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西方影視在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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西方影視在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要:英美文學(xué)在促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升方面具有重要作用,這也是中國(guó)教育界的一個(gè)共識(shí)。但是,對(duì)我國(guó)大部分非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言,受到傳統(tǒng)教育思想和教育手段的影響,他們的英美文學(xué)知識(shí)及其缺乏,且起點(diǎn)低,這些也為英美文學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。但是,西方影視憑借其自身的優(yōu)勢(shì)則可以有效克服這一缺陷,并幫助這些學(xué)生提高人文素質(zhì)。鑒于此,本文則簡(jiǎn)單分析了非英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)課程教學(xué)面臨的困境,并以此為基礎(chǔ),進(jìn)一步從多個(gè)方面探索了西方影視在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞:西方影視;英美文學(xué);應(yīng)用價(jià)值

所謂的英美文學(xué),簡(jiǎn)單理解就是英國(guó)文學(xué)和美國(guó)文學(xué)。對(duì)我國(guó)一些非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講,例如高職高專成人教育的學(xué)生,經(jīng)典的英美文學(xué)就像一面鏡子,有效的折射出了英語(yǔ)民族的悠久歷史,并為他們求知、求善、求美指明了前進(jìn)的道路,在他們的課程學(xué)習(xí)中占有重要地位。重要的是,通過(guò)對(duì)英美文學(xué)的接觸,這些非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了很大的提升。但是,不可否認(rèn)的是,在具體的英美文學(xué)教學(xué)中仍然會(huì)有一些問(wèn)題存在,并嚴(yán)重影響著英美文學(xué)的教學(xué)效果。而隨著信息技術(shù)和人們信息認(rèn)知水平的提高,西方影視被廣泛運(yùn)用到了英美文學(xué)的教學(xué)中,并憑借其信息量大和直觀性的優(yōu)點(diǎn),在英美文學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的價(jià)值,從而有效的彌補(bǔ)了英美文學(xué)教學(xué)中的不足。

一、探索英美文學(xué)課程教學(xué)面臨的困境

基于相關(guān)院校對(duì)人才的培養(yǎng)角度來(lái)看,他們希望通過(guò)英美文學(xué)課程的開(kāi)設(shè),讓學(xué)生有效的了解到英美文學(xué)的發(fā)展歷史。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確英美文學(xué)不同發(fā)展時(shí)期的一些重要作品及其作者,最終實(shí)現(xiàn)院校學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。不僅如此,一些高職高專和成人教育也對(duì)此作了具體的要求:開(kāi)設(shè)這種文學(xué)課程有一個(gè)重要的目的,即最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文學(xué)課程的興趣,并進(jìn)一步培養(yǎng)他們閱讀、理解、欣賞英語(yǔ)文學(xué)作品的能力。建立在這些掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,從而把握文學(xué)批評(píng)的方法和與之相關(guān)的一些知識(shí)。而學(xué)生在接觸英美文學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,自身閱讀和分析相關(guān)文學(xué)作品的能力也會(huì)相應(yīng)的得到提高,并在理解西方文化的基礎(chǔ)上提升自己的人文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力。但是需要注意的是,應(yīng)試教育下,各種升學(xué)政策的影響,學(xué)生在中學(xué)期間接受的英語(yǔ)教學(xué)是不完善的,因?yàn)榻處熃虒W(xué)的重點(diǎn)主要體現(xiàn)在詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫作等方面,學(xué)生文化知識(shí)的積累和文學(xué)素養(yǎng)的提高是被忽略的。因此,學(xué)生在接受繼續(xù)教育的過(guò)程中,出現(xiàn)了一種很普遍的現(xiàn)象,即他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)低,明顯缺乏相關(guān)的文學(xué)知識(shí)積累[1]。

