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第一篇：初中美術(shù)教學(xué)興趣培養(yǎng)

摘要：初中美術(shù)教學(xué)中，教師要做到充分了解學(xué)生，抓住學(xué)生的心理特征，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與多元性，善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高美術(shù)課的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課程；興趣培養(yǎng)

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”“好”與“樂(lè)”是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。美術(shù)課程是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)造力的有效途徑。初中美術(shù)課中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性起著無(wú)可替代的作用。通過(guò)多年的美術(shù)教學(xué)工作的積累，本人在激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣方面做了許多探索，也積累了多種行之有效的方法，現(xiàn)從三方面談?wù)劷虒W(xué)中的體會(huì)。

一、了解學(xué)生心理，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課程的教學(xué)，要尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。教師要了解學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)興趣和美術(shù)繪畫(huà)的基礎(chǔ)等，正確引導(dǎo)學(xué)生從觀察、體驗(yàn)、模仿、實(shí)踐等環(huán)節(jié)入手，精心設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、手、腦等感官，參與到美術(shù)課程中來(lái)。比如，七年級(jí)美術(shù)第二單元就是素描頭像和速寫(xiě)全身像的學(xué)習(xí)，對(duì)于剛結(jié)束小學(xué)學(xué)習(xí)生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子進(jìn)入素描頭像的學(xué)習(xí)，他們覺(jué)得很難，不知如何下手，也不感興趣。

針對(duì)這種情況，我對(duì)課程做了精心的安排。首先將演示和講授相結(jié)合，講解人物頭像的基本比例和面部特征，然后在課堂上演示素描頭像的繪畫(huà)過(guò)程。如果前面的講解沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)素描頭像的興趣，那么通過(guò)課堂上教師的演示，在短時(shí)間內(nèi)輕松畫(huà)出一張速寫(xiě)頭像，便會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描頭像的興趣，此時(shí)順勢(shì)布置第一張素描頭像的作業(yè)———引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的范畫(huà)進(jìn)行臨摹。有了初次臨摹的經(jīng)驗(yàn)，我要求同學(xué)們?cè)谙绿谜n上帶一張自己的半身照片和一面小鏡子，嘗試自畫(huà)像的學(xué)習(xí)。課堂上每個(gè)學(xué)生的課桌上擺著自己的半身照，左手拿著小鏡子，眼睛看著鏡子里的自己，對(duì)照照片上的自己，很認(rèn)真地嘗試著畫(huà)出自畫(huà)像，之后與真實(shí)的自己、照片進(jìn)行對(duì)比，很是有趣。初次作業(yè)，盡管不可能太像，但通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生們仔細(xì)觀察，重新認(rèn)識(shí)了自己。

二、趣味教學(xué)，拓展練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是很富有趣味性的，教師教學(xué)不能僵化，應(yīng)將藝術(shù)與生活緊密結(jié)合，拓展練習(xí)，實(shí)施多元化教學(xué)。教師在上課時(shí)，應(yīng)該從美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期取得最佳的教學(xué)效果。如七年級(jí)上冊(cè)《我們的風(fēng)采》一課的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生分組做課前準(zhǔn)備，讓每個(gè)小組分別搜集整理中國(guó)古典漢族服飾資料，上課時(shí)在介紹服裝的款式時(shí)，每個(gè)小組代表就本組所收集的資料與大家分享。在了解傳統(tǒng)服飾的同時(shí)，又對(duì)校園服裝在款式、色彩搭配、面料質(zhì)地等方面進(jìn)行探討，讓學(xué)生談自己的看法。最后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套學(xué)生裝。在布置這個(gè)作業(yè)時(shí)，教師不做專(zhuān)門(mén)要求，而是讓學(xué)生自己決定，喜歡制服的為自己設(shè)計(jì)一套制服，喜歡休閑裝的可為自己設(shè)計(jì)休閑裝，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也可以設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)裝。設(shè)計(jì)結(jié)束后，我舉辦了小小的設(shè)計(jì)成果展，五花八門(mén)的服裝設(shè)計(jì)展現(xiàn)在師生面前時(shí)，使我們不由得驚嘆學(xué)生的創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)這種靈活的作業(yè)方式，學(xué)生的創(chuàng)作熱情極高，個(gè)性和才藝得到充分的展示。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息時(shí)代的美術(shù)課堂少不了多媒體技術(shù)，它可以展示豐富的教學(xué)資源，極大限度拓展學(xué)生視野和思維空間，增強(qiáng)課堂視覺(jué)沖擊力和感染力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。比如，在學(xué)習(xí)青花瓷設(shè)計(jì)時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)青花瓷，腦中沒(méi)什么概念，教師通過(guò)多媒體展示中國(guó)明清時(shí)期的精美青花瓷作品，讓學(xué)生感受瓷器之美、青花之美，感受明清時(shí)期工匠們高超的繪畫(huà)技藝和制作技術(shù)。通過(guò)欣賞不同時(shí)期、不同器型的青花瓷作品，讓學(xué)生了解了青花瓷器的特點(diǎn)，激發(fā)了他們創(chuàng)作一件屬于自己的青花瓷作品的欲望。再如，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電腦軟件進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)、欣賞名家作品、學(xué)習(xí)美術(shù)技法的能力，使傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)與多媒體技術(shù)有機(jī)整合在一起。多媒體技術(shù)是推進(jìn)美術(shù)教學(xué)信息化、現(xiàn)代化不可或缺的手段，也是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

作者：簡(jiǎn)玉花

第二篇：初中美術(shù)教學(xué)情感教學(xué)探析

初中美術(shù)的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生的審美能力得到完善，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行升華。在新課程改革的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的作用逐漸凸顯出來(lái)，其能夠使學(xué)生全面發(fā)展。因此，在初中美術(shù)教育中如何注入情感教育是非常重要的，本文通過(guò)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育進(jìn)行分析，以期提高初中美術(shù)教育的教學(xué)效果。

美術(shù)是一門(mén)技術(shù)性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生能夠?qū)κ澜缟系拿易髌愤M(jìn)行賞析。這些作品中都飽含著畫(huà)家的情感，也是畫(huà)家對(duì)生活的真實(shí)寫(xiě)照。在初中美術(shù)教學(xué)中，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情感的升華。初中生的情感活動(dòng)頻繁，其價(jià)值觀還沒(méi)有完全的形成，所以，其欣賞能力還在培養(yǎng)階段，因此，老師在教學(xué)中應(yīng)該傾注情感教育，才能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

