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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在計(jì)算機(jī)教育中的地位越來越高。這是因?yàn)樗軌蚩s減教育成本，豐富教育教學(xué)資源，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，又能為學(xué)生管理工作提供諸多便利。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，當(dāng)代計(jì)算機(jī)教育方案的重構(gòu)與創(chuàng)新是時展的現(xiàn)實(shí)需要，也是計(jì)算機(jī)教育進(jìn)步的必然選擇。因此，本文基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，簡單概述了計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式特點(diǎn)，從教育觀念、教學(xué)資源、實(shí)踐活動、評價機(jī)制四個維度，對計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新方案構(gòu)建提出有效對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)教育；創(chuàng)新方案

當(dāng)前，以信息技術(shù)為指導(dǎo)的高新技術(shù)已在教育和社交網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題。本科院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門非常實(shí)用的課程。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)需要不斷改變教學(xué)觀念，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上探索教學(xué)改革，提高教學(xué)水平及教學(xué)效率。

一、計(jì)算機(jī)教育概況

我國計(jì)算機(jī)發(fā)展迅猛，與發(fā)達(dá)國家間的差距并不是太大。計(jì)算機(jī)教育主要包括計(jì)算機(jī)普及教育、計(jì)算機(jī)技術(shù)教育、計(jì)算機(jī)專業(yè)教育。具體來看，計(jì)算機(jī)教育的普及教育一般面向的是計(jì)算機(jī)新手，他們對計(jì)算機(jī)知識掌握得少；計(jì)算機(jī)技術(shù)教育的目標(biāo)大多是亟需解決工作中各種問題的人，這些人需要對計(jì)算機(jī)軟硬件知識全面了解；計(jì)算機(jī)專業(yè)教育重點(diǎn)面向需要系統(tǒng)化學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識、掌握相關(guān)實(shí)踐操作技能的人。計(jì)算機(jī)專業(yè)教育被細(xì)分成兩部分內(nèi)容，即計(jì)算機(jī)技術(shù)教育、計(jì)算機(jī)通用教育，能夠滿足非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。21世紀(jì)是人才競爭和技術(shù)競爭的時代，亟需培養(yǎng)大量人才，而人才的培養(yǎng)與教育教學(xué)發(fā)展有著緊密關(guān)系。縱觀教育的發(fā)展史發(fā)現(xiàn)，它的發(fā)展是伴隨科學(xué)技術(shù)發(fā)展而不斷前進(jìn)的，多媒體、網(wǎng)絡(luò)和其他技術(shù)手段的使用為現(xiàn)代教學(xué)的迅速發(fā)展提供了技術(shù)基礎(chǔ)。當(dāng)前，各地教育部門正在積極引入計(jì)算機(jī)技術(shù)，這就要求教育人員應(yīng)重點(diǎn)探索計(jì)算機(jī)技術(shù)對教育管理、教育方法、教育思想和教育過程的具體影響，并努力摸索和創(chuàng)新教學(xué)模式。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)

第一，教學(xué)課件更加個性。在高校教學(xué)工作中應(yīng)進(jìn)行互動式教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)活動是以教材為中介進(jìn)行的，與其相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式更具有優(yōu)勢。就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件而言，意味著所提供的教材內(nèi)容具有數(shù)字化特征。同時，幾乎所有在線教學(xué)模型都是通過電子版教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件最大的優(yōu)勢在于可以實(shí)現(xiàn)文本超鏈接，與其他相關(guān)教學(xué)材料進(jìn)行鏈接。這是一種非線性網(wǎng)絡(luò)課件，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的重要特征。第二，學(xué)生主體地位突出。一種好的教學(xué)環(huán)境需要一種好的教學(xué)模式，好的教學(xué)模式既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能激發(fā)其創(chuàng)造性思維。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于種種因素的影響，實(shí)現(xiàn)起來十分困難。而網(wǎng)絡(luò)存在開放性、自由性和隱蔽性的特征，可以讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)過程中積極探索。學(xué)生還可以自主選擇學(xué)習(xí)時間和場所，增強(qiáng)適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。由此可見，網(wǎng)絡(luò)模式下的自主學(xué)習(xí)能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。第三，師生角色發(fā)生變化。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生變得更為積極主動，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。由于互聯(lián)網(wǎng)具有較強(qiáng)的隱蔽性，網(wǎng)絡(luò)對話又具有一定的間接性，可以充分打消學(xué)生的顧慮，讓他們更加放松、更加自然地與教師溝通［1］。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的逐步增長，對教師也漸漸發(fā)生了變化。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式并不意味著教師主導(dǎo)地位的完全喪失，只是體現(xiàn)和突出學(xué)生的主體性。這一轉(zhuǎn)變要求教師能變成更好的傾聽者和傳播者，不僅能加強(qiáng)教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的指導(dǎo)作用，也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教師的重要性，相比他們過去的角色更有意義。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下當(dāng)代計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新方案

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

計(jì)算機(jī)教育教學(xué)應(yīng)從主觀上深刻意識到，在信息化教育飛速發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡(luò)化教育將逐漸成為主流的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式共同肩負(fù)起培養(yǎng)人才的重任。因此，有必要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理的頂層設(shè)計(jì)，研究制定規(guī)章制度，既要滿足教學(xué)需要又鼓勵教師積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。同時，高校要明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特性，強(qiáng)調(diào)其重要性，提高其重要地位，采取積極鼓勵和支持的措施，促使更多教師將自身能量投入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育模式的探索和改革中。