二、西方影視在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探析

1、有效凸顯對(duì)英美文學(xué)史的介紹

英美文學(xué)教學(xué)中,文學(xué)史是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容,它涵蓋的內(nèi)容體現(xiàn)在多個(gè)方面,例如英美文學(xué)不同發(fā)展階段中的主要作家和這些作家的代表作品、文學(xué)發(fā)展過(guò)程中形成的流派、英美文學(xué)作品賞析等,而以上所述的這些都是英美文學(xué)學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)性的內(nèi)容。但是,傳統(tǒng)的以說(shuō)教為主的英美文學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,并且很多學(xué)生就此反映,英美文學(xué)發(fā)展的背景太過(guò)復(fù)雜,其中涉及到的作品和作家也太多。經(jīng)過(guò)深入探究,筆者也就此做了一定的思考:發(fā)現(xiàn)西方影視具有信息含量大、直觀性等特點(diǎn),可以很好的完善傳統(tǒng)英美文學(xué)教學(xué)方面的不足,從而讓學(xué)生更為深刻的了解到與英美文學(xué)史相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。例如出現(xiàn)在英國(guó)文學(xué)史中的一個(gè)重要人物:威廉.莎士比亞,他在英國(guó)文學(xué)史中具有重要的影響。從相關(guān)的英國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史來(lái)看,其中都是利用很大的篇幅和文字來(lái)對(duì)其進(jìn)行介紹,介紹的內(nèi)容不外乎其文學(xué)地位、文學(xué)創(chuàng)作、作品及其歷史意義等。但是,莎翁一生創(chuàng)作了三十七部戲劇,并且都被列為經(jīng)典,教師利用有限的課堂時(shí)間是很難完成這么重要的教學(xué)任務(wù)的。而此時(shí),一部經(jīng)典的西方影視作品《莎翁情史》則可以被拿來(lái)利用,讓學(xué)生通過(guò)影視欣賞來(lái)了解這個(gè)偉大的人物。[2]針對(duì)影視并非對(duì)真實(shí)百分百還原的缺陷,教師可以采取片段截取的方式,讓學(xué)生窺探到莎翁生活的維多利亞時(shí)代的英國(guó)社會(huì)風(fēng)貌。如其中關(guān)于倫敦劇院的片段,學(xué)生可以通過(guò)欣賞,對(duì)有關(guān)倫敦劇院的情況有一個(gè)深刻的理解。

2、幫助學(xué)生明確對(duì)一些文學(xué)名詞的記憶

關(guān)于英美文學(xué)知識(shí)的考察,名詞解釋是一個(gè)重點(diǎn)。但是結(jié)合具體的英美文學(xué)教學(xué)來(lái)看,與其相關(guān)的文學(xué)名詞是令學(xué)生頭痛的一個(gè)問(wèn)題,因?yàn)槲膶W(xué)名詞具有一定的抽象性,需要記憶的知識(shí)點(diǎn)多且零碎。不過(guò),在深入探析的基礎(chǔ)上,筆者結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一定程度的反思,發(fā)現(xiàn)可以利用西方影視的價(jià)值來(lái)達(dá)到教師在英美文學(xué)名詞教學(xué)方面的目的。因?yàn)閷⑽鞣接耙曇氲接⒚牢膶W(xué)的課堂教學(xué)中,可以有效實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方面的目的:既深化了學(xué)生對(duì)文學(xué)名詞的理解,又加深了他們對(duì)文學(xué)名詞的記憶。例如美國(guó)文學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要文學(xué)名詞:美國(guó)夢(mèng)。針對(duì)美國(guó)文學(xué)的學(xué)習(xí)而言,學(xué)生如果掌握了這個(gè)名詞的意義,將對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解其他經(jīng)典文學(xué)作品中的文化意蘊(yùn)有很大的幫助。不過(guò),這個(gè)名詞的起源有些復(fù)雜,且相關(guān)的歷史文化背景太過(guò)濃厚,僅僅依靠單純的記憶無(wú)法達(dá)到教師的教學(xué)目的。[3]對(duì)此,教師可以借助西方影視,利用圖文聲像結(jié)合的方式來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)名詞的深層含義。如曾獲得過(guò)奧斯卡大獎(jiǎng)的影視作品《貧民窟的百萬(wàn)富翁》,教師可以將其作為解釋“美國(guó)夢(mèng)”的一個(gè)最佳選擇。從影視的名稱就可想到,其對(duì)美國(guó)夢(mèng)的闡釋可見(jiàn)一斑。其中,貧民窟和百萬(wàn)富翁本就是一對(duì)矛盾的概念,但影視的主人公利用自己的努力實(shí)現(xiàn)了千萬(wàn)大獎(jiǎng)的美夢(mèng),在成為真正的百萬(wàn)富翁的同時(shí)也獲得了甜美的愛(ài)情,這些與“美國(guó)夢(mèng)”的主題是相當(dāng)切合的。

