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胚胎工程范文第1篇

1 教學(xué)片段再現(xiàn)

師：剛才我們了解了試管嬰兒的培育過(guò)程，其中主要運(yùn)用了體外受精、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植技術(shù)，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這些技術(shù)能應(yīng)用到其他哺乳動(dòng)物上嗎？

生：能。

教師展示小資料：1994～2008年，上海從加拿大、美國(guó)、德國(guó)先后引進(jìn)了一批堪稱全球一流的荷斯坦北美品系與德國(guó)品系奶牛，包括公牛18頭、母牛75頭。其中，某奶牛養(yǎng)殖基地分配得到了1頭公牛和1頭母牛。

師：該養(yǎng)殖基地現(xiàn)有資源為荷斯坦奶牛公牛、母牛各一頭，本地奶牛若干頭，請(qǐng)利用現(xiàn)有資源，設(shè)計(jì)能夠快速、大量繁殖良種奶牛的方案。

生：分組討論，并畫(huà)出流程圖……

師：好，下面請(qǐng)X組的一個(gè)同學(xué)來(lái)黑板上展示你們組的討論結(jié)果。

生：在黑板上畫(huà)流程圖（圖1）。

師：試管嬰兒技術(shù)與試管牛的培育過(guò)程有區(qū)別嗎？

生：有，受孕體不同。試管嬰兒技術(shù)是將早期胚胎植入原來(lái)那個(gè)母親體內(nèi)，但試管牛技術(shù)可以將早期胚胎植入本地母牛體內(nèi)。

師：移植入一頭本地母牛，還是許多本地母牛的子宮中？

生：許多本地母牛的子宮中，這樣就可以一下子生出許多荷斯坦小牛來(lái)。

師：哦，本地母牛是代孕的。試管嬰兒技術(shù)可能會(huì)引發(fā)什么社會(huì)問(wèn)題？

生：代孕媽媽…………

2 案例解讀

該活動(dòng)設(shè)計(jì)放在試管嬰兒之后，絕大多數(shù)的學(xué)生首先想到用與試管嬰兒相同的技術(shù)來(lái)大量繁殖荷斯坦奶牛。如果一道選擇題：

胚胎工程的相關(guān)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中，主要用于（ ）

A. 良種畜的快速繁殖

B. 培育試管嬰兒

C. 瀕危動(dòng)物的保護(hù)

D. 基因工程

學(xué)生往往會(huì)選擇B選項(xiàng)。學(xué)生畫(huà)的流程圖表明事實(shí)也是如此！可荷斯坦牛的繁殖除了受孕母體不同，其他過(guò)程真的和培育試管嬰兒一樣嗎？據(jù)了解，從超數(shù)排卵取卵體外受精早期胚胎培養(yǎng)，整個(gè)過(guò)程的成功率很低，操作難度大，通過(guò)體外受精來(lái)獲得早期胚胎的成本極高。高成本、低成功率就限制了該技術(shù)的普及度。而試管嬰兒之所以采用體外受精是因?yàn)槟赣H無(wú)法完成體內(nèi)受精過(guò)程，必須而為之。但荷斯坦母牛卻不存在輸卵管梗阻等問(wèn)題，所以，在大量繁殖良種畜中根本不用體外受精技術(shù)，而是直接對(duì)供體母畜超數(shù)排卵處理并經(jīng)良種公畜配種后，再?gòu)钠渖称鞴僦腥〕鲈缙谂咛?，然后將它們分別移植到多頭與供體同時(shí)排卵、但未經(jīng)配種的受體母畜的相應(yīng)部位（即受、孕分離，以便最大限度地發(fā)揮供體母畜的繁殖潛力）。如果教師在學(xué)生畫(huà)完流程圖后，通過(guò)追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考這些實(shí)際問(wèn)題，并將錯(cuò)誤的流程加以改正，或許這樣的教學(xué)更符合實(shí)際情況、更有意義。同時(shí)，學(xué)生也才能理解――目前胚胎工程的相關(guān)技術(shù)主要還是用于優(yōu)良種家畜的工廠化生產(chǎn)來(lái)加速畜牧業(yè)的發(fā)展，而不是輔助人類生殖。

3 分析與思考

世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨，現(xiàn)代生物技術(shù)也有其存在的理由與發(fā)展的必然性。如果現(xiàn)代生物技術(shù)的教學(xué)再囿于“技術(shù)本身”還合適嗎？

3.1 現(xiàn)代生物技術(shù)的教學(xué)固然是為了讓學(xué)生了解生物技術(shù)本身

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，本章的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：① 簡(jiǎn)述動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本過(guò)程;② 簡(jiǎn)述胚胎工程的理論基礎(chǔ);③ 舉例說(shuō)出胚胎干細(xì)胞的移植;④ 舉例說(shuō)出胚胎工程的應(yīng)用。由此可知，現(xiàn)代生物技術(shù)的科學(xué)原理與具體技術(shù)固然很重要。但如果在課堂教學(xué)中，教師過(guò)于“炫技”，將現(xiàn)代生物技術(shù)“吹”得神乎其神就對(duì)學(xué)生特別不好，教會(huì)學(xué)生全面而理性的分析判斷遠(yuǎn)比教會(huì)他們各種“理論上的技術(shù)”要重要得多。

