)秀作品未進行詳細講解，學生在學習時缺乏獨立思考，幾乎完全依賴于教輔資料，學生對這樣的語文課程學習缺乏興趣。我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容多，涵蓋范圍廣泛。將我國的傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學中，可以讓學生從各個方面了解我國文化的發(fā)展歷程，激發(fā)他們的愛國之情，增強他們學習語文的積極性，同時，增強了學生對傳統(tǒng)文化的認識，提高了他們的思想品德素質(zhì)。另外，它還能鍛煉并提高學生對經(jīng)典文學作品的鑒賞能力。

二、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

（一）注重挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

語文課本中的每一篇文章都是經(jīng)過認真篩選的，它們充分體現(xiàn)了作品的質(zhì)與美，同時，它們也都是我國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品。所以，在進行高中語文教學時，教師一定要仔細研究教材，進一步挖掘其中蘊藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，比如文化傳統(tǒng)、哲學思想等，并向?qū)W生作詳細介紹和講解，使他們能發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘更深層次的文化視點。例如韓愈所作的《師說》這篇文章，它倡導的是從師求學的原則，要想使學生能知道并深入了解尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，高中語文教師需結(jié)合文章的寫作背景和寫作意圖向?qū)W生講解教師傳授道理、解除疑惑的作用和社會恥于從師的現(xiàn)象，讓學生知道從師求學的重要性和意義，并能理解作者的一片苦心，進而使他們能傳承尊師重教的傳統(tǒng)。再如，司馬遷所著的《鴻門宴》，語文師在課堂教學過程中，同樣需要結(jié)合本文的寫作背景向?qū)W生詳細講解全文，使學生能對文章有一個更深刻地了解，把握其內(nèi)涵，進而感受到我國的偉大民族文化精神。

（二）注重采用漢語思維方式教學

各個民族都有自身獨特的語言和思維方式，它們二者有著非常緊密的聯(lián)系。漢語是我們漢民族的共同語言，它注重簡明、得體、形象、生動，同時，在文章中采用適當?shù)男揶o手法可以大大提升文章的整體效果，使其顯得更有美感。所以，高中語文教師在教授文學作品特別是古典文學作品時，需按照漢語思維方式教學，弄清文章思路，通過文字來理解文學作品的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。蘇洵所著的名篇《六國論》，是一篇政論文，全文緊緊圍繞論點，結(jié)構(gòu)嚴謹，首尾照應(yīng)?！读鶉摗啡氖加凇傲鶉保⒔K于“六國”，這體現(xiàn)了我國古代文人作文首尾照應(yīng)的思維方式，同時，“一篇之中三致志”，詳細說清了賄賂秦國的嚴重危害及后果，整篇文章思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，首尾圓合。因此，語文教師在實際教授此文章時，要引導學生對文章這一特點的理解，使學生在以后作文時能做到認真構(gòu)思，結(jié)構(gòu)嚴謹。再如蘇軾所著的《前赤壁賦》，其中采用非常多的對偶句，充分說明它采用了我國漢民族所倡導的對稱思維方式。在實際學習中，高中語文教師需加強學生對此思維方式的認識和理解，感受文章中的語言美，只有這樣，才更能獲得好的教學效果，使學生學習到更多的傳統(tǒng)文化。

（三）注重引導學生鑒賞傳統(tǒng)文化作品，增強對話語文化意義的理解

話語文化意義主要是語文的外部因素的積淀和反映，比如社會背景、文化潮流等，所以，教師在教學時需重視使學生理解文章傳統(tǒng)積淀的文化意義。例如在《寶玉挨打》此文中，依據(jù)封建社會的傳統(tǒng)做法，當王夫人得知賈政要打?qū)氂駮r，應(yīng)當立即將此事告知賈母。王夫人到賈政書房，要先讓男仆和外人回避，先進行通報方可。但是該文中對于王夫人做法的描寫卻與此截然不同，她根本沒有告知賈母情況，而是匆忙穿上衣服出來，這體現(xiàn)了王夫人疼愛兒子的緊張心情。王夫人在勸說賈政時，從“老爺要保重”開始，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化“三從”觀念中的“既嫁從夫”；之后談到老太太若是“一時不在了，豈不事大”，這又體現(xiàn)了古代媳婦遵從婆婆的傳統(tǒng)文化觀念。因此，在學習《寶玉挨打》時，高中語文教師要注重讓學生仔細分析王夫人的話語和行為，揣摩她的內(nèi)心心理，準確把握文章中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

三、小結(jié)

將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學中，對于增強學生的文化素養(yǎng)有著重要的作用，同時也有利于學生的全面發(fā)展。所以，教師應(yīng)采取有效的途徑將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學中。

作者：鄧安華 單位：赤峰二中