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1建立組織學(xué)數(shù)字切片庫組織胚胎學(xué)作為一門醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)課程

需要借助于顯微鏡技術(shù)來觀察和研究機體的微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能的微觀形態(tài)，因此具有很強的直觀性和實踐性。而傳統(tǒng)的組織學(xué)教學(xué)由于受到相關(guān)實驗儀器(顯微鏡)和教學(xué)現(xiàn)場(實驗室)的局限，在實驗課教學(xué)上只能借助于教師通過圖片示教的觀察和講解，不能有效引導(dǎo)學(xué)生理解組織切片標(biāo)本整體與局部位置關(guān)系的效果，以及無法快速指導(dǎo)學(xué)生在整張切片中尋找到所需的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而影響了實驗課教學(xué)質(zhì)量和效果，也不利于學(xué)生自學(xué)能力的開發(fā)和培養(yǎng)。目前開發(fā)的組織學(xué)數(shù)字切片庫，精選高質(zhì)量的組織切片，在電腦控制下利用全自動顯微鏡在不同物鏡倍數(shù)下對切片選定區(qū)域進行X/Y軸方向掃描移動和Z軸方向全自動圖像采集、圖像融合、拼接存儲而成，將玻璃切片掃描成數(shù)字切片并建立數(shù)字切片庫。組織學(xué)數(shù)字切片庫能較好地解決組織玻璃切片保存難、易破損、褪色、教學(xué)成本高等實際問題，具有長期保存高質(zhì)量組織切片的作用和效果。同時，數(shù)字切片分類管理方便，便于組織圖片的隨時調(diào)取和查閱，又能根據(jù)需要不斷得到更新和補充完善等。我們教研室依托鄭州大學(xué)教學(xué)改革研究項目:組織學(xué)數(shù)字切片庫的構(gòu)建及應(yīng)用研究，在教學(xué)中就組織學(xué)數(shù)字切片庫建設(shè)和實踐應(yīng)用進行了探索。通過在教學(xué)中引入組織學(xué)數(shù)字切片庫，教師可以將更多的時間專注于教學(xué)方法設(shè)計和教學(xué)質(zhì)量的提高;對學(xué)生來說，使用數(shù)字切片能有效理解組織標(biāo)本整體與局部的信息關(guān)系，從而根據(jù)數(shù)字切片的標(biāo)注和提示來進行自主學(xué)習(xí)。未來考慮將組織學(xué)數(shù)字切片庫的信息并接入校園網(wǎng)，這樣，師生能隨時通過校園網(wǎng)局部網(wǎng)絡(luò)瀏覽數(shù)字切片而不受到使用場地和空間的限制，實現(xiàn)局域網(wǎng)內(nèi)資源共享，使組織學(xué)數(shù)字切片庫的資源得到有效利用，同時實現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

2改革組織學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)手段

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)瀏覽平臺作為國家級精品課程，本教研室的組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)實現(xiàn)了從靜態(tài)的以課本、黑板、粉筆為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式向動態(tài)的以多媒體教學(xué)為中心的現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，并積極探索多種教學(xué)手段。2011年，依托河南省教育廳教學(xué)改革項目:PBL－LBL教學(xué)模式在臨床七年制組織胚胎學(xué)教學(xué)中的探索與實踐，我們積極探討和實踐以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心、以問題質(zhì)疑為導(dǎo)向、以學(xué)生實踐為手段的啟發(fā)式教學(xué)方法，即PBL(problem-basedlearning)教學(xué)法。期望實現(xiàn)教學(xué)從授之以“魚”到授之以“漁”的轉(zhuǎn)變，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在實驗課教學(xué)中，我們于2006年引入了顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)，建立并投入使用了4個顯微數(shù)碼互動形態(tài)學(xué)實驗室。通過顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)，教師能精確示教典型組織切片，并且動態(tài)演示觀察切片的過程，帶給學(xué)生更直接、更高效的指導(dǎo)，從而實現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動式教學(xué)，使實驗課課堂交流更加高效和內(nèi)容豐富。采用顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)進行組織學(xué)實驗課的教學(xué)，能明顯提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為組織學(xué)實驗課教學(xué)的研究與發(fā)展開辟了新的教學(xué)模式和有效途徑。依托國家級精品課程和國家級精品資源共享課建設(shè)，我們搭建了組織胚胎學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，構(gòu)建了組織胚胎學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。全面開放課程網(wǎng)站,該網(wǎng)站上傳有課程教學(xué)錄像、教學(xué)課件和組織學(xué)圖片庫等，以及鏈接有國內(nèi)外高校知名的組織學(xué)網(wǎng)站。我們網(wǎng)站的在線學(xué)習(xí)模塊包括在線測試、在線答疑等項。在教學(xué)工作中，我們通過指導(dǎo)學(xué)生充分利用校園網(wǎng)現(xiàn)有資源，促使組織胚胎學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源切實有效地服務(wù)于教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率以及自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力。我們并引入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)收集資料和文獻(xiàn)、處理和分析資料等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的輔佐教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間、空間上的限制，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，使教學(xué)活動上了一個新臺階。對學(xué)生而言，能夠激發(fā)他們對組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，以便逐漸形成通過自主探索學(xué)習(xí)來獲取知識的能力。

3充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具

目前，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展從根本上改變了現(xiàn)代教育信息的傳播方式。正如在《教育部關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見》(教改［2013］1號)文件中明確提出的:“推進信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，改進教育教學(xué)方式和教育管理方式，促進教育公平與教育質(zhì)量提升?！本W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)開放式教育和資源共享是當(dāng)今高校提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的重要措施?；诖?，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)資源庫和在教師和學(xué)生間建立開放的、互動的教育平臺，將成為教學(xué)改革與發(fā)展的新方向。我們在實際教學(xué)工作中，嘗試通過教師的積極引導(dǎo)，建立執(zhí)教教學(xué)班的班級公共郵箱，將授課PPT課件及作業(yè)習(xí)題等內(nèi)容作為共享學(xué)習(xí)的資源。并通過QQ、微信等公共網(wǎng)絡(luò)通訊平臺，建立組織胚胎學(xué)的公共學(xué)習(xí)群。學(xué)生之間以及師生之間，可以通過這些通訊平臺收發(fā)短信、圖片等信息進行學(xué)習(xí)交流和溝通，通過學(xué)生和教師間的互動交流和解答疑問、探討問題等，加強了師生之間、學(xué)生之間的互動與交流。對學(xué)生來說，通過這些通訊平臺可以實現(xiàn)組織胚胎學(xué)課程學(xué)習(xí)空間的延伸擴展，有利于開展他們進行個性化的主動式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和積極性，激發(fā)其創(chuàng)造性。從教師角度，利用這些強大的輔助學(xué)習(xí)平臺，加強了教學(xué)互動，彌補了平時與學(xué)生交流不足的問題，還能夠促使教師與學(xué)生之間保持密切的聯(lián)系，從而達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率的效果?？傊M織胚胎學(xué)教學(xué)在當(dāng)前信息時達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，做到網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)的有機整合，在教學(xué)實踐中不斷摸索和采用靈活多樣的教學(xué)方式，實現(xiàn)豐富的教學(xué)資源共享。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺所提供的豐富學(xué)習(xí)資源進行自主、主動性的探索學(xué)習(xí)，減少對教師的依賴性。教師從一個單純的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和良師益友。我們相信通過注重網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效結(jié)合，能加強師生之間、學(xué)生之間的互動與交流，從而進一步提高組織胚胎學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作者：柴玉榮王麗萍孫蕓劉國紅邢文英丁一單位：鄭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組織胚胎學(xué)教研室