3.2 為了讓學(xué)生體會(huì)科技的力量

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中表明“現(xiàn)代生物科技專題”模塊的價(jià)值是以專題形式介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)類專業(yè)奠定基礎(chǔ)。如此，現(xiàn)代生物技術(shù)的教學(xué)目的不在于讓學(xué)生掌握多少專業(yè)知識(shí)，而重在讓學(xué)生開(kāi)拓視野，了解生物科學(xué)和技術(shù)的本質(zhì)，正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。如：胚胎發(fā)育的原理是“科學(xué)”;體外授精技術(shù)、胚胎體外培養(yǎng)技術(shù)及胚胎移植技術(shù)等是“技術(shù)”;“IVF即體外受精聯(lián)合胚胎移植技術(shù)”解決了一些生育困難問(wèn)題，可以讓一些無(wú)法生孩子的家庭能擁有自己的孩子，增進(jìn)了家庭的幸福感與穩(wěn)定性，也促進(jìn)了社會(huì)的和諧，這是“社會(huì)”?！翱茖W(xué)―技術(shù)―社會(huì)”，即STS是相輔相成、層層遞進(jìn)的。通過(guò)這節(jié)課，能讓學(xué)生真實(shí)有效地體驗(yàn)到科技如何改變著人們的生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.3 更為了讓學(xué)生體悟科技是把“雙刃劍”

胚胎工程范文第2篇

關(guān)鍵詞：工程機(jī)械輪胎；胎面膠；抗撕裂性能

中圖分類號(hào)：U463.341＋5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1006-8171（2016）03-0166-03

露天礦是工程機(jī)械輪胎使用最集中、要求條件最苛刻的地方。礦山路面多為碎石路面，尤其是在雨季和尖石外露的情況下，易刺傷輪胎。礦山用輪胎承受的負(fù)荷大、運(yùn)輸距離短、轉(zhuǎn)彎多，且輪胎花紋塊變形大，易被外露的尖石劃傷掉塊。輪胎胎面的劃傷掉塊表現(xiàn)為胎面膠抗撕裂性能較差，輪胎使用壽命縮短。本工作主要對(duì)礦用工程機(jī)械輪胎胎面膠的配方進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以延長(zhǎng)輪胎使用壽命。

1實(shí)驗(yàn)

1.1主要原材料

天然橡膠（NR），SCR5，海南省農(nóng)墾集團(tuán)總公司產(chǎn)品；順丁橡膠（BR），牌號(hào)9000，中國(guó)石化北京燕山石油化工股份有限公司產(chǎn)品；炭黑N220，新疆塔里木炭黑有限責(zé)任公司產(chǎn)品；氧化鋅，蘭州黃河鋅品有限公司產(chǎn)品；促進(jìn)劑NOBS，蘭州化學(xué)工業(yè)公司有機(jī)合成廠產(chǎn)品。

1.2配方

試驗(yàn)配方和生產(chǎn)配方。

1.3主要設(shè)備和儀器

XK-160型開(kāi)煉機(jī)，江都市新真威試驗(yàn)機(jī)械有限公司產(chǎn)品；3L密煉機(jī)，英國(guó)法雷爾公司產(chǎn)品；GK270型密煉機(jī)，益陽(yáng)橡膠塑料機(jī)械集團(tuán)有限公司產(chǎn)品；XM-140型密煉機(jī)，大連橡膠塑料機(jī)械股份有限公司產(chǎn)品；50t電熱平板硫化機(jī)，湖州宏僑橡膠機(jī)械有限公司產(chǎn)品；WGJ-2500B型電子拉力機(jī)，廣西師范大學(xué)秀峰電器廠產(chǎn)品；C2000E型無(wú)轉(zhuǎn)子硫化儀，北京友深電子儀器有限公司產(chǎn)品；MH-74型阿克隆磨耗試驗(yàn)機(jī)，長(zhǎng)沙儀表機(jī)床廠產(chǎn)品。

1.4試樣制備

1.4.1小配合試驗(yàn)

膠料采用兩段混煉工藝。一段混煉在3L密煉機(jī)中進(jìn)行，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速為80r·min-1，混煉工藝為：生膠、小料壓砣（30s）炭黑（90s）芳烴油（90s）排膠（155℃）；二段混煉在開(kāi)煉機(jī)上進(jìn)行，混煉工藝為：一段混煉膠、硫黃、促進(jìn)劑薄通混煉均勻后下片。

1.4.2大配合試驗(yàn)

膠料采用密煉機(jī)分兩段工藝混煉。一段混煉在GK270型密煉機(jī)中進(jìn)行，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速為40r·min-1，混煉工藝為：生膠、小料壓砣（40s）炭黑（140℃）芳烴油（155℃）提壓砣排膠（165℃）；二段混煉在XM-140型密煉機(jī)中進(jìn)行，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速為20r·min-1，混煉工藝為：一段混煉膠、硫黃、促進(jìn)劑壓砣（90s）提壓砣排膠（110℃）。

1.5性能測(cè)試各項(xiàng)性能均按照相應(yīng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試。

2結(jié)果與討論

2.1小配合試驗(yàn)

試驗(yàn)配方膠料的硫化特性和硫化膠的物理性能均優(yōu)于或與生產(chǎn)配方膠料相當(dāng)；其中3#試驗(yàn)配方膠料的綜合性能較好，抗撕裂性能最優(yōu)，因此選擇3#試驗(yàn)配方進(jìn)行大配合試驗(yàn)。

2.2大配合試驗(yàn)

大配合試驗(yàn)結(jié)果與小配合試驗(yàn)結(jié)果基本一致，重現(xiàn)性較好。試驗(yàn)配方膠料的硬度、300%定伸應(yīng)力和撕裂強(qiáng)度均高于生產(chǎn)配方膠料，拉伸強(qiáng)度則基本相當(dāng)。

2.3成品試驗(yàn)

采用3#試驗(yàn)配方膠料生產(chǎn)9.00－2016PR礦用輪胎，并按GB/T4501—2008進(jìn)行機(jī)床耐久性試驗(yàn)。試驗(yàn)條件為：額定負(fù)荷2900kg，充氣壓力880kPa，試驗(yàn)速度65km·h-1，當(dāng)行駛時(shí)間超過(guò)47h后，每行駛10h增加單胎最大負(fù)荷的10%，直至輪胎損壞。試驗(yàn)輪胎的耐久性能達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求，且優(yōu)于正常生產(chǎn)輪胎。