一、初中美術(shù)教師應(yīng)該豐富自己的情感，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是向?qū)W生灌輸一些美術(shù)常識(shí)，在教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，老師發(fā)揮的主要作用在于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生解答疑難問(wèn)題。初中生很容易形成一項(xiàng)興趣愛(ài)好，所以，老師在教學(xué)中，應(yīng)該不斷豐富自身的情感，在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，通過(guò)教學(xué)，能夠分析學(xué)生的心理狀況，運(yùn)用情感去渲染，學(xué)生才能夠投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)自內(nèi)心的愿意與老師溝通。例如在教學(xué)中，老師可以運(yùn)用詼諧的語(yǔ)言，起到活躍課堂氣氛的效果，在適合的情境下運(yùn)用比喻，讓學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)徐悲鴻的《馬》時(shí):老師：同學(xué)們看看，畫(huà)家畫(huà)的這幅畫(huà)，畫(huà)中的馬是不是像要飛起來(lái)了，馬在奔騰，好像插上了翅膀。學(xué)生：是的，老師，圖中的馬一定跑的非?？?。老師：同學(xué)們看看，畫(huà)家畫(huà)的這幅畫(huà)里面馬的幾個(gè)蹄子的特征都是不同的。請(qǐng)同學(xué)們分析一下。學(xué)生：是的，老師，畫(huà)中的馬的蹄子的高度不同，而且擺出了不同的姿勢(shì)，將馬在奔騰時(shí)的情景畫(huà)的惟妙惟肖。

二、建立情感教學(xué)的目標(biāo)，完善教學(xué)的情境

在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該通過(guò)分析學(xué)生的興趣愛(ài)好，在選擇鑒賞材料時(shí)選擇學(xué)生喜歡的材料，不能選擇過(guò)于陳舊的作品，選擇的作品要符合時(shí)代要求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生的積極性能夠被帶動(dòng)。在教學(xué)中，老師應(yīng)該做好準(zhǔn)備，在課堂上，一定要做到熱情飽滿。例如，在講述《春天的暢想》這一課程時(shí)，老師并不是采用滿堂灌的形式，而是將學(xué)生分組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行情景再現(xiàn)的形式，分別對(duì)使者進(jìn)行扮演，老師規(guī)定，哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)帶回最多的關(guān)于春天的作品，哪個(gè)小組就算是勝利。這種教學(xué)方式能夠鍛煉學(xué)生的感知能力，活躍課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、老師和學(xué)生之間應(yīng)該強(qiáng)化溝通

在初中美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該多與學(xué)生講道理，而不應(yīng)該遇到問(wèn)題直接批評(píng)學(xué)生，強(qiáng)化與學(xué)生情感方面的溝通，了解他們的身心狀況，分析他們的生活狀況，幫助他們解決生活上的難題。在教學(xué)中，老師也要注重與學(xué)生的課下溝通，在課下把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友。例如，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)上有個(gè)學(xué)生總是心不在焉，在欣賞作品時(shí)也總是表現(xiàn)出很難過(guò)的樣子。我在課間找這個(gè)同學(xué)聊天，但是這個(gè)同學(xué)還是一言不發(fā)。后來(lái)我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，與這個(gè)同學(xué)進(jìn)行QQ交流，才知道他的家庭遇到了困難，在學(xué)生和老師的幫助下，這個(gè)學(xué)生又能夠?qū)⒕ν度氲綄W(xué)習(xí)中了。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

現(xiàn)在的教室中一般都有多媒體，老師可以借助多媒體來(lái)展示美術(shù)作品，使他們能夠以一種更加形象的方式來(lái)觀看作品，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可以將美術(shù)作品做成幻燈片的形式，這種方式比較新穎，能夠抓住學(xué)生的眼球。例如，我在教學(xué)的過(guò)程中，定期帶學(xué)生去多媒體教室進(jìn)行名畫(huà)的欣賞，并且讓學(xué)生自行拍攝作品進(jìn)行賞析。在學(xué)習(xí)《荷花水鳥(niǎo)圖》這個(gè)作品時(shí)，我就將學(xué)生帶到多媒體教室中，借助投影儀，向?qū)W生展現(xiàn)荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài)，讓學(xué)生感受到自然的氣息，感受到生活中的美感。我還從網(wǎng)上找出了荷花開(kāi)放瞬間的視頻讓學(xué)生觀賞，學(xué)生看后都不禁驚呼荷花的美感。借助多媒體將大自然的美展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生在學(xué)習(xí)中情緒特別高漲，從而能夠起到情感教學(xué)的目的。而且，我在布置課后作業(yè)的時(shí)候，也讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集一些花朵的圖片，讓學(xué)生帶到課堂上一起欣賞，這樣能夠使學(xué)生將美術(shù)帶入到生活中，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的課余生活得到豐富。

結(jié)語(yǔ)：

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，是對(duì)人類(lèi)情感的外化，能夠通過(guò)美術(shù)作品來(lái)表達(dá)自身的情感，所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，老師不僅僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該借助美術(shù)作品進(jìn)行情感教育，使學(xué)生能夠通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在生活中發(fā)現(xiàn)美。在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中美術(shù)老師在教學(xué)中要與學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感，通過(guò)合理的引導(dǎo)方式，使學(xué)生善于表達(dá)。

作者：曹菲 單位：臨江市第三中學(xué)

第三篇：初中美術(shù)教學(xué)特色思考

摘要：初中的美術(shù)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力，提高和培養(yǎng)初中學(xué)生繪畫(huà)能力，我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，本文就針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行思考，從而發(fā)揮和凸顯初中美術(shù)的教學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)特色；思考

美術(shù)作為素質(zhì)教育課程中的一部分，對(duì)于提高初中生的整體綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用，因而，學(xué)校應(yīng)該重視美術(shù)課程的教學(xué)，突出美術(shù)教學(xué)的特色，提高學(xué)生德、智、體、美綜合發(fā)展的能力，而繪畫(huà)人才的培養(yǎng)到初中階段尤為重要，這對(duì)于學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的美術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)有著重要的作用。

