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[摘要]素質(zhì)教育和新課程改革的深入，使得眾多新型的教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中得以應(yīng)用，其中，任務(wù)型教學(xué)法就是一個(gè)典型的代表。本文主要就任務(wù)型閱讀法的含義、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題、任務(wù)型閱讀法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法三個(gè)方面進(jìn)行論述。

[關(guān)鍵詞]任務(wù)型閱讀法;含義;初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用方法

1引言

初中英語閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，為他們將來的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，而有效的應(yīng)用任務(wù)型閱讀法就會(huì)起到這樣的教學(xué)效果。與以往的英語閱讀教學(xué)方式相比較，任務(wù)型閱讀法從學(xué)生閱讀實(shí)際情況出發(fā)，以提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索為目標(biāo)，是一種目的性和實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)模式。因此，我們需要對(duì)任務(wù)型閱讀法的含義、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題、任務(wù)型閱讀法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行科學(xué)的研究和仔細(xì)的分析。

2任務(wù)型閱讀法的含義

任務(wù)型閱讀法指的是在英語閱讀教學(xué)中制定好英語教學(xué)的具體目標(biāo)，教師按照這個(gè)目標(biāo)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)模式和方法，以提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)為目的，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中可以全方位地應(yīng)用好學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)，提升英語知識(shí)應(yīng)用能力。根據(jù)其概念，我們?cè)趹?yīng)用任務(wù)型閱讀法時(shí)需遵循以下原則：閱讀教學(xué)環(huán)境中需要使用真實(shí)的語言、依照學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇，應(yīng)用好目標(biāo)語言進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)行理論知識(shí)和生活實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生英語教學(xué)過程的培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性差異化教學(xué)，最終全面提升初中生英語閱讀能力。（張凱，2013）

3初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)方法

在初中英語閱讀教學(xué)中，教學(xué)方法的應(yīng)用存在著許多問題。比如：許多英語教師通過訓(xùn)練學(xué)生語法知識(shí)和對(duì)英語閱讀中單詞、句子的直接翻譯來進(jìn)行英語閱讀課程講述。這種方法顯然已經(jīng)落伍和過時(shí)，原因在于，現(xiàn)在的初中英語閱讀，內(nèi)容量大、單詞難度加深、層次復(fù)雜，所以緊靠傳統(tǒng)的方法是無法使學(xué)生在閱讀理解中準(zhǔn)確把握閱讀內(nèi)容的中心思想、文章整體脈絡(luò)及主要內(nèi)容。所以，需要采用新的方法來進(jìn)行閱讀課程教學(xué)。（丁繼宏，2014）

（2）閱讀內(nèi)容上與時(shí)代脫節(jié)

閱讀內(nèi)容上與時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)是現(xiàn)階段我國初中英語閱讀教學(xué)的另一個(gè)重要問題。比如：在一些內(nèi)容上的選擇上，往往講述的是英語國家過往的歷史和重要人物的生平與經(jīng)歷，沒有這些國家現(xiàn)在的狀況和許多歷史文化古跡的閱讀描述。以美國為例子，美國許多著名歷史文化古跡及美國的經(jīng)濟(jì)狀況、歷史、發(fā)展趨勢(shì)等，沒有在初中英語閱讀課程中得到很好的呈現(xiàn)，使得眾多學(xué)生對(duì)美國的歷史文化和發(fā)展過程及目前存在問題的認(rèn)識(shí)僅僅停留在電視新聞、親戚朋友間的口頭交談中，沒有科學(xué)客觀的精準(zhǔn)認(rèn)識(shí)。這樣的英語閱讀教學(xué)無法給人以思想和行為上的啟迪，使學(xué)生無法清晰地了解美國的文化歷史，從長遠(yuǎn)來看非常不利于學(xué)生未來的發(fā)展。（高天宇，2016）

4任務(wù)型閱讀法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法

（1）讀前任務(wù)法

讀前任務(wù)法，也就是在閱讀之前制定出具體的閱讀任務(wù)，一步步依據(jù)任務(wù)進(jìn)行閱讀。這樣做的好處是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，便于學(xué)生依據(jù)任務(wù)猜測(cè)閱讀內(nèi)容的主題，全面把握閱讀內(nèi)容，明確教學(xué)主體，以主體為中心進(jìn)行任務(wù)完善。在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)中，教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，沒有充分注重學(xué)生的個(gè)性思維與個(gè)人興趣。因此，開展以學(xué)生為英語教學(xué)主體的課堂閱讀教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的英語成績、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用。比如：充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體、微課教學(xué)模式、云教室等技術(shù)手段與方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師通過幽默的語言、生動(dòng)的講述、靈活地與學(xué)生溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)英語知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神與探索能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合性知識(shí)學(xué)習(xí)能力。（韓瑋，2016）

