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一、職業(yè)高中學生口語交際能力的現(xiàn)狀與成因

1.職業(yè)高中學生口語交際能力現(xiàn)狀。有權威機構調(diào)查顯示，20%～30%的高中生不敢大聲當眾講話，70%～80%高中生承認當眾講話時內(nèi)心會感到緊張，甚至害怕。這成功的印證了一個現(xiàn)象，那就是中學生缺乏口語交際的能力。

2.職業(yè)高中學生口語交際能力弱的成因。

（1）學校教育忽視學生的口語能力培養(yǎng)。一直以來，我國很多中學校以應試教育為目的，學生能拿高分才是目標，才是值得表揚的。至于口語交際能力，中學老師是不引以為重的。筆者認為，對于學校這種以考試為目的的教育方式，現(xiàn)階段是應該值得大家關注和思考的。

（2）職業(yè)高中學生自身口語交際能力弱。職業(yè)高中學生相比普通高中學生，掌握的語文知識更少、語言組織能力會較弱。一個人要有口才，首先肚子里要有很好的文采，如果你滿腹經(jīng)綸，那么出口成章也自然是水到渠成的事了。因此，學生如何提高自身交際能力也是至關重要的。

二、如何在職業(yè)高中提高學生口語交際能力

1.課堂上提高學生口語交際能力。

（1）老師可以在每堂課上課前讓學生輪流上臺展示自我。可以采取唱歌、跳舞、朗誦、講故事、表演等形式，這樣不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是鍛煉了學生的心理素質。讓學生從怕上講臺，到喜歡上講臺轉變，講臺是個小舞臺，但它卻是現(xiàn)階段高中生登上大舞臺的重要一步。

（2）課堂上，老師最重要的是要營造和諧的課堂氛圍，自古以來，老師為人師表，傳統(tǒng)觀念給大家的印象是，老師不茍言笑，手拿戒尺，端坐于講臺之上。時代在改變，老師的教學模式也應順應時代的潮流而改變，老師在學生中應扮演亦師亦友、亦父亦母的角色，讓學生敢于向老師表達心思，敢于和老師進行溝通。

（3）課堂上，課文內(nèi)容的經(jīng)典再現(xiàn)。讓學生一起重現(xiàn)課文的情景與畫面，表演課文的劇情角色。這樣不僅能加深學生學習的知識，還能無形中鍛煉學生的口語交際、團結協(xié)作能力，讓學生快樂的學習。筆者在學校生涯期間，就經(jīng)歷過這種快樂的學習模式，筆者當時是和同學表演梁山伯與祝英臺的故事。這次表演對筆者的印象很深，因為表演一個故事，需要和他人進行溝通，而所謂的溝通過程就是簡單的口語交際能力的培養(yǎng)過程，并且每個人都能夠借此克服舞臺恐懼癥。

（4）課堂上，學生可以對某些觀點發(fā)表不同的見解，可以開展積極的辯論。特別是語文課堂，不像數(shù)學課堂有那么多定律、公式，語文課堂更多體現(xiàn)的是一種思想觀點的碰撞。學生的思維是活躍與創(chuàng)新的，他們的很多思想可能更符合當今社會的步調(diào)，這樣不僅能鍛煉學生的口語能力，更能活躍課堂氣氛，發(fā)散學生的思維。

2.課堂外提高學生口語交際能力。

（1）開展課外辯論賽。比如，以下是A中學第三屆校園辯論賽：活動指導與要求：①學校老師組織，按班級來進行參與。②老師應提前一周擬定好辯論題目，指導學生完成辯論材料的搜集、辯論據(jù)點的整理等。③老師應指導學生怎樣開展辯論活動，加強學生思維創(chuàng)新的培養(yǎng)與擴散。通過課外合理的辯論賽，對于學生的口語交際能力以及思維創(chuàng)新都有很好的幫助。

（2）周末開展各種趣味活動，學生參加課外活動的多與少間接影響到其口語能力的強弱。例如，老師可以在周末組織學生參加社區(qū)老年人慰問活動，帶領學生照顧老年人，一方面鍛煉了學生的表達能力，并且培養(yǎng)了學生的愛心，另一方面也為社會做出了貢獻。

三、總結

總而言之，隨著時代的進步，社會需要有口才能力的人，更需要口才能力強的人，而現(xiàn)階段我國中小學生普遍缺乏良好的口語交際能力和良好的溝通能力，學校承擔著向社會輸送人才的責任，那么，學校有義務培養(yǎng)學生的口語交際能力。尤其是高中階段的語文教學中，對學生口語交際能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用，因此，在學校注重學生口語交際能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，對于老師們而言也任重而道遠。

作者：陳葉單位：江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學校