一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題探討

1、教師資源的匱乏

初中美術(shù)的教學(xué)需要配備專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師隊(duì)伍，教師的水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但是，在我國(guó)初中學(xué)校出現(xiàn)老師配備不齊、老師素質(zhì)不高等現(xiàn)象，老師在教學(xué)過(guò)程中不是教授美術(shù)知識(shí)，而是簡(jiǎn)單應(yīng)付，尤其是農(nóng)村小學(xué)，美術(shù)老師更是稀缺資源，他們沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)老師，而其他老師代課，又沒(méi)法教授專(zhuān)業(yè)的美術(shù)知識(shí)，學(xué)校教師資源的缺乏直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加上學(xué)校對(duì)美術(shù)課程的不重視，出現(xiàn)美術(shù)課被其他主課老師替換的現(xiàn)象，美術(shù)課程的地位不受到重視，學(xué)生們也會(huì)認(rèn)為美術(shù)課程可有可無(wú)，根本達(dá)不到美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。

2、觀念上的誤導(dǎo)

美術(shù)課程長(zhǎng)期以來(lái)被當(dāng)成是可有可無(wú)的學(xué)科，許多家長(zhǎng)存在一些觀念，認(rèn)為主課才是最重要的，而美術(shù)作為副課沒(méi)必要進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而給孩子灌輸?shù)乃枷胫芯驼J(rèn)為美術(shù)課程并不重要，學(xué)不學(xué)都可以，美術(shù)課程學(xué)生們通常敷衍了事，不進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。老師和學(xué)校注重升學(xué)率的提高，因而在安排課程的時(shí)候盡量壓縮美術(shù)課程，美術(shù)課程一直處于較低的地位，不被重視。

3、美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足

一方面，老師在教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)的時(shí)候，往往忽視學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，他們認(rèn)為美術(shù)的學(xué)習(xí)需要具有天賦，因而放棄了培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生，講課時(shí)不注重對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，而是照本宣科，從而限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性能力的發(fā)揮。另一方面，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小學(xué)升入高中，對(duì)于美術(shù)的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)識(shí)的程度不高，基本上是零基礎(chǔ)，升入初中，對(duì)于美術(shù)知識(shí)只是在書(shū)本上獲取，知識(shí)面顯然過(guò)于狹窄，久而久之就失去了對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

4、忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

許多學(xué)生都是很有潛力，特別是在初中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的潛力需要老師進(jìn)行深入挖掘。初中生作為教學(xué)的主體存在著各種各樣的差異，他們對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)也受到知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、智力水平等因素的影響，老師在教學(xué)過(guò)程中不能忽視對(duì)這些因素的考慮，要重視學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而不是要培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生。

5、教學(xué)活動(dòng)單一

美術(shù)課程作為一門(mén)藝術(shù)課程，需要實(shí)踐和教學(xué)相結(jié)合，而目前的教學(xué)中很難做到這一點(diǎn)，學(xué)校資源和教學(xué)器材的配備影響到美術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展，很多情況下，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的操作只能依靠自己，老師起不到很好的指導(dǎo)作用，實(shí)踐這部分被教學(xué)壓縮，學(xué)生們只能在家里完成這項(xiàng)任務(wù)，而美術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中基本是以講解為主，枯燥的課程，單一的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)的興趣，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。

二、對(duì)初中美術(shù)教學(xué)特色的思考

美術(shù)課程不僅僅是一門(mén)教教學(xué)如何畫(huà)畫(huà)的課程，它還是培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察能力的重要手段，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特色，培養(yǎng)出德、智、體、美均衡發(fā)展的綜合性人才。

1、轉(zhuǎn)變觀念

加深對(duì)美術(shù)課程的理解程度，首先體現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)氛圍的改變和營(yíng)造，學(xué)校對(duì)美術(shù)課程加以重視，配備一些美術(shù)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍，提高學(xué)校的美術(shù)課程水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀念上的改變，我國(guó)美術(shù)行業(yè)的發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都需要美術(shù)人才，肯定美術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)今后走向社會(huì)的價(jià)值，從而肯定了美術(shù)學(xué)科的價(jià)值。

2、營(yíng)造藝術(shù)氛圍

美術(shù)的學(xué)習(xí)需要?dú)夥盏暮嫱校貏e是需要專(zhuān)門(mén)的提供繪畫(huà)的教室和各種繪畫(huà)器材的配備，學(xué)校提供專(zhuān)門(mén)的繪畫(huà)室，讓學(xué)生在繪畫(huà)室感受繪畫(huà)的美術(shù)的氣氛，訓(xùn)練他們對(duì)于繪畫(huà)的感覺(jué)和意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。而老師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的基礎(chǔ)性知識(shí)，讓學(xué)生們掌握繪畫(huà)技巧，學(xué)會(huì)觀察，并提高審美能力，開(kāi)展作品鑒賞課程，挖掘藝術(shù)家創(chuàng)作背后的故事，讓學(xué)生感受大師的作品后，能夠切身的體會(huì)到美術(shù)的魅力。

3、開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)

美術(shù)課程的學(xué)習(xí)不單單是欣賞和繪畫(huà)，還需要學(xué)生們進(jìn)行觀察，美術(shù)寫(xiě)生就是讓學(xué)生們接觸大自然，在美景中捕捉美的瞬間，并將自己的感情融入到作品中，從而增強(qiáng)自己的感知能力，體驗(yàn)生活中我們忽略的美。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，讓學(xué)生在愉快的心情下體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，能夠大大提高學(xué)習(xí)的效率，通過(guò)圖片展示、視頻動(dòng)畫(huà)的效果讓學(xué)生們直觀的感受美術(shù)作品，提高學(xué)生的修養(yǎng)和感悟能力。另外，在全校開(kāi)展畫(huà)畫(huà)比賽等活動(dòng)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，讓有喜歡繪畫(huà)的學(xué)生能夠得到自己展示的平臺(tái)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

4、肯定學(xué)生的價(jià)值

美術(shù)課程和其他學(xué)科不一樣，它不作為升學(xué)考試的課程，因而學(xué)生在美術(shù)課程上取得的成績(jī)，老師們往往忽略了，從而嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，老師在教學(xué)過(guò)程中注重觀察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，尤其是挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并加以鼓勵(lì)，而不是去阻止，初中生并沒(méi)有一個(gè)完整的價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)觀，這需要教師加以引導(dǎo)，給予鼓勵(lì)，特別是充分肯定學(xué)生的價(jià)值，在課堂中多表?yè)P(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能的發(fā)揮。

三、結(jié)論

美術(shù)課程在初中教學(xué)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)者重要的角色，往往在教學(xué)過(guò)程中被我們忽略，老師的素質(zhì)也是影響美術(shù)課程教學(xué)的重要因素，因而，要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特色就需要學(xué)校和老師的積極配合，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，肯定學(xué)生的價(jià)值，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，進(jìn)行多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓美術(shù)滲透在學(xué)生生活的方方面面，努力提高學(xué)生的審美能力和陶冶學(xué)生的情操。

參考文獻(xiàn)

[1]楊濤.初中美術(shù)教育應(yīng)注意人文精神的培養(yǎng)[J].考試周刊,2010(34).