3結(jié)論

（1）在全NR胎面膠配方中加入白炭黑、偶聯(lián)劑Si69和分散劑FS-40，可提高硫化膠的300%定伸應(yīng)力和抗撕裂性能，有利于延長(zhǎng)輪胎在惡劣條件下的使用壽命。

（2）使用全NR胎面膠配方的礦用系列輪胎能夠滿足和更加適應(yīng)工地、礦山等惡劣施工環(huán)境，可有效防止輪胎崩花掉塊現(xiàn)象。

胚胎工程范文第3篇

關(guān)鍵詞：生態(tài)園林；園林設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)工程；植物配置；配置研究

Abstract: in recent years, our country social to speed up urbanization, push landscape ecological design engineering into the development of spring, a form of unprecedented prosperity. But not least, our country landscape ecological design project there is still a lot for us to solve the problem. This paper, from the overall summarizes the ecological design engineering garden from the configuration principle and method for the plant disposition two aspects.

Keywords: ecological garden; Landscape design; Design projects; The plant disposition; Configuration research

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

園林生態(tài)設(shè)計(jì)工程概述

根據(jù)我國(guó)園林生態(tài)設(shè)計(jì)工程的表述，生態(tài)園林設(shè)計(jì)工程是一門跨多領(lǐng)域的學(xué)科，涉及面比較廣，包含有社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、林業(yè)和農(nóng)業(yè)等學(xué)科。園林生態(tài)設(shè)計(jì)是將生態(tài)原理理論和相應(yīng)的研究成果運(yùn)用在園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建造的整個(gè)過(guò)程中，同時(shí)還要重視對(duì)植物景觀群落以及生態(tài)環(huán)境和自然環(huán)境的保護(hù)，須具有可觀賞性和藝術(shù)感，須要能修飾環(huán)境，美化出景色宜人的自然生態(tài)景觀，起到為城市人群改善其游覽環(huán)境的作用。運(yùn)用科學(xué)化的配置方法，人工地建立起具有合理時(shí)空和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的植物群落，不但可以提供一個(gè)人們依賴的良性生態(tài)空間和循環(huán)性的生活環(huán)境，此外，通過(guò)生態(tài)園林植物的光合作用、蒸騰作用、吸收作用等，還可以起到調(diào)節(jié)局部小氣候、除塵降風(fēng)、調(diào)節(jié)空氣濕度、減少噪音等功用。

園林生態(tài)設(shè)計(jì)工程中的植物配置研究

園林生態(tài)設(shè)計(jì)工程中的配置原則

在具體的園林生態(tài)設(shè)計(jì)工程，我們進(jìn)行植物配置的過(guò)程中，應(yīng)該盡量遵循三條配置原則：

既要考慮植物物種多樣性，又要結(jié)合植物物種本土性的原則

在園林生態(tài)設(shè)計(jì)工程中，我們要注重選擇植物物種的多樣化。從局部生態(tài)環(huán)境的考慮角度出發(fā)，以多樣化方式選擇植物物種的過(guò)程實(shí)際上就是對(duì)局部自然生態(tài)環(huán)境重新擬建的一個(gè)過(guò)程。如果選擇物種過(guò)于單一化，那么從景觀美學(xué)角度考慮會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲乏單調(diào)的問(wèn)題，從生態(tài)學(xué)角度考慮會(huì)造成生態(tài)貧乏。

因此，一方面我們要運(yùn)用斑塊類型的園林景觀，例如建立觀賞植物群落、生產(chǎn)性群落、健保性植物群、濕地植物群、草地等等。另一方面在園林綠化時(shí)，以地帶植被作為主體選擇，例如野草、野灌木叢等綠色景觀。多樣化的選取地帶植物將會(huì)引入更為全面的生態(tài)系統(tǒng)，例如引來(lái)各種各樣的野生動(dòng)物，各種各樣的鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)等野生動(dòng)物棲息于此。通常來(lái)說(shuō)，只有群落系統(tǒng)較為復(fù)雜多樣和穩(wěn)定時(shí)，各種群落才能相互補(bǔ)充性地對(duì)各項(xiàng)系統(tǒng)資源進(jìn)行利用，以達(dá)到最大化最優(yōu)化地運(yùn)用資源，并且能夠突出地方性特色。

既要注重科學(xué)性原則，又要結(jié)合審美原則

在園林生態(tài)設(shè)計(jì)工程中，要科學(xué)性配置植物，就要遵循各種植物本身的生物學(xué)特征及其與生態(tài)環(huán)境間相互影響和協(xié)調(diào)，盡量使各種各類植物群落和諧而又統(tǒng)一。一方面，要在適宜的土壤、氣候和其他環(huán)境條件下，根據(jù)各種各類不同的植物本身的生物學(xué)特征運(yùn)用不一樣的植物造景。另一方面要遵循群落和諧而又統(tǒng)一的原則，例如某些物種可以彼此依存、互相獲利，長(zhǎng)期彼此共生在一起。而有些植物不適宜共生在一起，一旦共生在一起對(duì)彼此抑制生長(zhǎng)，甚至?xí)g殺對(duì)方。除此之外，除了科學(xué)性原則要遵守，還要意識(shí)到物種群落之間配搭的審美性，在園林生態(tài)設(shè)計(jì)工程中如何合理運(yùn)用植物造景，實(shí)現(xiàn)集合藝術(shù)觀賞性、生態(tài)和諧統(tǒng)一性才是最高境界。

