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一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

（一）形象直觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣多媒體教學(xué)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其形象直觀的優(yōu)越性成為教師不可或缺的得力助手，有力地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心與求知欲。由于聽(tīng)力障礙的學(xué)生從小生活在一個(gè)無(wú)聲的世界里，再動(dòng)聽(tīng)、再美妙的聲音對(duì)他們來(lái)說(shuō)也沒(méi)有任何意義。對(duì)他們而言，視覺(jué)上的刺激比任何其他形式的教學(xué)手段都行之有效。多媒體課件不僅能帶給學(xué)生視覺(jué)上的享受，也能帶學(xué)生進(jìn)入虛擬情境，讓他們身臨其境感知教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如講解仁愛(ài)英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit4Topic3《Idon’tthinkalienscanbefoundinspace》SectionA一課，本課主要討論未來(lái)的太空生活及是否有外星人。對(duì)聾生來(lái)說(shuō)，這是一篇難度極高的文章。他們不知道太空是什么樣子，也不知道外星人長(zhǎng)什么樣子，更沒(méi)有看過(guò)類似的科幻電影。為了平緩教學(xué)的坡度，降低教學(xué)難點(diǎn)，我在課前從網(wǎng)上找到了一些精美的太空?qǐng)D片與學(xué)生們分享，并將太陽(yáng)系的八大行星圖片進(jìn)行了重點(diǎn)介紹，每個(gè)行星的下面都配以文字說(shuō)明。就在學(xué)生們對(duì)美麗的太空嘆為觀止的時(shí)候，我提出一個(gè)問(wèn)題：“除了地球，你們認(rèn)為其他星球上有生命嗎？是否有外星人存在呢？”這個(gè)問(wèn)題極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生們的熱烈討論，他們各抒己見(jiàn)，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。時(shí)機(jī)成熟，我又出示了幾幅外星人的圖片，再一次引發(fā)學(xué)生們的熱烈討論。就這樣，一篇難度極大的課文在多媒體的幫助下順利教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，充分利用多媒體教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)聾生的想象力、提高聾生的理解力有著舉足輕重的作用，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）優(yōu)質(zhì)資源共享

優(yōu)化教學(xué)課件教師在自制課件時(shí)，總會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題。這時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源就成為一個(gè)取之不竭、用之不盡的寶庫(kù)。那一幅幅美麗的圖片、一個(gè)個(gè)精美的課件、一首首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等等都有可能成為我們課件中的一部分，為自制課件錦上添花，使我們的教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象。

二、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

多媒體教學(xué)雖然有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)越性，如形象直觀、省時(shí)省力等，但是也存在一些問(wèn)題值得注意。

（一）動(dòng)畫(huà)過(guò)多

容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力在課件制作過(guò)程中，有些教師為了吸引學(xué)生的注意力，一味地制作各種內(nèi)容的Flash動(dòng)畫(huà)及切換效果，如“隨機(jī)線條”、“平淡滑出”、“溶解”等動(dòng)畫(huà)效果，在設(shè)計(jì)文本框時(shí)也會(huì)配以類似的動(dòng)畫(huà)效果，這樣做往往會(huì)造成本末倒置、喧賓奪主的結(jié)果。聾啞孩子本來(lái)視覺(jué)神經(jīng)就相當(dāng)發(fā)達(dá)，總是用眼睛洞察著身邊發(fā)生的一切，上課時(shí)極易分心，如果此時(shí)再看到一些華而不實(shí)、動(dòng)畫(huà)過(guò)多的課件，就會(huì)將注意力放到課件上，忘記了上課的內(nèi)容，教學(xué)效果可想而知。因此，教師在制作課件時(shí)，要選材適當(dāng)，突出重、難點(diǎn)，制作精而不繁，美而不華的課件，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使之成為教師的得力助手。

（二）直接下載課件使用

忽視了課件的“個(gè)性”有些教師在課前不仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容及所教學(xué)生的特點(diǎn)，懶于制作課件，為了省時(shí)省力，從網(wǎng)上下載課件直接使用。殊不知，教無(wú)定法。每位教師都有自己的一套教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、構(gòu)思、重難點(diǎn)的把握各不相同，如果直接套用別人的課件使用，極有可能打亂教學(xué)思路，出現(xiàn)“短路”現(xiàn)象，影響教學(xué)效率。因此，教師在使用別人的課件時(shí)，千萬(wàn)不要忽視課件的“個(gè)性”，一定要取其精華加以改進(jìn)，使其變?yōu)樽约旱臇|西，因材施教，充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）過(guò)度依賴多媒體教學(xué)

排斥傳統(tǒng)教學(xué)模式許多英語(yǔ)教師通過(guò)多媒體進(jìn)行講授，在課堂上從始至終都在使用多媒體課件，所要講解的內(nèi)容全部通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)和文本框體現(xiàn)出來(lái)，排斥傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用黑板講解的內(nèi)容少之又少。這樣做雖然節(jié)省了大量的時(shí)間，但使許多教學(xué)內(nèi)容一掃而過(guò)，學(xué)生的注意力只是集中在大屏幕上，沒(méi)有時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解與吸收。利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)很多，但不能過(guò)度依賴。當(dāng)學(xué)生不理解講授內(nèi)容的時(shí)候，一定要使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)講解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法積淀了寶貴的教學(xué)方法資源，是千百年來(lái)無(wú)數(shù)教育工作者智慧的結(jié)晶。因此，在授課過(guò)程中，一定要使多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使其更好地為教學(xué)服務(wù)。多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)手段，是教學(xué)改革的一大趨勢(shì)，是特殊教育工作者的一個(gè)得力助手。雖然存在一些問(wèn)題，但只要本著“從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)”、“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”，制作貼近學(xué)生實(shí)際、實(shí)用、易懂的課件，將其與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，就一定能更好地為教學(xué)服務(wù)。

作者：高慧王新明單位：巴彥淖爾市特殊教育學(xué)校