[2]胡景元.初中美術(shù)教學(xué)如何提高課堂教學(xué)效率[J].學(xué)生之友（初中版），（下）,2011(7).

[3]陳燕.面對(duì)初中美術(shù)教學(xué)困境的教改思路[J].文教資料,2010(30).

作者：方五華 單位：梳子鋪中學(xué)

第四篇：初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

美育整體上以提升學(xué)生的審美能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在審美方面的全面發(fā)展。初中時(shí)期是學(xué)生提升自身修養(yǎng)、提高審美能力、增加審美體驗(yàn)、追求個(gè)性發(fā)展的絕佳時(shí)期。這一時(shí)期的學(xué)生思維跳躍性較大。學(xué)校需要從各方面入手，提高學(xué)生的美感體驗(yàn)。文章從初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)入手，分析通過(guò)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)提高學(xué)生審美能力的可行性。

一、初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性

初中美術(shù)教育一般是教師通過(guò)課堂上的言傳身教對(duì)初中生展開(kāi)有計(jì)劃、有目的的美術(shù)教育。針對(duì)教師占主導(dǎo)地位的情況，教師應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這樣既可以使學(xué)生通過(guò)課堂獲得更深層次的美學(xué)體驗(yàn)，開(kāi)闊視野，滿足學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的需求，又有利于提高學(xué)校的審美教育層次。所以，初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的意義重大，主要包括以下兩個(gè)層面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

我國(guó)的教育是多方面、多角度的教育，要求學(xué)生在德、智、體、美方面都得到良好的發(fā)展。在初中美術(shù)教師的指導(dǎo)下，美術(shù)教學(xué)能夠利用課堂活動(dòng)豐富學(xué)生的日常生活，能夠讓學(xué)生逐漸提升自身修養(yǎng)、提高審美能力、增加審美體驗(yàn)，給學(xué)生的生活加一點(diǎn)調(diào)味劑，豐富學(xué)生的課余生活。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，積極推進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)具有更深一層的含義。教師可以在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中深入了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，拓展學(xué)生多方面的感知能力，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作質(zhì)量提高。由此可見(jiàn)，初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種良好的教育活動(dòng)，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.深化學(xué)生的課堂美術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是對(duì)課堂美術(shù)教學(xué)的及時(shí)補(bǔ)充，是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)環(huán)節(jié)，是初中美術(shù)教育的重要組成部分。初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)可以激發(fā)教師的教學(xué)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓美術(shù)課堂教學(xué)有了深層次的意義，有效充實(shí)了學(xué)生的日常生活。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師能夠運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)各種辦法，讓學(xué)生沉浸在美的世界里，這不僅鞏固了學(xué)生在課堂上所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和基本繪畫(huà)技巧，還提升了學(xué)生的美術(shù)能力。如，八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了《明暗與立體的表現(xiàn)》這一課，之前美術(shù)教學(xué)工作組用了將近3節(jié)課的時(shí)間對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行講述，但是仍然有學(xué)生不能理解。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師通過(guò)比賽的形式，讓課堂教學(xué)方式多樣化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在社團(tuán)的教育活動(dòng)中，教師又通過(guò)為學(xué)生講解技巧的方式，解決了美術(shù)課堂上解決不了的難題，使學(xué)生充分理解了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)揮了初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本作用。由此可見(jiàn)，初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性不言而喻。

二、初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體執(zhí)行措施

1.加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)

聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師負(fù)責(zé)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)工作。精心制訂評(píng)價(jià)計(jì)劃，保證評(píng)價(jià)的深度、廣度和密度。制訂相關(guān)的評(píng)價(jià)管理方案，建立出勤、請(qǐng)假、活動(dòng)檢查、期末檢測(cè)等制度，并對(duì)表現(xiàn)積極的教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐，在評(píng)價(jià)過(guò)程中接受實(shí)際鍛煉，培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)造能力與聰明才智，發(fā)散思維，利用自己的才華提升初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，一切為學(xué)生服務(wù)。這樣的美術(shù)教育團(tuán)體才能大大改善初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)由于師資問(wèn)題不能夠充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、理解藝術(shù)需求的狀況。

2.增加評(píng)價(jià)方法，使之分層次、多角度初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的能力和實(shí)際年齡為參考點(diǎn)，不脫離學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)，不單一從藝術(shù)性考慮，不以成年人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)初中生。教師應(yīng)以學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，征求學(xué)生的意見(jiàn)，有選擇地制訂美術(shù)評(píng)價(jià)方法，如針對(duì)水粉畫(huà)、剪紙、書(shū)法、油畫(huà)棒、素描、速寫(xiě)、中國(guó)畫(huà)、篆刻等進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。增加評(píng)比的項(xiàng)目，使之趣味化、多角度化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；還可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境，使學(xué)生得到德、智、體、美的全面發(fā)展，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)組的教師可以向?qū)W校教務(wù)處提出完整的評(píng)價(jià)計(jì)劃和實(shí)踐模型，爭(zhēng)取讓這一模式納入教育教學(xué)計(jì)劃，必要時(shí)要與班主任甚至家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

結(jié)語(yǔ)

德、智、體、美全面發(fā)展是我國(guó)教育政策中對(duì)學(xué)生最基本的綜合素質(zhì)要求，其中美育占有重要比重。在新時(shí)期，這一思想使初中美術(shù)課程價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、教育目標(biāo)和教學(xué)方式都發(fā)生了變化。當(dāng)然，初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的措施還有很多著手點(diǎn)，希望有更多的教師關(guān)注初中美術(shù)基礎(chǔ)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（試用修訂版）.人民教育出版社，2000.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2012.

[3]余琳玲.美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià).西南師范大學(xué)出版社，2006.

