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1多媒體課件制作

1．1主要開發(fā)軟件的選擇MicrosoftPowerpoint以良好的開發(fā)界面，易學易用，以及與其他傳統(tǒng)的教學方法易于銜接的特點，受到教師的青睞，是目前最常用的多媒體輔助教學課件的開發(fā)軟件。我們以Mi-crosoftPowerpoint為多媒體課件主開發(fā)軟件，輔以Swift3D、FlashMX、Chemdraw、Chem3D等軟件。

1．2稿本的設計與撰寫基于教學大綱和集體備課，把握重點、難點和關鍵，遵循教育教學規(guī)律，根據(jù)本學科的特點和學生的實際情況，精心構思課件的結(jié)構，合理分配教學時間，注意突出重點、難點，明確各層次的教學目標。根據(jù)對教學內(nèi)容與教學目標分析的結(jié)果和各類媒體信息的特性，選擇合適的教學媒體資源(如文本、圖形、動畫、影像、聲音)，并把它們合理地安排在課件中;撰寫內(nèi)容詳盡、概念準確、層次合理的稿本。另外，稿本適當增加部分相關的課外內(nèi)容，如有機化學與可持續(xù)發(fā)展、化學史以及化學研究新動態(tài)、新技術、新理論及其在醫(yī)學領域的應用等，拓展學生的視野，將課外知識與教材內(nèi)容有機結(jié)合，營造良好的學習氛圍，彌補教材相對滯后的不足。針對不同內(nèi)容采用提問、引導、討論和歸納總結(jié)等多種形式進行教學，達到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。如通過理清解題思路，培養(yǎng)學生思維邏輯性、嚴密性、全面性;通過一題多解，培養(yǎng)發(fā)散思維，提高思維靈活性。

1．3數(shù)據(jù)的采集通過多種途徑(教材、參考書籍和文獻資料、網(wǎng)上下載、電子掃描等)采集數(shù)據(jù)。運用Swift3D、FlashMX、Chemdraw、Chem3D等多媒體制作軟件制作有關動畫。

1．4PPT制作流程①錄入(包括文本、圖形、動畫、影像、聲音)。②界面美化。③設置超級鏈接，實現(xiàn)交互性。④設置放映方式。⑤調(diào)試、修改。

1．5存在主要問題和對策高校教師課件制作水平參差不齊(如不符合教學內(nèi)容的特點和要求，沒有遵循教育教學規(guī)律，布局不合理，內(nèi)容過度，層次不清、重點不突出以及濫用多媒體技術等)，缺乏有效的監(jiān)督管理及評價機制。因此，學校要加強教師現(xiàn)代教育技術的培訓，使他們了解并掌握各種課件制作工具的特點和使用方法，培養(yǎng)他們獨立制作的能力，同時建立完善的課件評審制度和多媒體教室準入制度。

2多媒體教學

2．1通過演示動態(tài)變化，將微觀、抽象教學內(nèi)容直觀、生動、形象、有趣地表達出來，突出重點、突破難點，提高教學效果有機化學教學中涉及的多是一些微觀世界的內(nèi)容，如有機化學的雜化軌道理論、電子效應、立體化學、結(jié)構與性質(zhì)、電子云的空間圖形、反應機理等，這些內(nèi)容高度抽象，單靠語言、文字和靜態(tài)圖表等傳統(tǒng)教學方式描述，學生難以理解;而多媒體教學具有文本、圖形、動畫、影像、聲音等綜合效果，可以改善課堂教學環(huán)境，使微觀、抽象的教學內(nèi)容直觀、生動、形象、有趣地展現(xiàn)于學生面前。學生理解更加容易、透徹，記憶更加深刻，有效化解了有機化學教學中的難點，提高教學質(zhì)量。如在講解鹵代烴的SN2機制時，課本上的示意圖讓學生感到復雜且難于記憶。這時將反應過程制成Flash動畫的形式，從最初的一種對映體，到親核試劑的進攻，到平面過渡態(tài)的形成，到最后的“構型轉(zhuǎn)化”的形成，將中間的幾個環(huán)節(jié)向?qū)W生一一展示，同時介紹哪里鍵長變化，哪里適合進攻，使學生一目了然，取得事半功倍的效果。

