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本文作者：楊曉杰趙艷于天飛作者單位：齊齊哈爾大學生命科學與農(nóng)林學院

支教實習，互利雙贏

開創(chuàng)新的教師實踐教學模式成為很多地方師范院校關(guān)注的問題，齊齊哈爾大學作為地方院校也進行了有益的嘗試和探索．在常規(guī)教育實習的基礎上，通過支教、頂崗實習等辦法改革了教育實習模式，豐富了教育實習的內(nèi)涵，達到事半功倍的效果[2-3]．支教是由學校下達支教學生的名額計劃，由系里層層把關(guān)，選派優(yōu)秀學生到周邊地區(qū)師資比較匱乏或教育基礎相對薄弱的中學頂崗支教實習．對支教學生的選拔要嚴格，在思想道德和業(yè)務素質(zhì)兩方面都提出了具體要求，確保頂崗支教的學生能做到以身作則，嚴于律己，真正承擔起一名教師的職責和任務．學校制定了相應的規(guī)章制度，對支教的學生進行崗前培訓和綜合訓練，在心理、思想和教學幾方面做了精心的輔導和準備，使其能勝任中學生物教學，達到起碼的教學質(zhì)量和水平．在實習過程中，通過詢訪、教學觀摩、座談、查看教學文件等方式及時了解支教學生的工作動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，保證實習工作的順利進行．除到周邊地區(qū)學校支教實習外，還主動與市內(nèi)中學聯(lián)系，向生物師資力量缺乏的學校推薦優(yōu)秀的學生頂崗教學實習．幾年來，先后推薦十幾名學生到市內(nèi)名校頂崗實習，占畢業(yè)生總數(shù)的10%左右．頂崗的實習生參與了中學生物教學的全過程，包括備課、聽課、教研組教學研究、講課、出考試題、評卷等，個別優(yōu)秀的學生還擔當了生物學年組組長，組織相關(guān)的教學活動，使他們?nèi)轿坏氐玫搅隋憻捄吞岣撸@兩種實習模式突破了以往教育實習的固有形式，是教育實習和人才培養(yǎng)途徑的有效改革．在此模式下，學生有更長的時間深入到教學第一線，熟悉中學生物教學的全過程，對于完成由學生到教師的角色轉(zhuǎn)換，提高就業(yè)競爭力發(fā)揮了不可替代的作用；同時緩解了所到實習學校教師資源不足帶來的教學壓力，真正做到了互利雙贏．

開展競賽，強化技能

在理論課階段，雖然學生學習了教育學、心理學、生物教學法、現(xiàn)代教育理論等課程，但尚且不能真正變成自己的東西而靈活運用于實踐，實踐技能明顯不足．主要體現(xiàn)在語言表達能力差，缺乏感染力；板書亂，層次不清；對教材的理解不夠深入，對教材內(nèi)容及教材體系的編排不熟悉，找不到重點和難點；理論聯(lián)系實際的意識不強，駕馭課堂的能力弱等．為培養(yǎng)學生的教學技能，增強就業(yè)競爭力，從修訂人才培養(yǎng)方案入手，加強了實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度．為此，設計了生物教師基本技能課程，著重于板書、繪圖、說課、講課等環(huán)節(jié)的教學，雖然課時不多，但是對學生的要求卻很嚴格．如板書課包括粉筆字和鋼筆字兩部分，每星期考核一次粉筆字，并上交一篇鋼楷．這樣學生之間比、學、趕、幫、超蔚然成風，學生的每一次作業(yè)都較前次有所進步，收效明顯．在繪圖課期間按照教師的要求，學生反復練習直到繪出滿意的作品為止，學生的態(tài)度十分認真．為鼓勵學生苦練基本功，定期舉辦生物教學技能競賽、板書大賽、繪圖展覽等活動．通過這些活動的開展，強化了學生的專業(yè)意識，鍛煉了實踐技能，提升了就業(yè)能力，增強了教學自信心，也為學生施展才華提供了更多的機會，為更好地完成教育實習打下了良好的基礎．

過程管理，及時總結(jié)

每次教育實習前，由院、系兩級組織召開實習動員會，從實習的目的、意義、目標要求、實習內(nèi)容、考核方式、注意事項等進行動員和部署，使學生們統(tǒng)一思想，提高對實習重要性的認識．選拔具有副高職及以上職稱的教師為教育實習帶隊教師．然后按照各實習單位的要求，分組安排落實實習任務，每位帶隊教師負責5~10名實習生．在學生進入實習學校之前，主要由帶隊教師指導學生做好準備工作．在確定了實習所用的教材之后，由帶隊教師指導學生熟悉教材，從教材分析、教案編寫、板書設計、課件制作、資料檢索、教具準備等方面進行指導和訓練，特別要強化課堂教學技巧的訓練，保證實習生進入實習學校就能夠快速適應中學教學實際，以彌補中學指導教師少，指導力度不夠的不足．要求帶隊教師參與教育實習工作，要從教學法、教學論和心理學的角度去指導實習生．實習過程中不定期地深入實習學校檢查聽課、備課、上課、班主任實習等情況，并針對實習中發(fā)現(xiàn)的問題及時解決，以提高教育實習質(zhì)量和實效．這樣既了解了實習生的教育教學能力和精神面貌，同時又檢查了帶隊教師的工作情況．在實習結(jié)束后，要求每個實習生、實習隊、專業(yè)完成實結(jié)，及時召開座談會，總結(jié)經(jīng)驗、肯定成績、找出差距，以便今后更好地完成教育實習工作．通過頂崗實習、支教實習模式的探索與實踐，豐富了教育實習的形式，開創(chuàng)了實踐教學的新途徑，為學生提供了廣闊的實踐平臺[4]，在深化師范院校教學改革，加強大學生技能培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用．