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摘要：

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷提高，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越多，并且在教學(xué)中產(chǎn)生了越來(lái)越大的影響，也成為很多學(xué)校、教師重要的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程確實(shí)有比較積極的作用，但是其也存在弊端，筆者探討了多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的影響，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題提出解決措施。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)能力

多媒體技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，其應(yīng)用的領(lǐng)域很多，主要包括商業(yè)領(lǐng)域、教育領(lǐng)域等。在教育行業(yè)的應(yīng)用中，在不同的教育階段都采用這種技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)極大方便了教學(xué)過(guò)程。但是在教育過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)還存在很多不足，還有很多需要注意的地方。

1多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程的作用

一是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)接受，學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮，創(chuàng)造性也沒(méi)有得到培養(yǎng)。利用多媒體技術(shù)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是圖文并茂，更加形象，有助于學(xué)生記憶。在教學(xué)中，圖文并茂對(duì)學(xué)生的理解和記憶都有很大的幫助，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中死記硬背，不能有效理解和掌握知識(shí)。三是提升學(xué)生綜合素質(zhì)。多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中學(xué)生也能更具創(chuàng)造力，學(xué)生可以掌握各方面的知識(shí)，有助于學(xué)生的綜合能力的提升。

2多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題

多媒體技術(shù)是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教育資源，現(xiàn)在很多學(xué)校都已應(yīng)用了這項(xiàng)技術(shù)，現(xiàn)在很多學(xué)校也都注重對(duì)教師這項(xiàng)技能的培養(yǎng)。同時(shí)，在很多教學(xué)活動(dòng)中都需要運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)。但是這項(xiàng)技術(shù)為教學(xué)帶來(lái)方便的同時(shí)，也影響著教學(xué)過(guò)程，下面是這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題。

2.1影響教師主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往是通過(guò)自身的努力完成各種教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)前都會(huì)備課，很多教學(xué)任務(wù)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)或其他方法完成，讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師的備課過(guò)程更加簡(jiǎn)單，而且現(xiàn)在網(wǎng)上有很多教學(xué)課件，很多教師都是直接在網(wǎng)上下載。教師可以適當(dāng)借鑒教學(xué)資源，但是很多教師并沒(méi)有更改，而是直接使用，并沒(méi)有自己的創(chuàng)新，只是照搬別人的教學(xué)過(guò)程，并沒(méi)有根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行修改，不利于教師教學(xué)水平的提高，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師失去了教學(xué)的主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)受到影響[1]。

2.2過(guò)度使用多媒體技術(shù)

多度使用多媒體技術(shù)，已影響了教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中希望看到新鮮的、獨(dú)特的教學(xué)資源，并不是網(wǎng)上的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)上網(wǎng)查找資料，很多課件學(xué)生可能看到過(guò)，而在上課時(shí)看到教師的課件與網(wǎng)上的課件相同，就會(huì)產(chǎn)生一種厭惡的心理，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)水平都會(huì)產(chǎn)生懷疑，這樣就會(huì)影響教師與學(xué)生的關(guān)系。而且網(wǎng)上的教程很多都是比較陳舊的，與現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)不一致，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也不盡相同，教師應(yīng)更了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，否則并不能實(shí)現(xiàn)教育目的。

2.3信息量增大

目前，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，減少了教師板書(shū)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中有更多的時(shí)間可以教授學(xué)生更多的內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可能會(huì)造成教師對(duì)學(xué)生灌輸過(guò)多知識(shí)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)可以更方便教師展示教學(xué)內(nèi)容，但是這就會(huì)出現(xiàn)教師展示的信息過(guò)多的問(wèn)題，學(xué)生的接受能力是有限的，教師展示過(guò)多的內(nèi)容就會(huì)造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。很多知識(shí)都是新的，適量的知識(shí)學(xué)生才能有效消化，若是教授的知識(shí)過(guò)多，學(xué)生就會(huì)跟不上教師的節(jié)奏，無(wú)法理解教師講授的課程內(nèi)容。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要記筆記，教師講授的信息過(guò)多，學(xué)生就會(huì)無(wú)法做筆記。而且這對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有影響，在教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)質(zhì)量，而不是一味追求信息量，過(guò)多的信息反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且也會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)重要程度的判斷[2]。

3解決多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的措施

3.1有選擇地使用多媒體技術(shù)

在教學(xué)中教師應(yīng)有選擇地應(yīng)用多媒體技術(shù)，并不是所有教學(xué)活動(dòng)都適合應(yīng)用多媒體技術(shù)。很多教學(xué)工具具有多媒體技術(shù)沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，如地球儀、三角板、直尺、圓規(guī)等，這些工具帶來(lái)的效果更加直接。多媒體技術(shù)只是輔助教師進(jìn)行教學(xué)，并不是教學(xué)的重點(diǎn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康摹Ｔ诮虒W(xué)中，多媒體技術(shù)只是發(fā)揮展示的作用，教學(xué)的重點(diǎn)還是教師和學(xué)生，這樣的教學(xué)過(guò)程才更有效。

3.2使用制作課件的技巧

教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，需要掌握制作課件的技巧，這樣才能更好展示教學(xué)內(nèi)容，更好利用這項(xiàng)技術(shù)。在教學(xué)中，多媒體技術(shù)不能喧賓奪主，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要以突出教學(xué)內(nèi)容為主，這樣才是最為有效的應(yīng)用方式。掌握多媒體制作課件的技巧，也可以更好展現(xiàn)教師想要表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，教師制作課件的時(shí)間也會(huì)減少。

3.3學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)

教師在自己學(xué)習(xí)利用多媒體技術(shù)的同時(shí)學(xué)校也要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)人員對(duì)教師進(jìn)行短期的培訓(xùn)，保證教師課件制作的質(zhì)量。在教師培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校還可以開(kāi)展教師課件制作競(jìng)賽，不僅可以了解教師課件制作的能力，還可以了解教師的教學(xué)能力。這樣不僅可以鍛煉教師的課件制作的能力，還可以促進(jìn)教師之間的交流[3]。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是為了方便教師的教學(xué)過(guò)程，教師要注意對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用，不能過(guò)分依賴(lài)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)教師的教學(xué)中，越來(lái)越多應(yīng)用多媒體技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)確實(shí)促進(jìn)了我國(guó)的教師教育工作的進(jìn)行，但是其中也存在很多問(wèn)題，現(xiàn)在主要的問(wèn)題就是：影響教師主動(dòng)性；過(guò)度使用多媒體技術(shù)；信息量增大。要想解決這些問(wèn)題就需要教師控制多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更有效地利用多媒體技術(shù)，筆者提出以下措施：有選擇地使用多媒體技術(shù)；使用制作課件的技巧；學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有一定的積極作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供了更多的信息，提高了教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]敖晨鋒.試論多媒體技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程的教育價(jià)值[J].湘潮:下半月,2016,8(6):143-144.

[2]李佳霖.論多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用,2014,4(23):204-205.

[3]張栓,賈永杰.多媒體技術(shù)對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的影響[J].電子測(cè)試,2013,6(13):177-178.

作者:陳根深 單位:江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院