[4]周衛(wèi)勇.走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)——談新課程的評(píng)價(jià)改革.北京大學(xué)出版社，2002

作者：楊軍民

第五篇：初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)研究

摘要：美術(shù)學(xué)科的教學(xué)與其他學(xué)科相比較而言，更強(qiáng)調(diào)個(gè)性的保護(hù)與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)同一事物觀察之后所產(chǎn)生的不同繪畫(huà)表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和能力發(fā)展有很大幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自主探索，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

關(guān)鍵詞：自我探索；空間；創(chuàng)新

進(jìn)入青春期的初中學(xué)生處于一個(gè)特殊的階段，他們的“成人”心理突出，自我意識(shí)增強(qiáng)，來(lái)自成人世界的過(guò)多的干涉和約束只會(huì)使學(xué)生想象的翅膀折斷，創(chuàng)造的火花熄滅。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)個(gè)性的保護(hù)與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)同一事物觀察之后所產(chǎn)生的不同繪畫(huà)表現(xiàn)和創(chuàng)造。學(xué)生可以通過(guò)自我探索，根據(jù)自己的基礎(chǔ)，按照不同的理解，用自己喜歡的方法去觀察、去表現(xiàn)……

1激發(fā)學(xué)生興趣，讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造的天地

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在筆者的課堂上，如何激發(fā)學(xué)生興趣，是筆者著重要考慮的。例如《端午節(jié)》一課，筆者在天花板上懸掛了五顏六色的彩粽，同時(shí)播放相關(guān)的視頻和音樂(lè)。同學(xué)們一進(jìn)入教室就發(fā)出陣陣驚呼。筆者安排了“折紙粽”的內(nèi)容來(lái)考考學(xué)生，看看誰(shuí)做的粽子最漂亮。學(xué)生以組為單位，不斷地嘗試新的做法。結(jié)果，各組做出來(lái)的作品豐富多彩，有四個(gè)角的、有五個(gè)角的、還有成串的。筆者又進(jìn)一步加以引導(dǎo)：大家看看，能不能通過(guò)裝飾，讓粽子變得更好看呢？同學(xué)們樂(lè)了，紛紛選取自己喜愛(ài)的材料來(lái)裝飾紙粽。最終學(xué)生們完成的作品，豐富多彩。粽子的裝飾有彩繪的、彩繩編繞的、貼閃光片的……一只只，都顯得美輪美奐。當(dāng)他們自己親手把作品懸掛在教室里的時(shí)候，是多么的認(rèn)真和自豪。我們的教室不只是教授美術(shù)學(xué)生知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)、發(fā)揮創(chuàng)造、發(fā)揮激情的天地。

2變革學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)

著名創(chuàng)造學(xué)家艾•格林教授根據(jù)他的長(zhǎng)期調(diào)查結(jié)果，提出了人形成創(chuàng)造力的十大因素，其中第一點(diǎn)是知識(shí)，第二點(diǎn)就是一個(gè)人的自學(xué)能力。在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索新知，能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。例如在《花鳥(niǎo)畫(huà)》中，為了讓學(xué)生能直觀地看出構(gòu)圖的優(yōu)劣，筆者用Flash制作了互動(dòng)效果。以一幅范畫(huà)為基礎(chǔ)：兩大一小三朵芍藥花、若干葉子和枝干、一只蝴蝶，以及一條落款，讓學(xué)生嘗試不同的構(gòu)圖形式。學(xué)生上臺(tái)自己設(shè)計(jì)擺放畫(huà)面構(gòu)圖，并講解構(gòu)思意圖。將感性的東西用理性的文字語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，能體現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。筆者在黑板上寫(xiě)下了構(gòu)圖中所涉及到的相關(guān)術(shù)語(yǔ)，如組合、疏密、顧盼、黃金分割等等，鼓勵(lì)學(xué)生在闡述自己觀點(diǎn)的時(shí)候盡量能運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生們?cè)陉U述自己觀點(diǎn)和組織畫(huà)面的過(guò)程，其實(shí)也是在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最重要的是讓學(xué)生真正成為課堂的主人，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)講解出他們對(duì)內(nèi)容的理解。

3利用鄉(xiāng)土資源，擴(kuò)大學(xué)生探索空間

一個(gè)人的生活和所處的文化環(huán)境有著非常密切的關(guān)系。文化具有較強(qiáng)的傳承性，每一個(gè)地方的風(fēng)俗，潛移默化地影響著每一個(gè)人的性格。在《山塘街民間工藝調(diào)查》中，學(xué)生以組為單位，采用了書(shū)籍查詢、媒體瀏覽、實(shí)地察看和訪問(wèn)等靈活多樣的方式進(jìn)行了探尋式的學(xué)習(xí)。最后總結(jié)出的民間工藝主要有：制扇、風(fēng)箏、木雕、刺繡、剪紙、糖畫(huà)等。學(xué)生們對(duì)其中的糖畫(huà)最感興趣，他們匯總了糖畫(huà)的制作步驟：熬糖、入勺、繪制、加簽?；氐秸n堂后，學(xué)生們還以線造型的形式畫(huà)出了一幅幅漂亮的“糖畫(huà)”?！渡磉叺臉颉芬彩菍W(xué)生非常喜愛(ài)的調(diào)查案例，學(xué)生們將自己的調(diào)查制作成了PPT，圖文并茂。同學(xué)們似乎一個(gè)個(gè)都成了小導(dǎo)游，介紹起自己了解的橋的歷史、名字來(lái)歷、橋的建筑特色，一堂課是展示，又像是比試，大家情緒高昂，掌聲不斷?！皹颉保@個(gè)本來(lái)在生活中大家熟視無(wú)睹的建筑，隨著學(xué)生的介紹，一座座鮮活起來(lái)。而學(xué)生展示調(diào)查成果的過(guò)程，其實(shí)也是學(xué)生自身調(diào)查水平的展示?？梢?jiàn)，學(xué)生自學(xué)的形態(tài)存在于課內(nèi)課外，存在于學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)角落中。同時(shí)，美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域中養(yǎng)成懂自學(xué)，會(huì)自學(xué)，善于自學(xué)，是獲得更豐富的知識(shí)，開(kāi)闊藝術(shù)視野，提高自身藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑。

任何藝術(shù)形式都很講究留白，這是給欣賞者自我發(fā)揮的空間，教育也是這樣。教師為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和能力發(fā)展有很大幫助，希望每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在自主探索的過(guò)程中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。

參考文獻(xiàn)：

[1]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀[M].江蘇教育出版社.

