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隨著我國科技和經(jīng)濟實力的不斷增強，多媒體縮短了人與人傳遞信息的時間和路徑，加快了人們交流信息的頻率，在某種程度上來講，多媒體技術已經(jīng)改變了我們的工作方式。生產(chǎn)方式，甚至是生活方式。作為現(xiàn)代教學的重要特征——多媒體教學，它的不斷發(fā)展和完善代表了我國現(xiàn)代教學的新的發(fā)展方向。

一、在中學音樂演唱教學中恰到運用多媒體技術

傳統(tǒng)的中學音樂教學過程中，都是憑借著教師的感覺和經(jīng)驗，教師對學生的要求一般是定性的標準，而不是定量的標準，例如要求演唱的“甜美一點”“聲音飽滿一些”“亮一點”“圓一點”等等，這些定性的標準往往需要教師多次糾正和學生的勤加練習才能夠?qū)崿F(xiàn)，教師很難對班級里眾多的學生做一對一的知道，學生在練習的過程中，缺少參照物，無法感知是否達到了要求。但是如果在演唱教學中充分運用多媒體技術，就能夠把歌曲復制下來，課堂的教學就有了延續(xù)性，學生可以根據(jù)自己在課堂上最良好的聲音表現(xiàn)，帶到課下去勤加練習，鞏固和加強良好的演唱狀態(tài)，同時還可以憑借多媒體技術做樂隊伴奏，強調(diào)節(jié)奏與風格，讓學生能夠在教學的過程中樹立較強的風格觀念和節(jié)奏觀念，表達出來的音樂才更具有準確性，這樣也是避免單一的樂器伴奏而產(chǎn)生一些教學問題。

二、識讀樂譜教學中恰當?shù)倪\用多媒體技術

通過多媒體技術，教師可以將識讀樂譜的難點和重點知識，制作成音樂課件，甚至可以附帶一些小動畫的元素，把一些聲音或者是圖片文件插入其中，這樣的課堂教學才能夠圖文聲并茂，讓學生首先獲得美的感受，吸引學生繼續(xù)學習的興趣，喚起他們對音樂的熱愛，同時也比單一的“填鴨式”的教學方式更能夠理解和掌握知識。

三、鑒賞與感受教學中恰當?shù)倪\用多媒體技術

通過多媒體技術使得教學實現(xiàn)視聽相結(jié)合，提升學生對音樂的興趣和鑒賞、欣賞能力，在中學音樂教學中，學生的“感受”、“視覺”和“聽覺”是衡量音樂鑒賞課是否成功的重要標志。如果沒有激發(fā)學生的學習興趣這個大前提，那么學生在缺乏興趣的情況下對學習內(nèi)容的吸收程度可想而知，教學的目的就無法實現(xiàn)，因為良好的興趣比教師嚴格的管教要強的多的多，中學生受到年齡階段特性的影響，對形式新穎，比較具體的音樂有非常強烈的好奇心，而教師通過在課堂上運用多媒體技術，能夠為學生創(chuàng)造一個能動能靜、聲像同步、色彩繽紛的教學情境，達到視聽結(jié)合的目的，這樣更能夠充分調(diào)動學生學習音樂的興趣和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。多媒體技術能夠直觀的展示課堂上所需要的視頻、圖像和文字，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學內(nèi)容的延伸和拓展，在音樂鑒賞過程中，如果一味的讓學生聽重復的磁帶演唱或者是教師的演唱，會讓學生感到單調(diào)和枯燥，注意力很難集中，教學也達不到良好的效果。但是通過多媒體技術播放VCD、音樂CD等環(huán)繞立體聲和高清大屏幕畫面，調(diào)動學生積極性和想象力，讓學生感同身受，激發(fā)他們強烈的音樂創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲望。

四、音樂創(chuàng)造教學中恰當?shù)倪\用多媒體技術

多媒體技術在音樂教學領域里面展現(xiàn)了強大的優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)聲音、動畫、圖像、圖形、數(shù)據(jù)和文字的有機統(tǒng)一和融合，多方位、多層次的展現(xiàn)教學的音樂之美，能夠創(chuàng)造一個相對比較優(yōu)美的已經(jīng)，把抽象的、枯燥的音樂理論具體化和形象化。多媒體課件可以通過設置不同的場景，刺激學生的感官，激發(fā)他們的求知欲和好奇心，通過利用高品質(zhì)音頻和音樂設備，讓學生真是的感受到自己的作品，同時還可以從不同的角度進行分析和體驗，從而形成自己對音樂的看法和想法，可以隨時更改和變動，直到學生自己滿意。這樣做的好處是避免紙上談兵，理論聯(lián)系實際，這無疑比“黑板+粉筆”更能夠吸引學生，因為它不僅可以拓寬課堂教學的廣度和深度，同時也可以讓教學變得更加生動和形象。教育領域里面是不能缺少多媒體技術的，這是社會發(fā)展的必然，同時也是對傳統(tǒng)的音樂教學的挑戰(zhàn)和沖擊，如何完善和發(fā)展這些多媒體技術，使之更好地在中學音樂教學領域中恰當?shù)倪\用，為我國的教育事業(yè)增磚添瓦，如何為教育事業(yè)創(chuàng)造出更大的貢獻，將成為每一位教育工作者所要面臨的嚴峻考驗。

作者：劉翠珍 單位：江西省尋烏縣尋烏中學