文化自信融入思想政治教育的路徑
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摘要：隨著我國的政治、經濟等實力不斷增強，也逐漸將文化自信的培養(yǎng)放到了教育領域的重要地位。基于此，本文針對當代學生缺乏文化自信的現象進行分析，并通過整合教育內容促進融合、創(chuàng)建教學平臺引進教學資源、重視傳統文化傳承與發(fā)展以及創(chuàng)建良好的校園文化氛圍等手段，為文化自信與思想政治教育的融合提供參考與依據。
關鍵詞：文化自信；思想政治教育；校園文化
引言：
我國綜合國力在近些年來不斷提升，在經濟建設等方面得到了一定發(fā)展之后，文化領域的文化自信建設也逐漸走進了人們的視野。將文化自信與思想政治教育進行融合，也成為解決目前我國群眾，尤其是學生群體當中文化自信心不強問題的有效手段，也是打造文化強國的重要舉措。
一、文化自信的現實意義分析
現階段我國所面臨的國內外形式是復雜多變的，充滿著無限的機遇和挑戰(zhàn)，文化自信對于我國各種文化事業(yè)建設以及綜合國力的提升具有重要的現實意義，首先是可以有效應對外來的文化侵蝕，在全球化的當下外來文化滲透只有利用強大的文化自信心才能加以應對，一些國外的反華勢力通過文化滲透的形式來阻礙我國各項事業(yè)的發(fā)展，在這種情況下只有強勢的文化自信心才能夠抵御沖擊。其次文化自信心還能夠有效的增強民族凝聚力，我國具有數千年的文化底蘊，歷史過程中所積累的各種優(yōu)秀傳統文化是伴隨著中華民族發(fā)展而產生的，增強自身的文化自信心，能夠促使各民族之間的關系更加和睦，民族凝聚力更加強盛。最后，文化自信心還能夠促進中華民族偉大復興，在21世紀我國如果從文化上具有較強的實力，也是對中華民族未來發(fā)展的一種有效支持與保障。
二、當代學生缺乏文化自信的原因分析
1、學校教育忽視文化自信
高校學生文化自信缺失的主要原因之一，在于高校德育工作與文化工作中的相互割裂。在教育教學的過程中，尤其是高校思想政治教育活動中，存在過分看重對于學生的重視素養(yǎng)培養(yǎng)，而忽略了對于學生的人文精神培育的問題，這種思想政治教育，是一種德育與文化相區(qū)隔的教育方式，就會容易導致學生的文化自信缺失。在網絡環(huán)境下，學生的思想理念受到了多種外來文化的沖擊，多種價值觀與世界觀在網絡環(huán)境下涌入，導致文化取向眾多，高校學生如果沒有經過德育與文化教育結合的思想政治教育工作，文化自信的確實就會時期更加容易受到這些價值觀與世界觀的影響。
2、外來文化的沖擊
如上文所述，高校學生如果沒有經過好的思想政治教育，其文化自信的缺失就容易使高校學生更加容易受到外部多元文化與多元價值觀的影響。尤其是，當代高校學生大多數都存在理想信念丟失的問題，而理想信念是一種極為重要的理想信念，當理想信念丟失的時候，價值理念與人生觀念還不夠成熟的高校學生在外來哦文化的沖擊下，就會更加容易容易產生文化自信缺失的問題。從本質上來看，文化自信就是一種價值理念上的自我尊重與自我信任，當價值理念缺失，又受到外來文化的沖擊時，高校學生的價值理念就會更加難以樹立，從而走向惡性循環(huán)。
3、學生忽視優(yōu)秀傳統文化以及社會主義先進文化
學生自身對于傳統文化的繼承發(fā)展以及對于社會主義先進文化吸收的過程中也缺乏相應的重視，因此導致當代學生較為缺乏文化自信心。首先是忽視傳統文化方面，傳統文化歷經時間的洗禮，當中固然存在有一些糟粕思想，例如愚忠、愚孝、封建等級等方面，但是仍舊有很多優(yōu)秀的傳統文化是值得在當代加以繼承和發(fā)展的，例如勤勞樸實、吃苦耐勞、好學好問等，但是很多學生已經在生活和學習中忽視了這些要點，缺乏對傳統文化的學習。其次是在社會主義先進文化的了解與學習方面，社會主義先進文化是在我國當代的發(fā)展過程中對于馬克思主義的一種有效應用，同時也是在結合我國具體情況的條件之下一種正確的創(chuàng)新，就目前我國各個階段的教育當中，學生仍存在較多對于社會主義先進文化吸收不到位，并且缺乏實踐的情況，導致文化自信心的建立遇到阻礙。無論是優(yōu)秀的傳統文化還是當代產生的社會主義先進文化都是文化自信心的重要來源，也是當代學生所需要重視的學習內容。
將文化自信融入到思想政治教育當中，是一種符合我國教育現狀，并且能夠有效推進文化自信心建立的有效途徑。思想政治教育作為我國教育體系當中必不可少的一門課程，貫穿了小學、中學乃至高等教育的全過程，從思想政治教育中進行文化自信的滲透，也可以有效的保證文化自信心建立的連續(xù)性，促使其發(fā)揮最大的最用。
1、整合教育內容促進融合