2．2運用多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習的積極性、主動性有機化學和其他化學課程不同，它主要以理解、推斷、記憶為主，很少涉及計算。學生學起來枯燥乏味，提不起興趣。這也是傳統(tǒng)的教學效果不理想的原因之一。將傳統(tǒng)教學和多媒體教學有機結(jié)合起來，采用多媒體輔助教學能很好地解決這一問題。如在講解對映異構時，我們先通過一些醫(yī)藥方面的實例，提出為什么分子結(jié)構看似一樣的物質(zhì)，其生理、藥理作用差異顯著或截然不同?生理、藥理作用與結(jié)構有什么聯(lián)系?以引起學生的興趣和重視。再用球棍模型進行結(jié)構演示，并播放彩色分子三維結(jié)構模型、動畫，結(jié)合特寫、放大的手段展示，使學生深入理解轉(zhuǎn)動、反映、反演等對稱操作的涵義，準確判斷化合物所具有的對稱元素和是否具有手性，進一步掌握手性化合物的R、S構型的確定方法、Fischer投影式等。學生對此普遍感興趣，學習更加積極主動。

2．3運用多媒體輔助教學課件教學減少了大量書寫化學結(jié)構式、化學反應式、文字以及擺模型、掛圖時間，顯著提高課堂教學效率對于節(jié)約下來的課堂時間，教師可根據(jù)課堂教學中學生的情況靈活調(diào)整教學進度和方法、手段，為素質(zhì)教育提供了廣闊空間。①進一步加強與學生的互動與交流，結(jié)合教學內(nèi)容適時地穿插一些提示、提問、實例、小測驗等，使教師能及時了解、掌握學生對知識的接受程度。②給學生留下更多自主學習、討論、相互交流、練習等的時間和空間，盡量使所學知識當堂理解、消化和鞏固，同時有利于培養(yǎng)學生的獲取知識、分析問題、解決問題的能力。③結(jié)合相關內(nèi)容，給學生介紹化學史、有機化學與可持續(xù)發(fā)展以及化學研究新動態(tài)、新技術、新理論及其在醫(yī)學領域的應用等，拓展學生的視野，營造良好的學習氛圍，在傳授知識、發(fā)展智力的同時，實施素質(zhì)教育。如在講解多肽蛋白質(zhì)時，插播我國著名有機化學家邢其毅等于1965年首次人工合成活性蛋白質(zhì)－結(jié)晶牛胰島素的資料，在增強學生民族自豪感的同時，也認識到醫(yī)學有機化學的重要性，同時了解到科學發(fā)現(xiàn)的偶然性和必然性之間的關系，啟發(fā)學生從更深層次思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。④有爭議的問題，引導學生上網(wǎng)查詢，引用多家學術觀點加以討論、評述，使學生通過信息檢索、有效分析、歸納自己所需的化學信息，從而促進自己認知能力的發(fā)展，有利于學生自主學習能力、合作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2．4存在主要問題和對策多媒體課件教學中存在信息量過大、授課節(jié)奏過快的問題，忽視了學生主動思考過程;過度使用多媒體分散了學生注意力;過多地依賴多媒體課件，照屏幕宣科，唱獨角戲，忽視了師生之間的情感交流，無法發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性;多媒體設施運行不正常，授課時教師很被動。因此，學校應組織專家對多媒體教學課件進行“上崗”認證，建立合理的教學質(zhì)量評價體系，同時加強多媒體設備管理的后勤保障。

3對多媒體輔助教學的反思

多媒體課件教學中，教師的激情、學術修養(yǎng)和教師與學生之間的感情交流是不可替代的。任何優(yōu)秀多媒體教學課件只有在授課教師正確運用的前提下，才能達到應有的效果。在教學活動中，多媒體僅僅是一種教學的方法和手段，而不是教學的目的。