為了突出植物配置的藝術(shù)性原則，首先要做到利用各種植物物種制造出多種層次和色彩，生成色彩豐富、高低錯(cuò)落有致的植物景觀；其次要善于將觀葉植物和觀花觀果類植物相結(jié)合，盡量延長(zhǎng)花期和坐果期，且觀賞期不同的植物進(jìn)行各種合理配搭，力圖四季皆有可觀賞性；最后運(yùn)用色彩學(xué)的配色原理，將色度和色調(diào)適宜的植物配搭，制造出各種混色的色度對(duì)比。

既要以植物自身特性為中心依據(jù)，又要以人為本

以植物自身特性為中心依據(jù)，指的是按物所需的原則，根據(jù)植物間互惠互利的復(fù)雜生長(zhǎng)關(guān)系，及其對(duì)土壤、水分、濕度等周圍環(huán)境的依賴程度來(lái)配置位置。如此配置的好處是，可以使園林中的各種各類植物盡量處于一個(gè)適宜其生長(zhǎng)的良好環(huán)境中。但是，如此這般之余，還不能忽視園林生態(tài)設(shè)計(jì)以人為本的理念，園林生態(tài)設(shè)計(jì)本來(lái)即是為我們?nèi)祟惙?wù)的，還要充分體恤人們的需求，滿足人類對(duì)于園林設(shè)計(jì)在身心方面的各種需求，同時(shí)也不容忽視生態(tài)和環(huán)境效益。園林生態(tài)設(shè)計(jì)工程的另外一個(gè)重要作用，是透過(guò)實(shí)在的植物配置展示給人們以警醒，呼吁人類保護(hù)環(huán)境，力所能及地恢復(fù)地球良性生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)，使人類能夠長(zhǎng)久于此繁衍生息，為人類有機(jī)會(huì)更為親近自然，感受和體驗(yàn)大自然，最終融合入大自然。園林生態(tài)設(shè)計(jì)工程不但為人們提供了具有觀賞性、游樂(lè)性和文化休閑型的綠意空間，還是人與人相互合作的過(guò)程?？傊?，園林生態(tài)設(shè)計(jì)工程的終極目的是滿足人們的需要，使人與周遭景觀處于和諧共處的狀態(tài)。

園林生態(tài)設(shè)計(jì)工程中的配置方法

在進(jìn)行園林生態(tài)設(shè)計(jì)工程的植物配置時(shí)，有幾項(xiàng)常見(jiàn)的方法可以參考：

（1）草本植物和木本植物相結(jié)合。植物配置應(yīng)充分考慮植物色澤、植株花型、樹(shù)形樹(shù)冠和樹(shù)高、植物旺盛期、植株壽命等各個(gè)方面，力圖做到搭配協(xié)調(diào)。例如，香樟搭配萬(wàn)壽菊，桂花樹(shù)下搭配五彩繽紛的比利時(shí)杜鵑，可以做到葉常青、花常在的景觀效果。

（2）觀花植物和觀葉植物相結(jié)合。例如，觀葉植物中的紅楓樹(shù)、紅葉李樹(shù)和秋天紅葉的槭樹(shù)、可變黃的銀杏樹(shù)等，屬于葉片顏色漂亮且顏色富于變化性的植物，如果可以和觀花類植物搭配就可以延長(zhǎng)觀賞期，因此，觀花和觀葉類植物應(yīng)放在顯眼位置作為主要觀景點(diǎn)。

（3）快生樹(shù)和慢生樹(shù)木相互配搭。如果對(duì)園林生態(tài)設(shè)計(jì)工程從時(shí)間廣度上進(jìn)行考慮的話，需要從近期和遠(yuǎn)期著眼，既要種植快生植物又要有慢生植物，方能保證近期和遠(yuǎn)期的觀景質(zhì)量。

（4）根據(jù)季節(jié)性不同進(jìn)行配搭。為了避免植物配搭的單調(diào)和雷同，制造出春華秋實(shí)、綠樹(shù)成蔭、五彩金秋和銀色冬季的觀賞效果，就要根據(jù)不同植物的季節(jié)性特征來(lái)進(jìn)行配置，通常常綠植物所占比例應(yīng)不少于四分之一，也不多于三分之一。同時(shí)注意草坪的運(yùn)用，闊葉和針葉的套用，喬木和灌木的混搭等等。

（5）常綠植物和落葉植物相結(jié)合。不同功能和意圖的園林具有不同的組合搭配方式。例如，在我國(guó)東北地區(qū)，尤其每年寒冷期較長(zhǎng)，因此多采取松類和柏類等常綠植物作為大部分園林綠色配置，輔以小部分落葉植物。在中部平原地區(qū)，一般是常綠樹(shù)種所占比例略少為一半左右，而落葉樹(shù)種比例較高在四成至五成比例。在我們南方地區(qū)，一般常綠樹(shù)種則至少占植物比例的80%以上。

結(jié)束語(yǔ)

目前，由于全球性的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，尤其是發(fā)展中國(guó)家，導(dǎo)致全球性的生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡劣，影響人們賴以生存的自然環(huán)境和生態(tài)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，因此，園林生態(tài)工程的設(shè)計(jì)和運(yùn)用顯得越來(lái)越重要?；仡櫸覈?guó)的現(xiàn)實(shí)情況，近年來(lái)不斷加快的城市化進(jìn)程，使得園林生態(tài)設(shè)計(jì)工程進(jìn)入了發(fā)展的春天，形成一派空前的繁榮景象。但是不容忽視的是，這些所謂的“園林生態(tài)設(shè)計(jì)”還并不能真正稱得上是“生態(tài)園林”，我國(guó)園林生態(tài)設(shè)計(jì)工程還存在著大量問(wèn)題等待我們?nèi)ソ鉀Q。