為了促使文化自信和思想政治教育進行更好的融合工作，必須要在思想政治教育工作當中進行教育內容的整合，使得教學中滲透文化自信，文化自信也推動教學工作開展。尋求共性才能夠進行有效的融合，經過二者性質的分析可以得出的結論是，思想政治教育和文化自信都是在思想上的一種教育內容，利用文化的形式滲透各種思想。所以將文化自信融入思想政治教育，就可以利用傳統文化當成教育的一種載體，既實現了傳統優(yōu)秀文化的滲透又推動了思想政治教育工作的開展。在進行教育內容融合的過程中需要注重的是內容的具體選擇，首先不是所有的傳統文化都是有益的，一些糟粕思想不僅不能促進文化自信的建立還會促使腐敗觀點的滲透，例如中國古代各種有關性別差異地位的思想，就是屬于錯誤的、不良的傳統文化，這些文化應當不遺余力的抵制。其次，不是所有的思想都適合與思想政治教育相融合，只有部分的文化與思想政治教育結合才能夠促使雙贏的局面產生。選擇精煉的教育內容，并且結合不同年齡階段的學生特點，這樣才能夠使教育內容發(fā)揮出最大的作用。
2、創(chuàng)建教學平臺引進教學資源
文化自信與思想政治教育，都是一種無形的存在，這兩種事物都需要一個有效的載體才能夠發(fā)揮其作用，而關于載體的選擇，不能夠僅僅局限在書本當中，而是要發(fā)揮學校以及教育相關部門的作用，整合資源，創(chuàng)建出一個適合培養(yǎng)文化自信并且能夠進行思想政治教育的多功能平臺。以高等院校進行文化自信與思想政治教育的融合為例，首先根據當下的時代背景進行考慮，進入21世紀以后，信息技術不斷發(fā)展，手機電腦普及以及多媒體技術在教學活動中被廣泛應用，所以建立以計算機技術為基礎的多功能平臺首先已經有了一定的技術支持。除了課堂以外，可以利用創(chuàng)建教學平臺的手段，實現突破學生學習以及信息獲取的空間限制、時間限制，讓文化自信相關的信息以及思想政治教育的內容隨時隨地能夠被學生所了解、傳播。多功能的平臺還可以增加互動性，開放專屬的社區(qū)空間提供一個思想交流的平臺。綜合教育引導的平臺不僅僅是學校信息以及新聞的載體，更是學生能夠進行自主能動學習的機遇，這一載體也是對新時代的教育事業(yè)一種有效的創(chuàng)新。相關的信息技術手段還包括各種新媒體的應用，比如微信公眾號、微博等，學校開展相應的思想政治信息推送，直接將信息傳播到每一個學生的手中，便捷高效并且成本極低。
3、重視傳統文化傳承與發(fā)展
傳統文化是我國現存文化的重要來源，也是文化自信心的重要支撐，從傳統文化之中尋求文化自信心和優(yōu)秀的思想品德，能夠有效的提升學生群體的文化自信心?？v觀我國五千年的發(fā)展歷史之中，無論是百家爭鳴時期，還是繁榮的盛唐，或是近代飽經風雨，中華傳統文化都沒有產生斷層，這也是我國作為文化大國的重要原因。因此必須從學生和教師兩個層面，都重視到傳統文化的傳承。在學校內進行思想政治教育，課堂之中教師要進行傳統文化的滲透，并且呼吁學生們不要只注重當下的快餐文化、外來文化，返璞歸真尋求本源才是提升自我，提升文化修養(yǎng)的重要手段。網絡技術不斷發(fā)展雖然帶來的是各種生活的便捷，但同時也造成了信息爆炸的局面，教師可以鼓勵學生多利用各種新媒體去探求優(yōu)秀的傳統文化，將不良的文化進行剔除。
4、開展活動，創(chuàng)建良好的校園文化氛圍
良好的校園文化氛圍不僅可以促進文化自信與思想政治教育的融合，還能夠為學生的學習、生活創(chuàng)造良好的環(huán)境。通過豐富的校園文化活動可以有效成為二者融合的重要教育載體，例如“漢服日”活動，在我國有關于傳統的民族文化服飾繼承方面是存在有一定的問題的，相較于鄰近的日韓兩國等，我國國民對于漢服的認知程度不足、接受程度不足都是文化自信心缺乏的一種表現，通過學校開展?jié)h服日的活動，在校園內部發(fā)揚傳統的民族傳統服飾，不僅是對文化自信心的培育，還是對愛國、熱愛民族等優(yōu)秀道德品質的培育，最重要的是還能促使優(yōu)秀的傳統文化得到保護與發(fā)展。經過漢服日的活動，很多對于漢服文化缺乏認識的學生能夠簡單區(qū)分各種漢服的不同，并且可以認識到漢服是我國優(yōu)秀傳統文化的一種體現。諸如此類培育文化自信和開展思想政治教育的校園活動還有很多形式，豐富的活動激發(fā)了學生參與的興趣，同時也可以讓學生在輕松愉快的氛圍內增強了自身的文化自信心。
四、結論
總的來說，我國面臨的文化環(huán)境并不是十分樂觀，不僅受到了外來的文化沖擊，還在自身的層面也存在著各種問題，因此將文化自信與思想政治教育融為一體，成為一種提升學生文化自信心的有效途徑，并且能夠利用這種方式，實現文化自信增強和思想政治教育深化的同步成功，是一舉多得的良策。
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作者:張淑涵 單位:渤海大學