3．1正確認識多媒體輔助教學地位，把傳統(tǒng)教學和多媒體教學有機結(jié)合起來，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高教師駕馭使用課件能力運用多媒體課件授課，教師的講解仍然是影響課堂教學效果的重要因素，是任何多媒體課件都無法替代的。教師不僅在制作多媒體課件上需要花費大量的精力，而且在授課前仍需精心備課，把握好課堂教學的各個環(huán)節(jié)，在課堂上通過語言、語調(diào)、表情、動作等把自己的講解與多媒體的優(yōu)勢有機地結(jié)合起來，才能達到提高課堂教學效果的目的。使用多媒體課件，實際上在授課環(huán)節(jié)對教師自身提出了更高的要求。

3．2不斷修改和完善多媒體課件內(nèi)容和普通教案一樣，多媒體課件制作完成后也要不斷修改、完善，而非一勞永逸。一方面，要對每次課堂教學效果及時進行評估和總結(jié)，針對教學過程中出現(xiàn)的問題、存在的不足，進行及時修正、補充和完善，還要根據(jù)學科發(fā)展補充一些新的資料;另一方面，根據(jù)不同的教學目的、教學對象及教學層次調(diào)整或修改教學內(nèi)容，“繁衍”出多個版本，以滿足不同教學的需要。此外，課件的制作，除了自己的創(chuàng)作以外，還要善于借鑒已有的資料(書刊、圖形、圖像、影像、動畫、課件)，最終編輯、整理成適合本校學生特點的輔助教學課件，提高制作效率。

3．3控制好教學進度和畫面節(jié)奏，解決“講的太快沒弄明白”以及學生記筆記困難等問題學生學習新的課程，需要一個理解、思考的過程。采用多媒體教學，信息量大，節(jié)奏快，教師要有目的地控制多媒體的播放速度，讓學生的思維能跟得上多媒體課件演示的速度，做到當堂理解、當堂消化;避免一些諸如“講的太快沒弄明白”、“文字、聲音、圖片、影像滿堂灌”等問題的出現(xiàn)。針對學生做筆記困難的問題，采取一些措施來彌補。①PPT上出現(xiàn)的文字內(nèi)容簡潔、精練，重點突出。②注意控制授課節(jié)奏，預留記筆記時間，提醒學生直接在書上做要點記錄或加注。③編制自主輔學型多媒體課件，學生可以根據(jù)自己的實際情況，靈活安排時間和地點觀看、復習和鞏固課堂講授的知識。④給學生分發(fā)與多媒體教學相配套的學習提綱或自學指導講義。

3．4重視信息反饋，靈活運用各種教學手段，優(yōu)化教學過程信息反饋可以使教師及時了解學生學習的態(tài)度和情緒、學生對多媒體教學方式接受的程度、學習的效果等信息，信息反饋為教師調(diào)控包括教學程序、教學進度、教學方式在內(nèi)的各項教學設計提供了依據(jù)。而信息反饋最直接的途徑就是學生課堂上表現(xiàn)出來的情感和行為參與，學生的參與程度是課堂教學活動調(diào)控的一個重要依據(jù)。此外傳統(tǒng)的信息反饋方式如習題、討論、考試、調(diào)查等也起著重要作用。教師必須隨時注意收集這些信息，并應用于教學優(yōu)化設計的具體過程中，使制作的多媒體課件更適合學生的實際，獲得最佳的教學效果?？傊?，必須對多媒體課件進行深入研究和實踐，只有充分而恰當?shù)卦O計、開發(fā)、運用多媒體課件教學，優(yōu)化課堂教學，規(guī)避多媒體教學的消極方面，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學的真正價值，達到最優(yōu)化的教學效果。

作者：汪顯陽趙慧卿單位：安徽醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院化學教研室