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1、高?！?a href="http://bjhyfc.net/lunwen/shejilunwen/fuzhuagnshejilunwen/201405/763095.html" target="_blank">就業(yè)導(dǎo)向”基本理論問(wèn)題

隨著高等教育的普及，高校畢業(yè)生的數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)，這對(duì)于高校的學(xué)生教育和培養(yǎng)提出了更高的要求，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)教育的發(fā)展方向發(fā)生偏差是“就業(yè)導(dǎo)向”基本理論產(chǎn)生的重要源泉。據(jù)相關(guān)部門(mén)的調(diào)查顯示，當(dāng)今我國(guó)的城鎮(zhèn)失業(yè)率正逐年上升，而就業(yè)率的矛盾卻一直沒(méi)有得到有效的解決，并且伴隨著農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移，愈發(fā)加劇了高校畢業(yè)生在城鎮(zhèn)中的就業(yè)壓力。使本就飽和的城市就業(yè)容量更加難以承受，而傳統(tǒng)教育思想在學(xué)生們的心里已經(jīng)根深蒂固，短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變學(xué)生們的就業(yè)觀念。在這一系列問(wèn)題的考驗(yàn)下，高校以“就業(yè)導(dǎo)向”為基礎(chǔ)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系改革已經(jīng)勢(shì)在必行。偏重于藝術(shù)性的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，其畢業(yè)生的數(shù)量相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)并不具有優(yōu)勢(shì)，但是服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)工作卻是社會(huì)上不可或缺的一項(xiàng)職業(yè)。因此，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，其畢業(yè)生的就業(yè)也同樣值得我們的注意和思考。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題的解決，不能僅僅依靠高校教學(xué)體制的革新，還應(yīng)做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)幫助，使學(xué)生們能夠擺正自己的心態(tài)，促使學(xué)生們樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，并由學(xué)校和師生共同努力，促進(jìn)“就業(yè)導(dǎo)向”背景下的高校教學(xué)體系改革和完善。在完善現(xiàn)有教育模式的基礎(chǔ)上加強(qiáng)相關(guān)的教育質(zhì)量，確保服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量可以達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，理論性人才已經(jīng)逐漸喪失了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，社會(huì)的飽和度已經(jīng)超標(biāo)。因此，各高校在這個(gè)大背景下要加強(qiáng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們技術(shù)和實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)和提升，保證其培養(yǎng)的人才符合國(guó)家和社會(huì)的基本要求。

2、就業(yè)導(dǎo)向背景下高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1課程設(shè)置上將實(shí)踐能力的技術(shù)核心擺在首位

在“就業(yè)導(dǎo)向”這個(gè)大背景下，各高校應(yīng)該做到以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力的培養(yǎng)為核心，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向技術(shù)、面向應(yīng)用，培養(yǎng)具備良好的綜合素質(zhì)和服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)的高級(jí)人才。并根據(jù)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展變化，適時(shí)地構(gòu)建一套科學(xué)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系。在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系的構(gòu)建時(shí)，需要從多方面共同入手。在課程的設(shè)置上，要將實(shí)踐能力的技術(shù)核心擺在首位，而不是一味的注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。知識(shí)是課程的主要載體之一，通過(guò)課程的開(kāi)展來(lái)使相應(yīng)的知識(shí)可以得到展現(xiàn)。高校在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)課程的設(shè)置工作時(shí)，應(yīng)首先明確本校該專(zhuān)業(yè)的定位并結(jié)合以社會(huì)的發(fā)展需要，減少對(duì)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)，更多的是培養(yǎng)具有服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐技術(shù)能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)的人才。

2.2適合學(xué)生身心發(fā)展的課程價(jià)值觀

與此同時(shí)，還要使新的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系適合學(xué)生身心的健康發(fā)展，體現(xiàn)出科學(xué)的課程價(jià)值觀。在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程教育時(shí)，技術(shù)知識(shí)的教育只是教學(xué)體系中的一個(gè)方面，科學(xué)教學(xué)體系的最終目標(biāo)是使相應(yīng)的知識(shí)技能可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生的身心素質(zhì)?，F(xiàn)代的課程教育更加注重學(xué)生個(gè)人能動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，重視學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，來(lái)提升學(xué)生們對(duì)于各類(lèi)職業(yè)所需技能的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)代高校進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的改革時(shí)應(yīng)在以技術(shù)為核心的基礎(chǔ)上，將學(xué)生身心的健康發(fā)展也納入到相關(guān)的教學(xué)體系中。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造思維，作為一門(mén)對(duì)創(chuàng)造力具有較高要求的學(xué)科，只有將學(xué)生們的熱情激發(fā)出來(lái)，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

2.3尊重學(xué)生教學(xué)過(guò)程中的主體地位

學(xué)生是教育的主要參與者和主要的客體。因此，進(jìn)行教學(xué)體系的革新時(shí)要堅(jiān)持學(xué)生的教學(xué)主體地位，根據(jù)學(xué)生的需求和發(fā)展來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。要多為學(xué)生們提供自學(xué)的機(jī)會(huì)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)、表達(dá)的機(jī)會(huì)以及創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，充分落實(shí)學(xué)生主體的教育觀念。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)技能性知識(shí)的講授上，要使學(xué)生們經(jīng)過(guò)多次的親身操作來(lái)理解和掌握，形成全面的技能知識(shí)體系。學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系中又一需要注重的要點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)教育的最終目的是要使學(xué)生們能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用到工作實(shí)際上，這對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，也是“就業(yè)導(dǎo)向”背景的一個(gè)重要要求。

2.4構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)應(yīng)遵循相應(yīng)的構(gòu)建原則

最后，在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的改革與完善時(shí)還應(yīng)注意遵循整體的構(gòu)建原則。高校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，充分利用自身的優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科來(lái)培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)人才，凸顯以人為本的原則。對(duì)本校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教師和學(xué)者進(jìn)行適時(shí)的培訓(xùn)，同其他高校之間就服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面建立起良好的合作交流關(guān)系，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育上的溝通和探討。此外，不論是在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)體系還是實(shí)踐體系上，都要緊緊圍繞應(yīng)用的主旨，堅(jiān)持以能力的培養(yǎng)為核心。將相對(duì)完整的實(shí)踐技能教育作為培養(yǎng)的目標(biāo)和重點(diǎn)，立足于學(xué)生的發(fā)展方向，不僅要引導(dǎo)學(xué)生懂得怎么做，還要會(huì)做、能做；在另一方面，服裝設(shè)計(jì)的高等教育作為我國(guó)當(dāng)前較高的教育層次，要注重于高級(jí)技術(shù)、新型技術(shù)和復(fù)雜技術(shù)的整合學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)的去學(xué)習(xí)書(shū)本上的內(nèi)容。

3、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)，高校一定要深化服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新；在“就業(yè)導(dǎo)向”的背景下，做好教育工作，為勞動(dòng)力市場(chǎng)和學(xué)生之間提供有效的連接。做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，不僅要提升服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，還要提高學(xué)生們的就業(yè)質(zhì)量。（本文來(lái)自于《華章》雜志?！度A章》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

作者：崔金玲單位：內(nèi)蒙古大學(xué)