3、可以被運(yùn)用到文學(xué)理論介紹方面

英美文學(xué)課程的教學(xué)中,文學(xué)理論也是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)文學(xué)理論的學(xué)習(xí),學(xué)生可以有效的把握文學(xué)作品的深層次內(nèi)涵,深化自身對(duì)文學(xué)作品的理解,從而進(jìn)一步挖掘出作品所要蘊(yùn)含的思想意義。但是需要是注意的是,文學(xué)理論的知識(shí)內(nèi)容比較抽象化,學(xué)生理解起來(lái)也較為困難,因此成為教師教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)。[4]結(jié)合文學(xué)理論教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看,教師可以利用影視欣賞的方式,化抽象為具體,通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)向?qū)W生講解這個(gè)內(nèi)容,從而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。例如人們所熟知的一部經(jīng)典影視劇:《上帝也瘋狂Ⅱ》,教師可以通過(guò)讓學(xué)生欣賞經(jīng)典片段的方式,讓學(xué)生就“影視中人、動(dòng)物、自然三者之間的關(guān)系”問(wèn)題進(jìn)行討論,討論可以采取分組的方式。學(xué)生就問(wèn)題經(jīng)過(guò)一番討論后,教師要及時(shí)的為學(xué)生拋出問(wèn)題:“動(dòng)物可愛(ài),自然美麗,作為人類的我們,面對(duì)這些境況的正確做法應(yīng)該是怎樣的呢?”。其中,當(dāng)學(xué)生對(duì)此做出肯定回答的時(shí)候,教師要抓住時(shí)機(jī)為學(xué)生講述:從上世紀(jì)初開(kāi)始,受到先進(jìn)技術(shù)的影響,生活在地球上的人類創(chuàng)造出了大筆財(cái)富。但同時(shí),人類目光短淺,破壞資源,屠殺動(dòng)物,污染環(huán)境,最終造成了全球性的生態(tài)危機(jī)。而以上的這些內(nèi)容牽涉到的是與生態(tài)批評(píng)理論相關(guān)的知識(shí)。除此之外,影片中也有其他的一些與文學(xué)理論相關(guān)的內(nèi)容,例如社會(huì)精神生態(tài)理論。對(duì)此,教師要積極迎合學(xué)生的心理,將理論性的內(nèi)容用實(shí)證性別的方式給展現(xiàn)出來(lái),在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō),對(duì)一些院校,例如高職高專和成人教育中的非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講,英美文學(xué)也是他們的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在他們文學(xué)素養(yǎng)的提升方面發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。而在英美文學(xué)課程的教學(xué)中有效的引入西方影視的教學(xué)方式,可以很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,并讓他們深刻的體會(huì)到寓教于樂(lè)的樂(lè)趣,在欣賞影視片段的同時(shí)也提升了自身的人文素質(zhì)。另外,精選西方影視作品來(lái)輔助英美文學(xué)的教學(xué),能最大程度的節(jié)約教師的教學(xué)時(shí)間,并提升英美文學(xué)的教學(xué)效率。隨著高校教育改革的不斷推進(jìn),這種影視教學(xué)的方式會(huì)進(jìn)一步被應(yīng)用到英美文學(xué)的教育中,從而幫助教師實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃的教學(xué),并在教學(xué)效率的提升中發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。

作者:張宏明 單位:廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]趙謙.西方影視在英美文學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)證舉隅[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào),2013,34(7):43-46.

[2]陳瑤瓊.影視教學(xué)在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2015.

[3]唐香紅.英語(yǔ)影視作品對(duì)英美文學(xué)教學(xué)的影響[J].中國(guó)科技縱橫,2011(5):138-138.

[4]王曉蕊.論電影在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用:理由、原則與方法[J].環(huán)球人文地理,2014(16):63-66.

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