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[6] 陳經(jīng)同, 廖澤志. 論城市生態(tài)園林設(shè)計(jì)的植物配置[J]. 山西建筑, 2009,(01)

【作者簡(jiǎn)介】李榮芳，女，1977―，大學(xué)本科.園林工程師，廣西河池市南丹縣

胚胎工程范文第4篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)質(zhì)量；動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；工程人才

一、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的特征及理念

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是必要的，它一方面是作為教師改進(jìn)教學(xué)工作的反饋信息的來(lái)源，另一方面給學(xué)習(xí)者以反饋和回溯的機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)習(xí)者的反思。當(dāng)然，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也是重要的，具體表現(xiàn)為評(píng)價(jià)所形成的學(xué)習(xí)文化氛圍會(huì)影響學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前，我國(guó)高等工程教育中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)絕大多數(shù)仍采用的是靜態(tài)評(píng)價(jià)（Static Assessment）。靜態(tài)評(píng)價(jià)只著重測(cè)量學(xué)習(xí)者學(xué)到了什么，而不知學(xué)習(xí)者是如何獲得知識(shí)；只看到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)劣高低，而不知學(xué)習(xí)者獲得如此學(xué)習(xí)結(jié)果的內(nèi)在原因。靜態(tài)評(píng)價(jià)方式既不符合工程學(xué)習(xí)規(guī)律（學(xué)習(xí)者工程專長(zhǎng)發(fā)展呈螺旋式），也與“關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)成才”的工程人才培養(yǎng)理念相違背。

因此，高等工程教育的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該更關(guān)注動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)（Dynamic Assessment）。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)最初是由盧里亞提出，由于其關(guān)注學(xué)習(xí)者的發(fā)展，正得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。與靜態(tài)評(píng)價(jià)比較而言，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)具有以下不同：一是評(píng)價(jià)對(duì)象方面，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)前后的狀態(tài)進(jìn)行比較，而靜態(tài)評(píng)價(jià)是拿學(xué)習(xí)者與他人比較。二是評(píng)價(jià)焦點(diǎn)方面，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)是：學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高途徑和需-要克服的障礙有哪些，提高幅度有多大；而靜態(tài)評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)在于學(xué)習(xí)者能做什么以及不能做什么，在所有學(xué)習(xí)者中處于什么位置。三是評(píng)價(jià)過(guò)程方面，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)關(guān)心學(xué)習(xí)者的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以反饋；而靜態(tài)評(píng)價(jià)關(guān)心學(xué)習(xí)者最終學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程不做任何反饋。四是評(píng)價(jià)者角色方面，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)者在學(xué)習(xí)者遇到困難時(shí)會(huì)教給他們?cè)J(rèn)知策略，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)發(fā)生改變；而靜態(tài)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)者保持中立狀態(tài)，不進(jìn)行任何干預(yù)。

實(shí)質(zhì)上，靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)分別代表著兩種不同的評(píng)價(jià)文化。前者注重評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化、定量化，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的管理；而后者注重評(píng)價(jià)的個(gè)性化、定性化，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的授權(quán)。

二、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)在卓越工程人才培養(yǎng)中的實(shí)踐探索

工程人才成長(zhǎng)有其一般的規(guī)律，但不同的專業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)及其規(guī)格要求有所不同。因此，華南理工大學(xué)鼓勵(lì)不同的專業(yè)結(jié)合自身的特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建適合本專業(yè)的評(píng)價(jià)模型，探索開(kāi)展動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

1.構(gòu)建“工程專長(zhǎng)成熟度模型”，探索軟件工程人才的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

“能力成熟度模型”（Capability Maturity Model，簡(jiǎn)稱CMM）最早是美國(guó)卡內(nèi)基一梅隆大學(xué)軟件工程學(xué)院于1987年開(kāi)發(fā)成功，用于評(píng)價(jià)企業(yè)軟件過(guò)程能力成熟度。我們綜合亞歷山大的“領(lǐng)域?qū)W習(xí)模型”和安德森的“技能獲得三階段論”，借鑒“能力成熟度模型”的基本思想，構(gòu)建了“工程專長(zhǎng)成熟度模型（Engineering Expertise Capability Maturity Model，簡(jiǎn)稱為EE-CMM）”。

在EE-CMM模型中，工程專長(zhǎng)成熟度等級(jí)劃分為四級(jí)：新手、熟練者、勝任者和專家。各等級(jí)特征描述如下：（1）新手階段。學(xué)習(xí)者記住了一系列與問(wèn)題解決能力相關(guān)的認(rèn)知性知識(shí)（包括事實(shí)性知識(shí)和概念性知識(shí)），但這些知識(shí)既有限又缺乏彼此聯(lián)系。面臨設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)頻繁使用表層策略。此時(shí)，個(gè)人興趣很難有機(jī)會(huì)生根發(fā)芽，因而需要依賴情境興趣以保持初學(xué)者的關(guān)注度和激發(fā)他們的潛力。（2）熟練者階段。學(xué)習(xí)者通過(guò)不斷嘗試，掌握了一些程序性知識(shí)和反省性知識(shí)，但程序性知識(shí)和反省性知識(shí)并不能完全代替認(rèn)知性知識(shí)，三類知識(shí)處于并存狀態(tài)?！霸撾A段主要發(fā)生兩個(gè)事件：第一件是最初的錯(cuò)誤理解會(huì)被逐漸發(fā)現(xiàn)和改正，第二件事是成功操作所需要的各種要素之間的聯(lián)系被強(qiáng)化?！痹谶@個(gè)階段，個(gè)人興趣得到有效培養(yǎng)，但仍離不開(kāi)情境興趣。（3）勝任者階段。在這個(gè)階段，學(xué)習(xí)者的知識(shí)發(fā)生了量變和質(zhì)變，此時(shí)學(xué)習(xí)者不僅掌握了大量的認(rèn)知性知識(shí)、程序性知識(shí)、反省性知識(shí)和人際關(guān)系知識(shí)，而且這些知識(shí)在結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)了綜合。面對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)習(xí)者混合運(yùn)用表層策略和深加工策略進(jìn)行深入學(xué)習(xí)或探究。學(xué)習(xí)者解決相同或相似問(wèn)題時(shí)變得越來(lái)越自動(dòng)化和迅速。此外，這些知識(shí)和策略的變化提高了學(xué)習(xí)者在工程領(lǐng)域的個(gè)人興趣，而降低了對(duì)情境興趣的依賴。（4）專家階段。學(xué)習(xí)者不僅掌握了寬厚的知識(shí)，而且能夠創(chuàng)造生產(chǎn)某些新的知識(shí)。學(xué)習(xí)者對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題已經(jīng)相當(dāng)精通，并能快速、高質(zhì)量地解決。此時(shí)學(xué)習(xí)者使用的策略水平比較高，幾乎完全屬于深加工策略。此外，學(xué)習(xí)者的個(gè)人興趣非常高，不再依賴情境興趣也能在該領(lǐng)域進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的高水平投入。

