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1調(diào)整教學內(nèi)容

我校高職醫(yī)學護理專業(yè)主要培養(yǎng)面向基層、面向社區(qū)的實用型護理人才。結(jié)合這一培養(yǎng)目標，在組織胚胎學的教學過程中，我們首先對所授內(nèi)容進行重新調(diào)整，精心安排教學內(nèi)容。

1．1對不同的內(nèi)容分別精講、略講

組織胚胎學包括組織學和胚胎學兩部分，組織學主要介紹正常人體微細結(jié)構(gòu)與相關(guān)功能，胚胎學則介紹人體的正常生長和發(fā)育規(guī)律。在這兩部分的對比中，由于學時所限，我們把重點放在了組織學，即主要講授人體各系統(tǒng)、各器官微細結(jié)構(gòu)與功能；而胚胎學中則著重介紹人體發(fā)育概要部分，后續(xù)各系統(tǒng)的發(fā)育過程則采取略講或采用以學生自學為主的方式學習。這樣，可以保證在有限的課時內(nèi)達到最大的收效，課堂講授的目的性和方向性更強，學習效率也會提高。

1．2調(diào)整教學內(nèi)容順序

在實際授課過程中，可以將內(nèi)容重新調(diào)整順序，幫助學生理解。例如，我院護理專業(yè)學生現(xiàn)用的教材中把《脈管系統(tǒng)》放在了較后的章節(jié)，但是脈管系統(tǒng)的內(nèi)容各個章節(jié)都會涉及到，如果按照原順序講，會對學生的理解造成一定的障礙，因此我們可以在講完細胞和基本組織后，首先講解這一章，這樣學生在后續(xù)章節(jié)的學習中會更順暢、清晰。

2以問題為基礎(chǔ)的教學法(PBL)為主，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是啟動學習主動性的根本動力，濃厚的興趣是學生取得良好學習效果的關(guān)鍵。組織胚胎學面對的授課對象是大一新生，這些學生剛剛接觸醫(yī)學課程，普遍感到枯燥無味，難學難懂，學習興趣不高。我們在講解各個章節(jié)時應適當與臨床疾病相結(jié)合，用相關(guān)的臨床疾病提出與本節(jié)課理論內(nèi)容有關(guān)的問題(PBL教學法一以問題為基礎(chǔ)的教學法)。例如：我們在講解心血管系統(tǒng)時，可以首先以一個高血壓患者急性腦出血發(fā)作的病例引出問題——高血壓可以導致動脈粥樣硬化，從而使心腦血管發(fā)生病變，那么動脈粥樣硬化的血管是累及到了動脈壁的哪一層?這樣，學生在課上學習時就有了具體的目標，同時學習興趣也得到了激發(fā)。通過病例引出問題，在學生解答問題的過程中，將基礎(chǔ)課程與臨床課程有機結(jié)合，為今后學生學習臨床專業(yè)課程打下了基礎(chǔ)。除了PBL教學法之外，我們還嘗試了在課堂上應用CBL、雙語教學法等其他方法，都收到較好效果。

3注重學生邏輯思維能力的培養(yǎng)

在教育理念從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，教師在教學活動中不僅只是傳授專業(yè)知識，還要重視學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

3．1培養(yǎng)學生的學習、思考能力

組胚課面對的是新生，而高職院校大部分新生在高中時往往學習成績不佳，沒有好的學習方法，在初一接觸醫(yī)學類課程時會感到不適應。因此，教師在教學過程中應引導這些學生養(yǎng)成良好的學習習慣。比如：學會記筆記；養(yǎng)成課前預習、課后復習的良好習慣。另外，在講授組胚知識的過程中，結(jié)合教學內(nèi)容教給學生一些好的學習方法。組織學是形態(tài)學科，在講結(jié)構(gòu)時可以借助聯(lián)系法、歸納法、比較法、口訣法等學習方法幫助學生理解記憶。比如，學習疏松結(jié)締組織的組成成分時可用“疏松結(jié)締成巨漿，肥脂間充個專長，三大纖維膠彈網(wǎng)，分子篩把基質(zhì)幫”，朗朗上口，便于記憶。從結(jié)構(gòu)去分析功能，從功能來理解結(jié)構(gòu)，避免學習過程中的死記硬背現(xiàn)象，提高學習效率。

3．2培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

在教學過程中我們注意啟發(fā)學生多問為什么，多動腦筋，帶著問題來學習，或在學習過程中有意識地制造問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過問題提升興趣，有了興趣學生才會千方百計地找答案。通過發(fā)現(xiàn)、解決的過程才能真正掌握學到的知識。