[2]教育新理念[M].教育科學(xué)出版社

作者：楊青

第六篇：初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)策略

摘要：合作學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革所出現(xiàn)的最受歡迎的新的教學(xué)模式，尤其是在初中這一至關(guān)重要的時(shí)間段來(lái)說(shuō)。因此，本文主要分析初中美術(shù)課程開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的重要作用，進(jìn)而提出學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；美術(shù)教學(xué)；師生合作；合作學(xué)習(xí)；措施對(duì)策

社會(huì)不斷發(fā)展對(duì)教育提出了更高的要求，也使得我國(guó)教育開(kāi)始了教育改革。而在隨著課程改革開(kāi)始廣泛的普及，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的課程改革中，音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)課程越來(lái)越在整個(gè)教育體系中起著十分重要的作用。而在教育教學(xué)過(guò)程中采用新的教學(xué)方式，也是順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要。因此，越來(lái)越多的美術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展師生合作的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。不僅可以克服傳統(tǒng)教學(xué)方式中的教學(xué)弊端，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。因此，師生合作學(xué)習(xí)這一模式已經(jīng)在初中的美術(shù)教學(xué)中得到廣泛的采用。

1在初中采用師生合作學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)校的培訓(xùn)和教育目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面健康發(fā)展的高素質(zhì)人才，其中美術(shù)是美育的一個(gè)主要性的途徑。美術(shù)在教學(xué)中所起到的作用是提高學(xué)生的綜合審美能力，以及對(duì)美的感知能力，能夠幫助學(xué)生凈化心靈，最終達(dá)到健全學(xué)生人格和健康的心理這一目的。然而現(xiàn)階段我國(guó)大部分地區(qū)的美術(shù)課堂仍然不受到人們重視，并且采用傳統(tǒng)的老師教授的教學(xué)方式，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)美術(shù)的動(dòng)手能力和臨描的能力，而忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的弊端，學(xué)生們更強(qiáng)調(diào)的是相互之間的競(jìng)爭(zhēng)能力，而不重視彼此的團(tuán)結(jié)合作能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則會(huì)直接加重這種競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，而不利于學(xué)生的健康發(fā)展，這樣不利于美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展這一目標(biāo)。另外，初中時(shí)學(xué)生世界觀人生觀和價(jià)值觀形成的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)階段來(lái)說(shuō)起著十分重要的作用。因此，在這一階段采用師生合作的美術(shù)教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，更能夠?qū)W(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)起到鍛煉的作用。從而促進(jìn)學(xué)生整個(gè)人格的完善和能力的提高。

2在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的方式

2．1教師要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種良好的教學(xué)氛圍：

學(xué)生的合作能力是老師需要高度重視并且著力培養(yǎng)的一種能力，重視學(xué)生彼此相互之間聯(lián)系的價(jià)值。教育教學(xué)過(guò)程并不是并不僅僅是提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也不僅僅是強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，更是要幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有社會(huì)屬性的人，尤其是提高在社會(huì)交往過(guò)程中的交往能力。要想實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，首先需要做的是老師要改變自身傳統(tǒng)的觀念，營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中放松身心，更能夠全部的投入其中。

2．2教師要在教學(xué)過(guò)程中選擇適合開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)設(shè)施：

美術(shù)老師的作用并不僅僅是體現(xiàn)在美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，更多的是要在課下發(fā)揮的環(huán)境作用，尤其是在對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的校園周邊環(huán)境的設(shè)計(jì)和規(guī)劃中。例如，幫助學(xué)生創(chuàng)造一種十分適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的新的課堂環(huán)境，改造原有的白熾燈轉(zhuǎn)變?yōu)長(zhǎng)ED燈等，從而形成一種柔和的燈光色彩。另外，將學(xué)生的生硬座次改為靈活的座次方式，例如學(xué)生可以成小組的分布方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用小組間合作學(xué)習(xí)的方式，更有利于學(xué)生相互之間的溝通和交流。另外，還可以在教室環(huán)境中裝點(diǎn)一些具有生動(dòng)特性的綠色植物，諸如盆栽等，使得整個(gè)課堂環(huán)境呈現(xiàn)出一種積極向上的生動(dòng)感。還可以在專(zhuān)門(mén)的空間場(chǎng)所中張貼名家大師的畫(huà)，幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠得到心靈上審美能力的培養(yǎng)和鍛煉。另外，老師要保持著頻繁性的畫(huà)作更換，從而保證學(xué)生能夠從中得到一種新鮮感而不至于感受到厭煩和膩味。

2．3教師要培養(yǎng)初中生積極的互相信賴(lài)性：

相互依賴(lài)主要是讓學(xué)生有一種合作的意識(shí)，會(huì)主動(dòng)尋求合作與幫助，認(rèn)識(shí)到作的重要性，而非“個(gè)人秀”、“單干”。積極的互賴(lài)策略可以讓小組同學(xué)成為一個(gè)整體，積極的組內(nèi)相互依賴(lài)。但是組間還是一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。相對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)看重的是整體全面的培養(yǎng)，素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中，合作比不是抵制競(jìng)爭(zhēng)，積極的互賴(lài)可以有利于合作學(xué)習(xí)中小集體的組建。這種積極性是學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員負(fù)責(zé)。這樣可以使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。

2．4要合理的組建合作小組：

組建小組是合作學(xué)習(xí)賴(lài)以開(kāi)展的前提，它凸顯個(gè)性差異，使作品的創(chuàng)作形式多樣化。異質(zhì)分組的最大好處是讓學(xué)生懂得每一個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，人的個(gè)性、智能、才干是多樣的，只有欣賞別人知己知彼刁一能相互學(xué)習(xí)相互幫助，小組合作學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生最好的成效。在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。

2．5小組間要人人動(dòng)手實(shí)踐：

初中美術(shù)課程注重的是美術(shù)實(shí)踐能力和審美意識(shí)的培養(yǎng)，而不是美術(shù)理淪的傳授，教師要采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。所以合作學(xué)習(xí)應(yīng)該讓侮個(gè)小組成員都有動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，而不能產(chǎn)生話語(yǔ)霸權(quán)乃至動(dòng)手霸權(quán)。要想做到這一點(diǎn)，教師必須要把這一點(diǎn)同其他幾點(diǎn)策略很好的聯(lián)系起來(lái)，在合理分組的同時(shí)，還要考慮到小組成員內(nèi)部的差異性以及如何分配小組任務(wù)等等。

