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摘要：習(xí)慣是人們某種行為的慣性，有好的習(xí)慣和不好的習(xí)慣之分，不同的習(xí)慣對(duì)人的作用自然是不同的。在學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上，良好的習(xí)慣有助于人們提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)；不良的習(xí)慣則影響學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。分析一個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)學(xué)校中的優(yōu)秀生和差等生可以發(fā)現(xiàn)造成他們之所以?xún)?yōu)秀和不夠優(yōu)秀的根源，通常是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不同。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；榜樣

經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)不滿意。在對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中，我們經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)抱怨，哪所學(xué)校留的作業(yè)太多，孩子晚上做到十一二點(diǎn)都完不成。第二天孩子上課的時(shí)候昏昏沉沉，無(wú)精打采地聽(tīng)課，聽(tīng)課效率大大下降。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的成績(jī)自然就差。但這樣的惡性循環(huán)是怎樣造成的呢？通過(guò)再進(jìn)一步的了解才知道，從剛?cè)胄W(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，從小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，教師布置的作業(yè)可能不是很多，于是，一些學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，就出現(xiàn)了邊玩邊學(xué)的現(xiàn)象，如果此時(shí)家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)糾正孩子的這種不良行為，當(dāng)已形成了習(xí)慣，到了小學(xué)高年級(jí)，教師布置的作業(yè)多起來(lái)，孩子仍然邊玩邊學(xué)，此時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)有些孩子的效率太低，從而導(dǎo)致很晚才能完成作業(yè)，第二天卻沒(méi)有精神聽(tīng)課的局面。找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在，那么，我們就可以解決這個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題了。要想提高學(xué)生成績(jī)，就要從培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開(kāi)始。

一、不同的習(xí)慣對(duì)人的作用是不同的

習(xí)慣是人們某種行為的慣性，有好的習(xí)慣和不好的習(xí)慣之分，不同的習(xí)慣對(duì)人的作用自然是不同的。在學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上，良好的習(xí)慣有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)；不良的習(xí)慣則影響學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。分析一個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)學(xué)校中的優(yōu)秀生和差等生，找到造成他們之所以?xún)?yōu)秀和不夠優(yōu)秀的根源，通常是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不同。一般來(lái)說(shuō)，人們之間的智商基本是相差無(wú)幾的，誰(shuí)也不比誰(shuí)聰明到哪兒去，誰(shuí)也不比誰(shuí)笨到哪兒去。為什么體現(xiàn)到成績(jī)上就不一樣了呢？因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣的影響是非常大的。因此，作為語(yǔ)文教師，我們要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。比如，我在講完課后，經(jīng)常布置一些限時(shí)完成的作業(yè)，在規(guī)定的十幾分鐘內(nèi)，讓學(xué)生集中精神和注意力快速完成。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生一定要一心一意，萬(wàn)不可三心二意。通過(guò)這樣的訓(xùn)練后，我又教導(dǎo)學(xué)生在回家完成家庭作業(yè)時(shí)一定要養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，包括回家后要在第一時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，在完成作業(yè)時(shí)要集中注意力，排除一切干擾。為了達(dá)到這樣的效果，我經(jīng)常通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)跟家長(zhǎng)提出這樣的要求，請(qǐng)家長(zhǎng)配合監(jiān)督孩子，讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

二、養(yǎng)成良好的習(xí)慣需要榜樣的力量

俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。在養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，我們也要注重榜樣的力量。榜樣也是有性質(zhì)之分的，有的是壞的榜樣，帶給大家的影響自然是壞的影響，相反，好榜樣帶給大家的自然是好的影響。因此，在養(yǎng)成良好的習(xí)慣的過(guò)程中，我非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣的教育，經(jīng)常跟他們講一些榜樣的例子，讓大家感受到榜樣的力量。比如，小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)就非常專(zhuān)注，經(jīng)常一讀書(shū)就是好幾個(gè)小時(shí)，從而忘記了時(shí)間。有一次他實(shí)在是感到餓了，就順手拿起桌子上的東西吃，結(jié)果吃了滿嘴的墨水。這個(gè)故事引得大家哄堂大笑，而笑過(guò)之余，大家都陷入了沉思，認(rèn)為的精神十分值得學(xué)習(xí)。而此時(shí)我又給大家講了一個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事，我們鄰居家的一個(gè)小孩，就非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片，放學(xué)一回到家，第一件事就是要打開(kāi)電視，好好看上一陣電視，由于爸爸媽媽工作比較忙，不能及時(shí)回到家里，這樣，當(dāng)家長(zhǎng)回到家里做完晚飯吃過(guò)之后，這個(gè)孩子再寫(xiě)作業(yè)，結(jié)果每天作業(yè)都會(huì)做到很晚，有時(shí)候甚至到半夜十二點(diǎn)才能完成。結(jié)果導(dǎo)致睡眠不足，這樣長(zhǎng)此以往，孩子的成績(jī)就逐漸下滑。這個(gè)事例告訴我們壞的習(xí)慣的影響。我通過(guò)一正一反兩個(gè)事例，給學(xué)生樹(shù)立了不同的榜樣，大家通過(guò)對(duì)比的效果也自然認(rèn)識(shí)到應(yīng)該向?qū)W習(xí)，而不能向我們鄰居家的孩子學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從以下幾方面抓起

（一）從頭抓起

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但習(xí)慣一旦養(yǎng)成，無(wú)論好壞，都具有一定的慣性，一般很難改過(guò)，因此，在良好習(xí)慣的養(yǎng)成的過(guò)程中，我們一定要重視從頭抓起。從一開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴起，我們就要重視好習(xí)慣的養(yǎng)成，杜絕壞習(xí)慣的侵?jǐn)_。萬(wàn)事開(kāi)頭難，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，但良好的開(kāi)端等于成功的一半，有了良好的開(kāi)端，后邊的事情就好做多了。

（二）從嚴(yán)抓起

任何一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要堅(jiān)定的信念，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，嚴(yán)格的要求，長(zhǎng)期的實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我們的思想來(lái)不得半點(diǎn)松懈，否則，很可能面臨著半途而廢的后果。一旦中途潰退，以后再想養(yǎng)成一些習(xí)慣則非常難，這樣的經(jīng)歷對(duì)于做其他事情來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不好的教材。因此，無(wú)論多難，我們都要堅(jiān)持下來(lái)，一旦堅(jiān)持下來(lái)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)可能并沒(méi)有當(dāng)初想象中的那么困難。當(dāng)習(xí)慣成自然之時(shí)，我們就可以享受到好習(xí)慣帶來(lái)的益處了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的堅(jiān)持是多么正確。

（三）從點(diǎn)滴抓起

做成任何事情都需要一點(diǎn)一滴的積累，不積跬步無(wú)以至千里，就是這個(gè)道理。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此。我們可以從一些小的細(xì)節(jié)開(kāi)始，不斷積累，從而為多個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。比如，很多學(xué)生在做作業(yè)時(shí)都有拖拉的習(xí)慣，怎么辦？要改掉這樣的壞習(xí)慣，就要從小處入手，制定嚴(yán)格的作息時(shí)間進(jìn)行約束，如規(guī)定作業(yè)時(shí)間為十點(diǎn)以前，那么，十點(diǎn)以前必須完成，否則，過(guò)了十點(diǎn)就上床睡覺(jué)，完不成作業(yè)后果自負(fù)。有了這樣的時(shí)間緊迫感，自然就會(huì)慢慢改掉這一不良習(xí)慣。

作者：畢文靜 單位：河北省大城縣城內(nèi)第三小學(xué)