4在教學中充分運用多媒體課件

組織胚胎學是重要的醫(yī)學基礎(chǔ)課程，是醫(yī)學生的啟蒙課程，它相對于其他臨床學科較為枯燥乏味，卻是學習專業(yè)臨床課的前提條件。為激發(fā)學生的學習熱情，有效提高教學質(zhì)量，我們對每一章節(jié)的內(nèi)容都制作了內(nèi)容豐富的多媒體課件，并廣泛運用到教學中，取得了良好的教學效果。多媒體課件集圖、文、聲、像于一體，有利于教師在有限課時內(nèi)向?qū)W生講授更豐富的內(nèi)容，尤其可輸出大量直觀形象的圖片，對于難以理解的內(nèi)容，還可輔助平時接觸不到的電鏡照片來幫助理解。例如：小腸絨毛的形態(tài)是細長的指狀結(jié)構(gòu)，我們就可以借助掃描電鏡圖來使學生觀察到三維立體的、生動逼真的指狀絨毛。有一些圖片可以與學生互動，檢查學生的接受的能力并鍛煉學生的思考能力。通過多媒體課件的應甩，直接提高了學生對典型結(jié)構(gòu)的辨別和認知能力。

5開通網(wǎng)上教學資源

我們充分利用學校內(nèi)部網(wǎng)站，開通了網(wǎng)上教學資源，及時上傳每一章節(jié)的教學課件及習題，并通過E-mail網(wǎng)上答疑，拉近了教師與學生的距離，更好的指導學生課外學習，使資源得到充分利用，學習效率得到了進一步的提高。

6加強實驗教學，培養(yǎng)學生的動手操作能力實驗課是理論聯(lián)系實際的重要途徑，是理論的深入、擴展和補充，與理論課講授具有同等重要的地位，提高學生實驗動手能力及實踐操作能力是實驗教學的核心內(nèi)容之一。[2]對于高職護理學生來說，實驗課的學習是提高其操作能力的最有效方法。

6．1加強實踐環(huán)節(jié)

由于組胚課屬形態(tài)學科，因此注重實驗課教學對提高教學質(zhì)量與提高學生實際能力是非常重要的。為此我們調(diào)整了實驗課時數(shù)，使其與理論課時達到1：1，學生能夠在上完一節(jié)理論課后，及時的通過實驗課來加深理解和記憶。

6．2加強顯微鏡的熟練使用

組織胚胎學實驗教學的主要工具是顯微鏡。通過在顯微鏡下觀察切片，可以進一步鞏固理論知識，并且對具體細胞或組織的結(jié)構(gòu)得到更形象、生動的理解。顯微鏡的使用貫穿組胚實驗課的始終。因此，熟練、規(guī)范地使用顯微鏡是學生需要掌握的重要技能。在首次實驗課上，我們就要向?qū)W生介紹顯微鏡的一般構(gòu)造、主要零部件的功能，并注意讓學生掌握顯微鏡的正確拿法、放置、操作及基本維護等各個步驟；以后每次實驗課開始時，我們都會重復演示顯微鏡的操作步驟，以便讓學生能夠真正掌握。在實驗課中，要對學生的錯誤及時發(fā)現(xiàn)并糾正。例如：實驗課上學生“睜一只眼，閉一只眼”觀察標本是常有的錯誤，我們一定要隨時糾正，以培養(yǎng)學生實際操作的規(guī)范性。

6．3提出具體實踐目標

在每一次實驗課開始時，教師要提出具體的實踐目標，而不能籠統(tǒng)地以“掌握、了解、熟悉”等詞匯代替。比如，在血涂片的觀察中，我們可以提出“能夠辨認紅細胞的形態(tài)特征，能夠辨認并區(qū)分不同的白細胞，并說出它們各自的特點”等這樣的可執(zhí)行目標。學生有了明確的目標后，其分析辨別能力在課上就有了較好的發(fā)揮。

6．4培養(yǎng)鏡下繪圖能力

組織胚胎學是一門形態(tài)學學科，其實驗課的目的是在顯微鏡下觀察細胞，組織和器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)。對于形態(tài)的描述最有效、其基本的技能訓練之一就是繪圖。[3]在實驗課上，我們要求學生觀察切片，并當堂將鏡下觀察到的重點結(jié)構(gòu)用紅藍鉛筆描繪下來，并要有一定標注，作為作業(yè)上交。在繪圖的過程中，要糾正學生夸張性的畫法，提醒學生不要描制教材上的模式圖，而要強調(diào)畫鏡下圖，觀察是什么樣就畫什么樣，將多個視野中的典型結(jié)構(gòu)集中到實驗報告上。這樣做既可培養(yǎng)學生的觀察能力，又可以培養(yǎng)學生實事求是的作風?？傊局岣邔W生實際操作能力，培養(yǎng)應用型人才這一目標，我總結(jié)了以上教學方法，在高職生中應用后，可以明顯促進其學習積極性，其邏輯思維能力和實際操作能力也得到了鍛煉和提高。