運(yùn)用上述模型，我們對(duì)工程專長(zhǎng)成熟度建立了量化公式，并在軟件工程專業(yè)進(jìn)行了探索實(shí)踐。

例如，某門課程權(quán)重系數(shù)為1.5，課程要求中的某項(xiàng)素質(zhì)為II級(jí)關(guān)聯(lián)，某學(xué)生在此項(xiàng)素質(zhì)評(píng)價(jià)中獲得5分，那么該生在該課程的素質(zhì)得分為：5×0.7×1.5=5.25分。然后，該生在該課程所有知識(shí)、能力、素質(zhì)指標(biāo)上的得分之和，就是該生學(xué)業(yè)成績(jī)。最后，通過(guò)計(jì)算該學(xué)生在某一階段所有課程學(xué)業(yè)成績(jī)之和，就可以計(jì)算出該學(xué)生的工程專長(zhǎng)成熟度。

如果某級(jí)別學(xué)習(xí)者在工程學(xué)習(xí)中完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)了實(shí)施效果評(píng)估，達(dá)到目標(biāo)值，則表明達(dá)到該級(jí)別水平，可以通過(guò)學(xué)習(xí)爭(zhēng)取進(jìn)入更高一級(jí)。

2.構(gòu)建“基于角色驅(qū)動(dòng)的人才成長(zhǎng)模型”，探索信息工程人＼才的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

在信息工程專業(yè)，為能幫助學(xué)生個(gè)體看清自身角色定位，我們把學(xué)生進(jìn)入外部系統(tǒng)（社會(huì)）將扮演的特定角色進(jìn)行細(xì)化，分解為四個(gè)層次：跟隨者、執(zhí)行者、組織管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，從而構(gòu)建了“基于角色驅(qū)動(dòng)的人才成長(zhǎng)模型”。

在“基于角色驅(qū)動(dòng)的人才成長(zhǎng)模型”中，四種角色的知識(shí)系統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)以及自我意識(shí)系統(tǒng)均有所不同（如下表所示）：

可以看出，從跟隨者、執(zhí)行者、組織管理者到領(lǐng)導(dǎo)者，這四種角色的知識(shí)系統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)、自我意識(shí)系統(tǒng)都是層層遞進(jìn)、步步深入的。利用遞進(jìn)的層次關(guān)系，我們便可以將培養(yǎng)目標(biāo)量化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中清晰地見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)――自我角色定位的提升。 具體實(shí)施過(guò)程如下。首先，信息工程專業(yè)設(shè)立若干個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己特長(zhǎng)及興趣參加某個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目吸納3～5名學(xué)生，配備一名指導(dǎo)教師。其次，根據(jù)學(xué)生在創(chuàng)新項(xiàng)目中的綜合表現(xiàn)，對(duì)其知識(shí)系統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)及意識(shí)系統(tǒng)的成長(zhǎng)程度給予具體評(píng)價(jià)。（1）知識(shí)系統(tǒng)：指導(dǎo)教師列出項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并制定每周每位成員需要完成的內(nèi)容；指導(dǎo)教師每周根據(jù)項(xiàng)目組每位成員的完成情況對(duì)其作出等級(jí)評(píng)價(jià)，如A、B、C三級(jí)。（2）經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)：根據(jù)項(xiàng)目研究進(jìn)展，每?jī)芍芙M織一次階段成果匯報(bào)，由指導(dǎo)教師對(duì)匯報(bào)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括匯報(bào)內(nèi)容的總結(jié)與提煉、成果的表現(xiàn)形式及現(xiàn)場(chǎng)的語(yǔ)言表達(dá)及表現(xiàn)等。（3）自我意識(shí)系統(tǒng)：一方面，指導(dǎo)教師綜合每個(gè)階段研究?jī)?nèi)容的難易程度及完成情況，對(duì)每位成員的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，得出其意識(shí)系統(tǒng)評(píng)價(jià)等級(jí)；另一方面，項(xiàng)目組成員之間的互評(píng)也作為自我意識(shí)系統(tǒng)總評(píng)之一。兩者以一定權(quán)重相加后即為所評(píng)結(jié)果。最后，所有評(píng)價(jià)結(jié)果通過(guò)二維坐標(biāo)（縱軸為評(píng)價(jià)等級(jí)，橫軸為學(xué)習(xí)時(shí)間）以曲線形式展示給學(xué)生。

3.構(gòu)建“基于學(xué)習(xí)績(jī)效的綜合評(píng)價(jià)模型”，探索工業(yè)設(shè)計(jì)人才的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

