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2000年，教育部決定從2001年起利用5到10年時間在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，并提出要加快信息技術教育與其它課程的整合。網(wǎng)絡技術正以前所未有的巨大動力推動著教學內(nèi)容、教學方法、教學技術以及教學過程中的一切因素進行革命。教學實踐證明，綜合運用各種教學手段，適當?shù)剡x用計算機多媒體，能激發(fā)學生的求知欲望，突出訓練重點，突破教學難點，有效地縮短學生的認知過程，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，更好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高課堂質(zhì)量和教學效率。

一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣

目前，隨著教育的發(fā)展，計算機、電視、投影等進入課堂，更有利于我們在課堂教學中充分發(fā)揮它們的效應。計算機多媒體技術具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，并努力通過圖、文、聲等多種功能，給學生以強烈的感官刺激，使學生具有了獲取知識的前提和基礎，由此調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。例如，在教學《春》這篇課文時，先播放歌曲《春天在哪里》；之后，不失時機再次打出春、夏、秋、冬四幅圖畫，指出：四季景色千姿百態(tài)、美不勝收，但不是所有的人都能寫出景物之美，關鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言加以描述，讓我們一起走進朱自清的《春》，這時配樂朗誦響起，將學生帶入語文學習之中。這次多媒體的運用，既帶領他們進入美的境界，又激起強烈的內(nèi)心探求需要，回歸到語文學習中去。

二、再現(xiàn)詩歌意境，提高學生的審美能力

詩歌是抒發(fā)詩人的感情的一種表現(xiàn)方式，是借助語言文字表達出來一種意境。詩歌由于其藝術形成的特殊性，其表現(xiàn)形式有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。只有通過音樂、圖片、聲音、燈光等再現(xiàn)出來，才變得具體可見。讓學生聽配樂詩朗誦，伴著舒緩的弦樂，學生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳中聽到的是曲調(diào)宛轉(zhuǎn)的古曲，充滿激情的朗誦。此時，詩、書、畫、曲多種美的因素融為一體，使學生們的心靈受到了強大的感染與震撼。如在教學馬致遠的那首膾炙人口的散曲《天凈沙•秋思》時，結(jié)合幻燈圖片，畫面?zhèn)鬟_出的是一種蒼涼的深秋暮色籠罩下凄涼的氛圍，在這樣的境界里，一個"斷腸人"正踽踽獨行。結(jié)合二胡曲《江河水》的配樂要求學生聯(lián)想除了課文提到的之外，還有哪些景物能體現(xiàn)"斷腸人在天涯"，讓學生進一步體會天涯淪落人的凄苦之情。學生視聽之前或之后，教師提出問題，激勵探索；或開啟思路，強化要點，品味詩詞中的意境，理解蘊含在形象之下的深層內(nèi)涵的藝術境界，學生的審美能力得以提高。

三、優(yōu)化閱讀練習，提高學生的理解能力

網(wǎng)絡技術下閱讀方式正在發(fā)生巨大的變革，在閱讀方式上，將從文本閱讀走向超文本閱讀。在閱讀教學各環(huán)節(jié)中，恰當運用網(wǎng)絡教學媒體，可以使學生共享文字、圖象、音樂等，縮短教學時間，優(yōu)化閱讀練習，促使學生觀察、思維、理解能力的形成。運用計算機多媒體技術再現(xiàn)情境，能豐富學生感知，縮短學生與課文之間的心理距離，切實提高學生對語言文字的感受力。因此，現(xiàn)代教育技術下的閱讀應以博覽精讀為目標，使學習者以現(xiàn)代化的開放性的閱讀心態(tài)，適應網(wǎng)絡信息全方位、高密度的資源特征和呈現(xiàn)方式，適應信息社會對學生學習、閱讀以及理解能力的要求。

四、強化學生認知體驗，調(diào)動學生的寫作積極性

中學語文教師必須根據(jù)中學生的認知體驗，運用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強的計算機多媒體技術來調(diào)動學生觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視寫作為樂事。例如教學《記述一次體育活動》時，學生參加的活動雖然很多，拿到作文題時也很有興致，可是當真正動手寫作時，卻無話可說，寫出來的文章毫無生動而言。針對這種情況，將運動會上比賽的錄像在課堂上進行再現(xiàn)。緊張、熱烈的比賽場面深深地吸引了學生：在跑步比賽中，運動員像離弦的箭，奮力沖向終點，兩旁的觀眾揮舞著雙臂大聲吶喊……在一邊適時地提醒學生仔細觀察參賽選手的表情、動作等精彩細節(jié)，以及觀眾們的熱烈表現(xiàn)。通過展開討論、交流，學生寫作時得心應手，一篇篇優(yōu)秀習作就這樣產(chǎn)生了。確實，生動的畫面、動聽的聲音能喚起學生真切的內(nèi)心體驗，引導學生自由地感悟，自由地傾吐，自由地抒發(fā)。一個人所擁有的潛在獨創(chuàng)力與想象力是無窮的，作為老師，應該利用現(xiàn)代教育技術，充分挖掘?qū)W生潛在的思維能力，調(diào)動其學習積極性，提高學習的效率，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學生創(chuàng)造性的學習、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來成為跨世紀的四有新人，現(xiàn)在一定要利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化語文課堂教學，讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的社會棟梁之才。

作者：孫邦利 單位：蚌埠高新實驗學校