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1Flash開發(fā)多媒體課件的優(yōu)勢(shì)

1.1集成性能好，交互性強(qiáng)

集成性好，可集成多種媒體，包括主流格式的圖形、圖像、音頻和視頻等多媒體素材。在Flash當(dāng)中動(dòng)畫片段和場(chǎng)景的跳轉(zhuǎn)都可以用Flash來實(shí)現(xiàn)控制，有強(qiáng)大的交互按鈕功能，交互性強(qiáng)，支持腳本控制、播放控制等，F(xiàn)lash的Action提供的強(qiáng)大的功能滿足制作者的需要。

1.2繪圖做動(dòng)畫容易

實(shí)現(xiàn)Flash具有較強(qiáng)的圖形繪制能力，一般的幾何圖形、儀器儀表圖形都可用它來繪制，能制作出課件實(shí)際需要的界面，更重要的是它不但能導(dǎo)入常見格式的圖像，采用圖形矢量格式，無失真縮放，還具有強(qiáng)大的二維動(dòng)畫制作功能，支持逐幀動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫等。

1.3文件容量小

Flash采用的是流行的矢量技術(shù)，文件小，傳輸速度快，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸和共享。

1.4網(wǎng)上運(yùn)行方便快捷用

Flash制作的課件極易上網(wǎng)、交流。Flash還可以將制作成的影片生成獨(dú)立的可執(zhí)行文件（exe）、Flash動(dòng)畫格式（swf）直接上傳到網(wǎng)絡(luò)中，起到共享的作用，非常符合現(xiàn)在教育界所提出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)宗旨。

2針對(duì)大專師范生Flash多媒體課件制作存在的問題

Flash多媒體課件制作的教學(xué)對(duì)象是普通大專二年級(jí)學(xué)生。通過一年計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，他們掌握了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，可以運(yùn)用Word、Excel、PowerPoint等應(yīng)用軟件進(jìn)行初步的操作與簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)。對(duì)于Flash多媒體課件制作這門課，學(xué)生具有很大的興趣，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，普遍出現(xiàn)一些共性的問題，具體而言可以歸納為如下三個(gè)主要方面：

2.1動(dòng)畫喧賓奪主，忽略課件內(nèi)容的制作學(xué)生花心思在動(dòng)畫制作上，動(dòng)畫效果華麗炫目，卻忽視了課件內(nèi)容的制作。內(nèi)容選擇過于粗糙，內(nèi)容安排過于草率，沒有好的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.2課件選題缺乏深度學(xué)生在課件選題上，往往過于草率，沒有突出Flash這個(gè)軟件的動(dòng)畫制作的交互功能，沒有較好地解決教學(xué)中的一些難點(diǎn)問題。

2.3交互性不強(qiáng)學(xué)生在課件制作中，沒有靈活運(yùn)用Flash的按鈕和腳本，課件的交互性不夠強(qiáng)。

3利用Flash編制多媒體課件的方法與建議

3.1組織建設(shè)起Flash元件累積庫

對(duì)于Flash來說，元件是組成動(dòng)畫構(gòu)造的基礎(chǔ)元素，能夠加以反復(fù)利用，因此往往將此儲(chǔ)存于課件的文檔庫里面。在制作某一課件的時(shí)候可以加以利用，同時(shí)在制作別的課件的時(shí)候還能夠加以再次利用，不過，如果從Flash源文件中去搜尋素材要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，導(dǎo)致工作強(qiáng)度的加大。所以，可以將那些平時(shí)應(yīng)用較為普遍的素材創(chuàng)設(shè)歸類成元件，借助Flash庫組織建設(shè)起累積庫，這樣一來就避免了課件制作過程中尋找素材花費(fèi)時(shí)間過程的情況，進(jìn)一步提升了課件制作的效率。

3.2小組協(xié)作開發(fā)課件

各個(gè)計(jì)算機(jī)教師可以布置學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作開發(fā)課件。結(jié)合各個(gè)系的專業(yè)特色，例如歷史系，就可以讓這門課學(xué)得比較好的學(xué)生組成小組，指導(dǎo)他們完成中小學(xué)歷史課的課件開發(fā)。

3.3培養(yǎng)出優(yōu)化改進(jìn)

Flash課件的良好習(xí)慣就算是在Flash所制作完成的課件中swf文件所占據(jù)空間比較小，不過假如在課件編制的過程中，將過量的圖片導(dǎo)進(jìn)去的話，反復(fù)利用一樣的素材，就一定會(huì)導(dǎo)致課件的整體體積迅速加大，從而影響了課件在播放及分享時(shí)候的流暢性。所以說，培養(yǎng)出優(yōu)化改進(jìn)Flash課件的良好習(xí)慣非常關(guān)鍵。（1）加大對(duì)元件的利用率。如果在一個(gè)課件的制作過程中，出現(xiàn)一個(gè)導(dǎo)入圖片利用大于兩回，最好把它轉(zhuǎn)變成為元件的形式，如此一來便僅僅占據(jù)一個(gè)元件的空間。（2）限制字體和字體樣式的數(shù)量。（3）動(dòng)畫效果的實(shí)現(xiàn)盡量使用補(bǔ)間動(dòng)畫，減少逐幀動(dòng)畫的使用。（4）課件前，對(duì)庫中沒有使用的素材、元件進(jìn)行清理，降低課件文件的大小。

4結(jié)語

總而言之，作為教師，承擔(dān)著學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、協(xié)助以及引領(lǐng)的多重身份，而對(duì)于他們來說，教育技術(shù)能力只要包括對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)能力、對(duì)技術(shù)的整合能力、對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新能力以及對(duì)技術(shù)的引領(lǐng)能力這幾個(gè)部分。大專師范生今后將投身于教育事業(yè)，成為一名教師，他們所具備的教育技術(shù)能力必須要充分適應(yīng)今后職業(yè)開展的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能確保其對(duì)多重身份的有效支撐。只有能夠在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)需求的課件，才能夠被稱作完整的課件，也才能真正和教學(xué)活動(dòng)結(jié)合成為一個(gè)整體，才能切實(shí)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。大專師范生可以把好的結(jié)構(gòu)保存為模板，并結(jié)合專業(yè)特色，制作出一些知識(shí)性、趣味性與啟發(fā)性并存的優(yōu)秀Flash課件。

作者：阮春珠 單位：廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院信息科學(xué)系