為滿足智能化與信息化時(shí)代對(duì)交互設(shè)計(jì)人才的需求，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)以校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)工程教育資源為依托，以“1+3”模式為基本框架，設(shè)立工業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班（下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)班”），在本科階段培養(yǎng)一批具有扎實(shí)交互設(shè)計(jì)知識(shí)和綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，良好的人文、藝術(shù)與技術(shù)素養(yǎng)，卓越的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)，前瞻國(guó)際視野的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

實(shí)驗(yàn)班實(shí)施“基于學(xué)習(xí)績(jī)效的綜合評(píng)價(jià)模型”，既關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度，又關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力提升程度。該模型具體內(nèi)涵如下：設(shè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)績(jī)效為s，理論學(xué)習(xí)績(jī)效為c，實(shí)踐創(chuàng)新績(jī)效為K，則s的計(jì)算公式為：

理論學(xué)習(xí)績(jī)效C的計(jì)算有以下說(shuō)明：①計(jì)算的課程為專業(yè)主干課程；②所有課程均按學(xué)生首次考核取得的課程成績(jī)計(jì)算；不及格、不通過(guò)、重修通過(guò)、重考通過(guò)的課程百分制成績(jī)?yōu)?；③經(jīng)批準(zhǔn)緩考通過(guò)的課程百分制成績(jī)可以計(jì)算在理論學(xué)習(xí)績(jī)效內(nèi)。

實(shí)踐創(chuàng)新績(jī)效K的計(jì)算公式為：

在具體實(shí)施過(guò)程中，綜合學(xué)習(xí)績(jī)效排名后15%的學(xué)生，必須在下一個(gè)學(xué)期初參加工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)組織的“退出答辯”，根據(jù)答辯成績(jī)決定其是否退出實(shí)驗(yàn)班。

三、幾點(diǎn)思考

首先，學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，是一個(gè)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，循環(huán)往復(fù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生工程問(wèn)題解決能力的提升，同樣需要經(jīng)歷螺旋式發(fā)展、逐步提升的過(guò)程。由此可見(jiàn)，實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，不僅符合工程學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，而且符合工程人才的成長(zhǎng)規(guī)律，將有助于推進(jìn)卓越工程人才培養(yǎng)。

其次，就動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的受益面而言，學(xué)生當(dāng)然是最大的受益者，而教師、管理層面也可以從中受益：教師通過(guò)分析學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的途徑或障礙，可以及時(shí)反思教學(xué)行為，不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法或手段；管理層也可以及時(shí)反思學(xué)校在學(xué)習(xí)支持環(huán)境方面有哪些不足，從而加大建設(shè)投入力度。

胚胎工程范文第5篇

關(guān)鍵詞：索賠， 合同狀態(tài)， 數(shù)學(xué)模型

Abstract: this paper introduces the concept of contract status, analyzes the contract status change process, this paper discusses the mechanism which causes claim, a chance to claim the fuzzy evaluation mathematical model, based on this discussion contractor claim opportunity, and through the claim opportunity recognition, introducing the satisfaction degree theory method, establishes the mathematical model claim decision. :

Keywords: claim, contract state, the mathematical model

中圖分類號(hào)： TU723.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

當(dāng)前，我國(guó)理論界對(duì)工程索賠的研究還落后于工程實(shí)踐的步伐，索賠管理的理論研究還不能滿足工程實(shí)際的需要，沒(méi)有形成較為成熟的索賠管理理論體系和方法體系，對(duì)于工程實(shí)踐缺乏有效的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)階段，工程承包企業(yè)普遍存在不敢索賠，不會(huì)索賠等情況。不敢索賠，是因?yàn)槠髽I(yè)片面地認(rèn)為索賠不利于與業(yè)主合作，怕得罪了業(yè)主單位，影響今后的工程承攬；不會(huì)索賠，是由于不熟悉索賠理論、程序和方法、管理落后、基礎(chǔ)工作不健全，缺乏索賠必要的資料和記錄。另外，客觀上也存在著業(yè)主不讓索賠的現(xiàn)象，應(yīng)該通過(guò)施工索賠獲得的補(bǔ)償，常常是通過(guò)其它各種暗方式，不正當(dāng)方式來(lái)得到。因此，工程承包商研究如何應(yīng)用施工索賠這個(gè)正當(dāng)手段，正確地辨識(shí)索賠機(jī)會(huì)，合理地進(jìn)行索賠決策，維護(hù)自身合法權(quán)益，這對(duì)于建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新秩序，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從合同狀態(tài)的角度探討索賠產(chǎn)生的機(jī)制，建立了索賠機(jī)會(huì)的模糊評(píng)判數(shù)學(xué)模型，在此基礎(chǔ)上討論承包商索賠機(jī)會(huì)，并通過(guò)索賠機(jī)會(huì)的識(shí)別，引入滿意度理論方法，建立索賠決策數(shù)學(xué)模型，逐步?jīng)Q定索賠決策結(jié)果進(jìn)一步研究了如何從眾多索賠方案中優(yōu)選一種作為索賠報(bào)告的方法。

1．合同狀態(tài)描述

從系統(tǒng)論的角度看，一項(xiàng)工程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程就是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，合同給出了工程實(shí)施中的條件、目標(biāo)等，是該系統(tǒng)工程在執(zhí)行中要遵守的規(guī)則集合。合同要體現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)交往中雙方當(dāng)事人之間的合意，它規(guī)定了當(dāng)事人在一定條件下所擁有的權(quán)利和義務(wù)。所謂合同狀態(tài)是指從合同簽訂開(kāi)始到合同結(jié)束為止的整個(gè)合同實(shí)施過(guò)程中，任一時(shí)刻所對(duì)應(yīng)的全部計(jì)劃合同目標(biāo)、按照合同應(yīng)該具有的合同基本條件(包括合同外部的與內(nèi)部的條件、自然的與人文的條件、物質(zhì)的與技術(shù)條件等)等方面所包含的全部要素的綜合。