2．6教師有效調(diào)控策略：

教師在合作學(xué)習(xí)中的角色應(yīng)該是多重的，除了進(jìn)行整體的思考和設(shè)計(jì)，在實(shí)施的過(guò)程中還應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效的調(diào)控，以充分保證效果。否則離開(kāi)了教師的指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)有可能會(huì)流于形式，變成混亂、散漫的自由談淪，處于無(wú)序的狀態(tài)，反而降低了教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要作為“引導(dǎo)者”參與學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)并加以糾正。在教學(xué)過(guò)程中教師的角色意識(shí)及所具備的教學(xué)能力和素養(yǎng)，都制約著其應(yīng)有的主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)扮演多個(gè)角色，除了進(jìn)行教學(xué)組織之外，還應(yīng)該作為“示范者”、“引導(dǎo)者”、“傾聽(tīng)者”等積極參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程。這種多重角色的塑造，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的主體情感，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使侮個(gè)學(xué)生都得到持續(xù)的發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)初中生美術(shù)能力的發(fā)展具有不可忽視的作用，但是應(yīng)該看到，在目前的初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)并不盡如人意，依然存在許多的問(wèn)題，因此，提出一些實(shí)效性的師生合作學(xué)習(xí)策略是非常必要的。

參考文獻(xiàn)

［1］龐念慶．初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的策略［J］．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（27）：256

［2］陸葉．初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的策略［J］．時(shí)代教育，2015（8）：215

［3］遲太平．關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)策略的分析［J］．新課程：中學(xué)，2015（9）

作者：杜艷 單位：咸陽(yáng)市渭城區(qū)渭城學(xué)區(qū)

第七篇：初中美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用

摘要：以往的教育往往注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而應(yīng)試教育難以滿足我國(guó)教育發(fā)展的需求，因此，我國(guó)正積極推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)行課程改革。新課程改革的核心是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)模式，被應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)中。文章對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用進(jìn)行討論，以期為初中美術(shù)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；合作學(xué)習(xí)；問(wèn)題；策略；應(yīng)用

我國(guó)以往的初中美術(shù)教學(xué)受固有教育觀念的影響，教學(xué)以教師演示為主、學(xué)生模仿為輔，忽視了對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和合作理念的培養(yǎng)，使學(xué)生一味注重提高自身的美術(shù)成績(jī)，這影響到初中美術(shù)教學(xué)的目的和效果。因此，在新課程改革的背景下，美術(shù)教師要注意合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，培養(yǎng)出具有綜合能力的人才。

一、以往初中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

在應(yīng)試教育的影響下，以往部分初中的教學(xué)以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?。而初中美術(shù)學(xué)科作為考查學(xué)科，對(duì)考試成績(jī)的影響不大，被一些學(xué)生和學(xué)校忽略。這給初中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)一定的阻礙，美術(shù)教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榈貌坏綄W(xué)校的支持和學(xué)生的配合，很難具體施行。以往的初中美術(shù)教學(xué)以教師對(duì)課程概念的講解為主，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。一些教師按部就班地教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏新意，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。這種課堂教學(xué)模式會(huì)受到時(shí)間和教學(xué)進(jìn)程的限制，教師很難根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，不能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中只是被動(dòng)接受知識(shí)。以往的美術(shù)教學(xué)以講授法為主，很多美術(shù)概念比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而考查方式也以美術(shù)知識(shí)的考查為主，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的考查。

二、實(shí)施合作學(xué)習(xí)的必要性

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，以往的初中美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教育改革的需求。合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和合作理念，能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)模式的改革，教師必須認(rèn)識(shí)到實(shí)施合作學(xué)習(xí)的必要性，使學(xué)生在合作教學(xué)中受益。合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)獲取相關(guān)的知識(shí)，合作的過(guò)程可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。合作教學(xué)模式改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人并充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在合作學(xué)習(xí)中提高與同學(xué)的默契程度和解決問(wèn)題的能力。

三、初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

1.根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，構(gòu)建合作小組

在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，首先要構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組。構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建好學(xué)習(xí)小組是保證教學(xué)質(zhì)量的重要一步。教師在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組之前，要充分了解學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建一般要堅(jiān)持兼顧和均衡的原則。如，一個(gè)班有35人，可以分為5個(gè)學(xué)習(xí)小組。教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)積極性等因素，考慮合作學(xué)習(xí)小組中成員的分配，盡量不要把具有相同性格和學(xué)習(xí)水平的學(xué)生放在一組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組至少要有兩到三名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，以起到帶頭作用。每個(gè)小組中性格活潑和性格安靜的學(xué)生相間分布，實(shí)現(xiàn)不同性格的學(xué)生相互影響，形成互相學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，以保證小組合作學(xué)習(xí)模式的順利開(kāi)展。

2.充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用

在新的學(xué)習(xí)模式下，教師不再是教學(xué)的主體，而是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。小組合作學(xué)習(xí)模式并不是完全放任學(xué)生自主探究。在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。如，在《文明之光》的教學(xué)中，教師要組織學(xué)生小組討論彩陶的時(shí)代、造型、紋飾、質(zhì)地、工藝等方面的特點(diǎn)，給各個(gè)小組10分鐘的討論時(shí)間。在學(xué)生討論期間，教師要積極維護(hù)課堂紀(jì)律，并解答學(xué)生在討論過(guò)程中的疑惑。之后，給每個(gè)小組回答問(wèn)題的時(shí)間，盡量使組內(nèi)每位成員都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。最后，教師針對(duì)各組的討論情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，真正使學(xué)生認(rèn)真思考和分析問(wèn)題。教師在學(xué)生討論問(wèn)題的過(guò)程中要把握放手的程度，在保證紀(jì)律的情況下讓學(xué)生暢所欲言。

3.重視合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

隨著新課程改革的進(jìn)行，初中美術(shù)教學(xué)取得了巨大的成就。但是，一些教師在教學(xué)過(guò)程中曲解新課程教學(xué)理念，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的重要性，而忽視了教學(xué)結(jié)果的重要性，這使教學(xué)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)被教師忽視。對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程一樣，是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，教師要重視合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。如，在《畫(huà)故事》的教學(xué)中，在小組學(xué)習(xí)成果展示后，教師要認(rèn)真總結(jié)各組的探究情況和知識(shí)掌握情況，指出學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，并以小組得分的形式對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行量化，以提升學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是在新課程改革背景下形成的一種新的教學(xué)模式。為積極發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，教師要在了解以往初中美術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題的情況下，明確實(shí)施合作學(xué)習(xí)的必要性，并科學(xué)合理地把握構(gòu)建合作小組環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗麗.初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究.美與時(shí)代（中），2015（12）.

[2]管書(shū)軍.初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究.才智，2014（5）.

[3]盧宏.探究小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的方法.中國(guó)校外教育，2014（28）.