（2）讀時(shí)調(diào)控法

讀時(shí)調(diào)控法是初中英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法的另一個(gè)具體措施。所謂調(diào)控就是進(jìn)行任務(wù)各項(xiàng)具體內(nèi)容的有機(jī)銜接，更加全面準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容。第一，以初中英語閱讀教學(xué)中涉及的電子商務(wù)為例子，進(jìn)行閱讀調(diào)控時(shí)需要進(jìn)行電子商務(wù)發(fā)展背景、發(fā)展過程、發(fā)展現(xiàn)狀、未來發(fā)展等四個(gè)方面內(nèi)容的科學(xué)銜接，準(zhǔn)確把握電子商務(wù)發(fā)展的歷史，精準(zhǔn)地理解閱讀內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用分組討論的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種方法進(jìn)行運(yùn)用，讓他們?cè)诮涣饔懻撝袑?duì)知識(shí)深入理解和準(zhǔn)確運(yùn)用，最終提高閱讀理解水平和閱讀知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合理論知識(shí)和實(shí)際操作素養(yǎng)。第二，開展小組教學(xué)。進(jìn)行有效的角色扮演主要是應(yīng)用情景教學(xué)法，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，教師在其中需要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，應(yīng)用合理w.esteachers.com第8期（總第080期）2017年8月化的模式進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。具體來講，首先，將游戲方式的情景教學(xué)應(yīng)用于學(xué)習(xí)小組中，可以使得學(xué)生之間調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上改進(jìn)原有的學(xué)習(xí)策略，積極與同學(xué)、教師增加溝通，提高學(xué)習(xí)興趣，如：英語成語接龍、英語趣味猜謎、英語故事閱讀等等。這些游戲的應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，更好地進(jìn)行知識(shí)的思考、分析、交流、討論、應(yīng)用方面能力將會(huì)發(fā)揮出重要的作用。其次，分組策略的科學(xué)應(yīng)用。初中生具有不同的家庭背景、學(xué)習(xí)能力、理解能力、性格特征。因此，教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)中需要進(jìn)行有效的分組策略，開展小組教學(xué)。比如：不同性格與能力的學(xué)生分配到一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，保持每一個(gè)學(xué)習(xí)小組具有大致相同的水平，使得他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中可以相互影響，彼此之間公平競(jìng)爭(zhēng)、全面提高、共同發(fā)展。除此之外，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部成員之間可以進(jìn)行學(xué)習(xí)角色扮演，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)分工，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，有效完成教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便于教師對(duì)最終應(yīng)用效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，如：以有效英語閱讀為例子進(jìn)行重點(diǎn)說明。

（3）讀后鞏固法

在初中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用的一個(gè)重要措施是在閱讀之后進(jìn)行閱讀內(nèi)容、閱讀方法的鞏固提高。這樣做的好處是全面對(duì)閱讀內(nèi)容近距離貼近、對(duì)閱讀方法和詞語句型等進(jìn)行深刻掌握，提升學(xué)生的英語閱讀能力和英語知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。比如：積極開展課外活動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)英語理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解與學(xué)習(xí)，提升自己對(duì)英語知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。具體來講，積極參加如英語講故事、英語詩朗誦、英語演講活動(dòng)、英語猜謎、英語成語接龍等，充分調(diào)動(dòng)自己的思維，充分對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，培養(yǎng)自己的獨(dú)立運(yùn)用意識(shí)和創(chuàng)新思維，使之形成完整的知識(shí)鏈條。在參加活動(dòng)后，對(duì)于自己的表現(xiàn)進(jìn)行深刻的剖析與總結(jié)，找出自己的不足，以便于在今后的英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，全面提升自己的英語閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，為自己將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。比如：英語語法的合理運(yùn)用、語言的靈活表達(dá)、英語單詞的大量積累、英語閱讀能力訓(xùn)練，最終形成良好的英語閱讀素養(yǎng)。

5結(jié)語

對(duì)于任務(wù)型閱讀法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行分析，有利于提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量和水平，提升學(xué)生的英語閱讀興趣和能力，為將來的英語閱讀學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁繼宏.任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的研究與應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014(19):182.

[2]高天宇.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與探索[J].生物技術(shù)世界，2016(2):272.

[3]韓瑋.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀課教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部皮革，2016(4):154.

[4]張凱.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2013(31):78.

作者:王彥君 單位:糧道街中學(xué)