1．1合同狀態(tài)分類

由于與合同有關(guān)的合同目標(biāo)和合同條件是隨時(shí)間在不斷變化的，所以合同狀態(tài)是時(shí)間的函數(shù)。合同狀態(tài)主要包括合同初始狀態(tài)、合同理想狀態(tài)、合同現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和合同目標(biāo)狀態(tài)四種。工程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，從本質(zhì)上講，就是從合同的初始狀態(tài)出發(fā)，到達(dá)新的合同狀態(tài)—現(xiàn)實(shí)合同狀態(tài);比較從合同初始狀態(tài)推演的理想狀態(tài)，矯正現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，得到新的初始狀態(tài);再?gòu)男碌某跏紶顟B(tài)出發(fā)繼續(xù)實(shí)施工程，這樣不斷循環(huán)的過(guò)程如圖1所示，合同現(xiàn)實(shí)狀態(tài)偏離合同的理想狀態(tài)是索賠發(fā)生的必要條件。尋找和發(fā)現(xiàn)索賠機(jī)會(huì)是承包商進(jìn)行索賠工作的第一步，承包商將合同理想狀態(tài)分析結(jié)果與合同現(xiàn)實(shí)狀態(tài)分析結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，如果“合同現(xiàn)實(shí)狀態(tài)”偏離了“合同理想狀態(tài)”，承包商對(duì)這種偏離不滿意，承包商就可以向業(yè)主進(jìn)行索賠。在合同實(shí)施過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些非承包商責(zé)任的，而且承包商不能影響的干擾事件，這些干擾事件使得“合同現(xiàn)實(shí)狀態(tài)”偏離了“合同理想狀態(tài)”，如圖1所示，造成施工工期的拖延和費(fèi)用的增加，即承包商的索賠機(jī)會(huì)常常表現(xiàn)為干擾事件。

干擾

圖1

1．2合同狀態(tài)的數(shù)學(xué)描述

每一個(gè)工程項(xiàng)目都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，工程項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程就是對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行控制、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程，而合同狀態(tài)的變化實(shí)際上反映了工程項(xiàng)目建設(shè)的過(guò)程，因此，可以通過(guò)系統(tǒng)工程的理論和方法，對(duì)工程項(xiàng)目合同的研究來(lái)了解工程項(xiàng)目的實(shí)施情況。

根據(jù)所引入的合同狀態(tài)的定義，合同狀態(tài)可以用合同目標(biāo)、合同基本條件等各方面包含的要素總和來(lái)描述，假設(shè)t時(shí)刻合同的條件空間用x(t)表示，則:

合同條件空間為:

X(t)=（x1,x2,...,xn）

其中，xi表示合同文件、合同環(huán)境等等合同所處的現(xiàn)實(shí)條件的參數(shù)，其中

i=1,2,...,n。

假設(shè)r時(shí)刻合同的目標(biāo)空間用G(t)表示，則

合同目標(biāo)空間為:

G(t)-=（g1，g2，...,gm）

其中，gj表示t時(shí)刻的工程成本、工期、資源、工程質(zhì)量等的項(xiàng)目目標(biāo)狀態(tài)

參數(shù)，j=1,2,...,m。

2.工程合同的索賠機(jī)會(huì)模糊評(píng)判識(shí)別模型

合同條件是合同規(guī)定的最基本的工作活動(dòng)，從整個(gè)合同來(lái)看，完成合同就是要完成集合規(guī)定的全部事項(xiàng)，合同簽訂后，就確定了基本合同事件集。如在簽訂了某鐵路工程合同時(shí)，就確定了土方開(kāi)挖工程、土方回填工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌體工程等基本合同事件。為了及時(shí)地識(shí)別索賠機(jī)會(huì)，在工程進(jìn)行一定進(jìn)度，就應(yīng)該對(duì)基本合同事件的合同狀態(tài)進(jìn)行評(píng)判，判定其與合理想狀態(tài)的符合程度，識(shí)別t時(shí)刻或時(shí)段基本合同事件是否存在索賠機(jī)會(huì)。

索賠機(jī)會(huì)模糊綜合與辨識(shí)模型是根據(jù)人們習(xí)慣于用模糊語(yǔ)言描述索賠機(jī)會(huì)的特點(diǎn),運(yùn)用模糊理論建立的模糊推理分析模型,將引起索賠的機(jī)會(huì)因素進(jìn)行量化計(jì)算,從而更科學(xué)地對(duì)索賠機(jī)會(huì)進(jìn)行辨識(shí)。

2.1對(duì)引起索賠的因素進(jìn)行多層次的分析(見(jiàn)圖2)

圖2

2.2構(gòu)建索賠機(jī)會(huì)識(shí)別評(píng)判空間

綜合評(píng)判有三要素:因素集U、判斷集V和單因素判斷。設(shè)對(duì)于基本合同事件有n個(gè)因素，對(duì)于每個(gè)因素有m個(gè)評(píng)語(yǔ)，因素集U=為被評(píng)判對(duì)象基本合同事件各因素組成的集合，判斷集V =為評(píng)語(yǔ)所組成的集合；單因素判斷，是從U到V的一個(gè)模糊映射ƒ，即對(duì)單個(gè)因素，(i=1,2,…,n)的評(píng)判，得到V上模糊集()，模糊映射ƒ可以確定一個(gè)模糊關(guān)系, R是由所有單因素評(píng)判的F集組成的，可用評(píng)判矩陣R表示。