[4]馬亞婷.淺談初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策.美術(shù)教育研究，2015（8）

作者：馬峰 單位：甘肅隴南市西和縣第三中學(xué)

第八篇：學(xué)科整合下的初中美術(shù)教學(xué)

摘要：當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外美術(shù)教育都很重視美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科的整合。學(xué)科整合下的初中美術(shù)教學(xué)突破了以往的“填鴨式”教學(xué)，提升了學(xué)生的多種能力，同時(shí)也對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力提出了挑戰(zhàn)。文章討論學(xué)科整合的概念，學(xué)科整合給初中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的改變，以及整合初中美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的途徑。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)學(xué)科整合教學(xué)優(yōu)化

一、什么是學(xué)科整合與學(xué)科整合的意義

學(xué)科整合是指在一項(xiàng)課程中融入兩種或兩種以上相關(guān)課程的要素，相互交融，相互滲透，相互補(bǔ)充，使課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化，形成知識(shí)互動(dòng)，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，使學(xué)生的綜合能力得以提升。學(xué)科整合順應(yīng)了時(shí)代的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一，更是課程改革發(fā)展的需要。

二、學(xué)科整合帶給初中美術(shù)教學(xué)的變化

1.讓教和學(xué)更高效

由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究性學(xué)習(xí)。以往的美術(shù)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是接受性的，教師講述、演示，學(xué)生在一次又一次單人練習(xí)中將知識(shí)內(nèi)化，生生互動(dòng)較少。以往的課堂學(xué)習(xí)不足四十五分鐘，下課鈴聲一響，學(xué)生的興趣和想法可能就中斷了，學(xué)習(xí)活動(dòng)難以延續(xù)下去。學(xué)科整合下的美術(shù)課教學(xué)多用到探究性的小組合作學(xué)習(xí)方式，不僅在課堂上進(jìn)行，也將學(xué)習(xí)帶到了課后。學(xué)生的個(gè)性、興趣、能力不同，在合作中交流，生生互動(dòng)，相互促進(jìn)。以往的美術(shù)課上，美術(shù)教師靠著語(yǔ)言和掛圖創(chuàng)造情境，如果教師的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，就很難激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在信息技術(shù)和美術(shù)課整合下，美術(shù)課中創(chuàng)設(shè)情境就容易多了。生動(dòng)形象的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)瞬間就能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生更多有趣的想法。

2.教和學(xué)的方法多樣化

在初中美術(shù)教學(xué)中，嘗試與其他學(xué)科整合，如，將美術(shù)與歷史、地理、語(yǔ)文、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、思想品德課融為一體，可以有效豐富美術(shù)課堂教學(xué)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課上，教師運(yùn)用電腦繪圖技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用一些電腦繪圖軟件進(jìn)行造型創(chuàng)意設(shè)計(jì)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更能讓他們合理地利用現(xiàn)代科技。每一門(mén)學(xué)科都有自身的學(xué)科思維，可能有的問(wèn)題用這個(gè)學(xué)科的知識(shí)解決不了，用另外一門(mén)學(xué)科的知識(shí)便可迎刃而解。這些廣泛且有聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容突破了學(xué)生的單向思維，有助于其建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，避免出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，開(kāi)闊了視野，使學(xué)生對(duì)事物的思考統(tǒng)一在一個(gè)開(kāi)放的視角下，可以迸發(fā)更多有趣的想法，找到更多解決問(wèn)題的方法。教師可以利用各種渠道翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，有利于學(xué)生形成獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。

3.助力學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

初中美術(shù)有“造型•表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”“欣賞•評(píng)述”“綜合•探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通，并與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提高學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。如，在“綜合•探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，可以將語(yǔ)文課本上《皇帝的新裝》進(jìn)行編排，學(xué)生自己收集資料，編寫(xiě)劇本，設(shè)計(jì)服裝，制作道具，布置場(chǎng)景，進(jìn)行表演。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還鍛煉了各種能力。

三、如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的整合

美術(shù)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)者是教師，各種教學(xué)資源需要教師開(kāi)發(fā)、整合。學(xué)生的潛力需要教師去激活。實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科整合的關(guān)鍵就在于教師。

首先，教師改變觀念最重要。教師要重新定位自己的角色，以往教師的角色是“傳道授業(yè)解惑”者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，而現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑很多，如果教師在課堂上還是以知識(shí)的獲取為主，忽略學(xué)生的體驗(yàn)，將知識(shí)的運(yùn)用與學(xué)生真實(shí)的生活割裂，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)在社會(huì)上沒(méi)有用處，那么教學(xué)便是失敗的。學(xué)生是活生生的人，有不同的知識(shí)基礎(chǔ)和生活體驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)不能忽略這一點(diǎn)，要有新的學(xué)生觀。

其次，學(xué)科整合下的美術(shù)教學(xué)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力提出了更高的要求。教師除了要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須對(duì)其他學(xué)科領(lǐng)域有所了解。以往的觀念是“給學(xué)生一滴水，教師要有一碗水”，現(xiàn)在是“給學(xué)生一滴水，教師要有一片海”。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，需要具備較高的信息整合能力，能梳理出本專(zhuān)業(yè)和其他學(xué)科的聯(lián)系。

最后，要邀請(qǐng)更多學(xué)科的教師加入學(xué)科整合。教師要以積極的態(tài)度、開(kāi)放的視角對(duì)待時(shí)代賦予的挑戰(zhàn)。在以往應(yīng)試教育的影響下，一些學(xué)校的美術(shù)一度成為邊緣化的學(xué)科。所以，美術(shù)教師更應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)和其他學(xué)科的整合，讓其他教師意識(shí)到學(xué)科整合下的美術(shù)課不是無(wú)足輕重的，不會(huì)耽擱學(xué)生學(xué)習(xí)主課的時(shí)間，不會(huì)阻礙其他學(xué)科的教學(xué)，相反，會(huì)給其他學(xué)科的教學(xué)鋪平道路，掃除一些障礙，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。邀請(qǐng)更多學(xué)科的教師參與學(xué)科整合，進(jìn)行“同題異構(gòu)”，可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的整合并不是炫技般的“大雜燴”，更不是為了趕時(shí)髦、隨大流，而是要以美術(shù)為主，其他學(xué)科為輔，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。好的美術(shù)教學(xué)一定能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中增長(zhǎng)知識(shí)，在實(shí)踐中提高能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]錢(qián)磊，王丹艷.淺談“學(xué)科整合”對(duì)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化作用.新課程（中學(xué)），2015（10）

作者：施黎明 單位：四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院