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本文作者：唐孝榮王玲作者單位：西華大學(xué)

建立3d結(jié)構(gòu)圖和動(dòng)畫庫可以優(yōu)化教學(xué)

教授生物化學(xué)課程時(shí)，如果用直觀、動(dòng)態(tài)和形象的手段讓學(xué)生能運(yùn)用多種感官參加認(rèn)識(shí)活動(dòng)，獲得鮮明生動(dòng)的表象，讓其在感知基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)生命過程的化學(xué)本質(zhì)，就能建立正確的生物化學(xué)概念并加以理解和記憶。動(dòng)畫能把生物化學(xué)過程用動(dòng)態(tài)、具體的畫面展示出來，以虛擬的方式傳遞不同信息，模擬知識(shí)點(diǎn)的情景，使學(xué)生對(duì)模糊的概念、抽象的理論有清晰的理解，將微觀的生命活動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官系統(tǒng)，促進(jìn)了學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力的發(fā)展。在運(yùn)用動(dòng)畫庫進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)與語言講解相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀察的目的性、實(shí)效性。對(duì)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)照、分析、綜合、判斷、推理，從而達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。如在講授輔酶的組成、結(jié)構(gòu)與功能，核酸的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，結(jié)合動(dòng)畫教學(xué)可以引起學(xué)生高度的興趣，使認(rèn)識(shí)過程發(fā)生深刻變化，取得較好的教學(xué)效果。

13D結(jié)構(gòu)圖和動(dòng)畫比傳統(tǒng)的實(shí)物教學(xué)模型優(yōu)越

量子化學(xué)軟件系列的圖形軟件，可以準(zhǔn)確按比例制作不同生物化學(xué)分子的彩色3D結(jié)構(gòu)圖。應(yīng)用FLASH技術(shù)，可將這些結(jié)構(gòu)圖創(chuàng)建成生物過程相關(guān)生物分子的動(dòng)畫。如果用相應(yīng)的軟件，制成具有一定輸出格式的文件，就能將各章節(jié)分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)集成的動(dòng)畫庫用光盤存儲(chǔ)為數(shù)量眾多的動(dòng)畫模型。在教學(xué)中用動(dòng)畫模型取代實(shí)物模型，就能克服后者因體積和重量造成的攜帶不便，更新?lián)Q代速度慢和不易修改等缺點(diǎn)。由于動(dòng)畫形象逼真，能夠按比例模擬生物分子復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，因此，能提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效率，啟發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。利用計(jì)算機(jī)軟件還可以方便地進(jìn)行教學(xué)模型的修改與新建，及時(shí)補(bǔ)充新內(nèi)容的模型，達(dá)到降低教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2有助于教師合理安排教學(xué)活動(dòng)

有了完備的生物化學(xué)動(dòng)畫庫，教師不必花大量時(shí)間在課堂上畫圖和展示教學(xué)模型，從而極大地節(jié)約了課堂講授時(shí)間，可將節(jié)省下來的時(shí)間用于習(xí)題講解或?qū)ｎ}講座。

利用3D動(dòng)畫庫教學(xué)的實(shí)例

1輔酶的組成、結(jié)構(gòu)和功能

輔酶的組成、結(jié)構(gòu)和功能是酶化學(xué)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以前用幻燈片、圖片和模型可以幫助那些具有較強(qiáng)空間想象力的同學(xué)進(jìn)行理解和記憶，但仍需要較長的思考時(shí)間，眼睛和大腦容易產(chǎn)生疲勞，降低了學(xué)習(xí)效率;對(duì)那些想象力較差的學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度更大。將這些內(nèi)容制成3D動(dòng)畫后，其組成和各個(gè)部分的連接順序就會(huì)變得形象、動(dòng)態(tài)和直觀，學(xué)生更容易理解和記憶。

2核酸的結(jié)構(gòu)和功能

DNA和RNA的組成、結(jié)構(gòu)，堿基環(huán)外和環(huán)內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)以及堿基順序的測定是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不少學(xué)生對(duì)此難以理解和記憶。為了讓其容易掌握和理解，將這些內(nèi)容制成3D動(dòng)畫，將核酸堿基順序的測定動(dòng)態(tài)演示給學(xué)生觀看，學(xué)生就容易理解、記憶這些內(nèi)容，而且3D動(dòng)畫還活躍了課堂氣氛，使枯燥無味的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。

3D動(dòng)畫在生物化學(xué)教學(xué)中存在的不足

在生物化學(xué)教學(xué)中引入3D動(dòng)畫，雖然對(duì)提高課堂效率和教學(xué)效果起到了積極的作用，但同時(shí)也存在著一些不足，主要表現(xiàn)如下:

1不好把握課堂節(jié)奏

傳統(tǒng)的生物化學(xué)教學(xué)，可以邊講邊寫，合理安排，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。采用3D動(dòng)畫教學(xué)方式后，動(dòng)畫是事先做好的，可以替代板書內(nèi)容和教學(xué)模型的展示，節(jié)省了時(shí)間。但這樣可能會(huì)加快課堂節(jié)奏，如果把握不好既不利于學(xué)生課堂記筆記，還會(huì)減少學(xué)生思考、消化的時(shí)間，讓有些學(xué)生跟不上教師的思路，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)困難和興趣下降等問題。

2可能使教學(xué)方式模板化

采用3D動(dòng)畫教學(xué)，教師容易受到動(dòng)畫和課件的束縛，影響教師的講解風(fēng)格，使教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位降低。如果教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不太熟悉，照著多媒體宣讀，容易讓學(xué)生有照本宣科的感覺而失去聽課興趣。過多使用動(dòng)畫中的聲像效果，還容易分散學(xué)生的注意力，忽略教師的講解。

提高3D動(dòng)畫教學(xué)效果的途徑

1提前熟悉教學(xué)內(nèi)容

采用3D動(dòng)畫教學(xué)，可以大大節(jié)省教師的圖像描繪和文字書寫時(shí)間，可以有更多的時(shí)間向?qū)W生展示更多的教學(xué)資料，增加課堂教學(xué)的信息量。要取得好的教學(xué)效果，教師有必要提前熟悉課本上的內(nèi)容并查閱相關(guān)的資料以做到有的放矢，這樣才能更好地利用3D動(dòng)畫，發(fā)揮自身個(gè)性。

2掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏

在使用多媒體3D動(dòng)畫時(shí)，不能一味追求信息量大而忽略了教學(xué)節(jié)奏，應(yīng)在屏與屏之間、動(dòng)畫與動(dòng)畫之間、小節(jié)與小節(jié)之間把握好時(shí)間間隔，讓學(xué)生有時(shí)間看，來得及做筆記，給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間。

33D動(dòng)畫與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合

多媒體3D動(dòng)畫輔助教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不是相互對(duì)立的，它們應(yīng)該相輔相成、互相補(bǔ)充。單純的3D動(dòng)畫輔助教學(xué)無法替代傳統(tǒng)教學(xué)中教師生動(dòng)的語言、豐富的表情和即興的發(fā)揮。它只是一個(gè)教學(xué)輔助手段，只有將其與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，做到人機(jī)互補(bǔ)，才能使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在使用3D動(dòng)畫的過程中，要始終面對(duì)學(xué)生，增加教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，才能取得好的教學(xué)效果。在授課過程中可以多提問題，給學(xué)生更多的想象空間，留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在聽講的同時(shí)，能開動(dòng)腦筋，在探索中獲得知識(shí)。