（二）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

當(dāng)代計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方案的創(chuàng)新與實(shí)踐需要網(wǎng)絡(luò)資源的強(qiáng)大支持，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的有效實(shí)施是教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的重要保障，因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量要想得到進(jìn)一步提高，也可從網(wǎng)絡(luò)資源入手，重點(diǎn)放在資源的多樣性、科學(xué)性以及規(guī)范性等方面。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)需要準(zhǔn)確的課程定位、完整的授課內(nèi)容、合理的課程結(jié)構(gòu)、清晰的知識點(diǎn)聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)、符合知識定律、信息豐富而完整。此外，計(jì)算機(jī)教學(xué)資源應(yīng)以多種方式同步拓展，堅(jiān)持多渠道、多層次原則，在建設(shè)計(jì)算機(jī)教育資源時還要加強(qiáng)彼此交流，并購買或合作開發(fā)一些通用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及專業(yè)課程。對于基本教科書，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源加以完善，突出重點(diǎn)，分析并明確教學(xué)難點(diǎn)，與此同時，努力更新和擴(kuò)展基本教科書的功能及其有關(guān)資源。

（三）發(fā)揮組織活動作用

充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，積極組織多元化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育活動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，但自主并不是完全放任，而是在教學(xué)過程中最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時正確引導(dǎo)學(xué)生，使其深切體會到網(wǎng)絡(luò)教育對日常生活的重要性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種代表性較強(qiáng)的自我約束行為，由于受到傳統(tǒng)教育范式的影響，很多學(xué)生更加傾向于課堂聽講這種學(xué)習(xí)方式，普遍缺乏良好的自控性、自覺性以及自主性等，因而無法適應(yīng)在線移動學(xué)習(xí)。對此，教師應(yīng)以學(xué)生為主構(gòu)建豐富多彩的線上學(xué)習(xí)環(huán)境，防止學(xué)生心理感到疏遠(yuǎn)，同時也避免學(xué)生因缺少教師的關(guān)心而成績下滑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育方案在創(chuàng)新實(shí)踐中應(yīng)組織豐富多彩的教學(xué)活動，如網(wǎng)絡(luò)課堂教育、網(wǎng)絡(luò)專題研討教育和特色化移動學(xué)習(xí)等。首先，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)指的是利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)交互優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性提升。計(jì)算機(jī)教育在日常授課中要及時從網(wǎng)絡(luò)資源中調(diào)取事先制作好的課件，借此來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的有限知識，并通過轉(zhuǎn)變知識及學(xué)科最新動態(tài)的傳播方式，與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育模式形成相輔相成的關(guān)系，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。其次，專題研討教育。它主要是結(jié)合計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容，將其整合后劃分成不同專題，通過提出問題、解析理論、探究方法、拓展引申等環(huán)節(jié)有序開展教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺的問題激發(fā)廣大學(xué)生積極參加課堂教學(xué)活動的熱情，不斷提升學(xué)生分析和解決問題的能力。同時教師要對整個研究討論過程進(jìn)行監(jiān)控，以免學(xué)生偏離專題。最后，特色化移動學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教育的顯著特色之一。計(jì)算機(jī)教育在實(shí)際開展過程中，理論教學(xué)經(jīng)常受限于時間、內(nèi)容、課本等諸多因素，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行特色化移動學(xué)習(xí)，將會為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)資源豐富、不受時空限制的開放化自主學(xué)習(xí)空間，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，還能在問題解決中實(shí)現(xiàn)知識的二次構(gòu)建。

（四）優(yōu)化師生評價機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，師生行為發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，需要及時優(yōu)化和完善學(xué)生學(xué)習(xí)評價與教師教學(xué)評價。只有這樣才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)方法適應(yīng)當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教育，才能有效促使教師深化教育改革。首先，從學(xué)生角度看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。根據(jù)不完全信息統(tǒng)計(jì)，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)明顯缺乏自覺性和主動性，導(dǎo)致教師無法考察他們的聽課率。對此，可利用學(xué)生考核成績來綜合評估每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其中，對于某些領(lǐng)悟能力較強(qiáng)或采取其他方法開展高效學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)準(zhǔn)許他們通過課程考核。由此能夠看出，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育對學(xué)生采取的是結(jié)果性考評方式，重點(diǎn)考察學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的掌握程度，無須限制學(xué)習(xí)途徑。其次，從教師角度看，教學(xué)評價內(nèi)容要依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中教師具體教學(xué)行為來進(jìn)行調(diào)整，以便為教師深化教學(xué)改革提供科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有效落實(shí)。高?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑阂皇窃敿?xì)考察并統(tǒng)計(jì)師生在網(wǎng)絡(luò)平臺中的互動頻率和探討交流的質(zhì)量；二是通過調(diào)查學(xué)生，了解課下教師對他們的輔導(dǎo)態(tài)度與效果；三是隨機(jī)抽查教師開展的課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，根據(jù)師生互動成績來評估教師對當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的駕馭能力。最后，考核教師教研能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式要求教師注重因材施教，這就需要其具備出色的教研能力，可隨時隨地為學(xué)生提供專業(yè)性指導(dǎo)以及業(yè)內(nèi)最新研究成果，以此更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

四、結(jié)語

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下當(dāng)代計(jì)算機(jī)教育方案的創(chuàng)新，可從教學(xué)內(nèi)容和授課模式兩個維度入手，徹底顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以適應(yīng)時展的要求。高校在改革教學(xué)內(nèi)容和方式的同時，還應(yīng)該改革學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價方法和教師教學(xué)評價方法。學(xué)生學(xué)習(xí)績效評估和教師教學(xué)能力評估是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師工作的指導(dǎo)。只有改變評估方式，師生才能創(chuàng)造性地工作，從而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)人員必須對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行全面研究，并針對學(xué)生群體特點(diǎn)和教學(xué)改革要求進(jìn)行詳細(xì)分析，以確保成功實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

［1］魯來鳳，李艷平.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式探究及實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)教育，2019（4）：21-23+27.

作者:李小萬 單位:林州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院