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一、課堂心理環(huán)境

課堂心理環(huán)境指的是在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的認(rèn)知效率產(chǎn)生實(shí)際影響的一種隱性的教學(xué)環(huán)境，無(wú)法定量衡量，卻可以被教學(xué)活動(dòng)的主體真切地感知到，它從根本上制約著課堂教學(xué)活動(dòng)并直接影響著課堂教學(xué)效果。構(gòu)成課堂心理環(huán)境的因素主要有：（1）人際環(huán)境，因?yàn)槿耸巧鐣?huì)的一部分，人的活動(dòng)就很難脫離社會(huì)關(guān)系的影響，課堂上的人際環(huán)境主要指的是同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。（2）集體氣氛，主要包括校風(fēng)和班風(fēng)：校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣，它存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中，雖然無(wú)形，但良好的校風(fēng)具有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，在教育和管理上具有特殊的作用。班風(fēng)是指班級(jí)所有成員在長(zhǎng)期交往中形成的一種共同的心理傾向，它影響班級(jí)成員的態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)他們的行為有約束和導(dǎo)向作用。（3）教學(xué)氣氛，主要包括課堂教學(xué)過(guò)程中師生的心境、態(tài)度、情緒等，是大多數(shù)成員的主導(dǎo)情緒氣氛的總和，如輕松、愉快、緊張、壓抑等。（4）個(gè)體心理因素，主要表現(xiàn)為個(gè)體心理發(fā)展水平、個(gè)性特征、動(dòng)機(jī)以及焦慮水平等對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響。

二、創(chuàng)建良好英語(yǔ)課堂心理環(huán)境的策略

（一）注重知識(shí)性與趣味性，處理好量和質(zhì)的關(guān)系

借助多媒體進(jìn)行教學(xué)一個(gè)非常明顯的優(yōu)點(diǎn)就是可以使所講的內(nèi)容更加生動(dòng)、更具趣味性。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的單調(diào)的黑板板書(shū)形式可以變得圖文并茂、“有聲有色”，更容易吸引學(xué)生的注意力，而且使學(xué)生更容易理解和記憶。然而一定不能為了趣味性而偏離主題和中心內(nèi)容，趣味性要服從知識(shí)性這個(gè)目的。例如，在講解有關(guān)犯罪的課時(shí)，為了更清楚地使學(xué)生明白theft、burglary、robbery和mugging四個(gè)詞的含義和區(qū)別，筆者分別從四個(gè)電影中截取了涉及這些犯罪行為的四個(gè)片段，從《天下無(wú)賊》的電影片段中，學(xué)生看到了偷竊行為—theft；通過(guò)觀看《瘋狂的石頭》的剪輯片段，學(xué)生明白了什么是入室盜竊—burglary；在《越獄》這個(gè)電影片段中，學(xué)生看到了搶劫這種暴力犯罪—robbery；而《蝙蝠俠》的電影片段讓學(xué)生更清楚地明白了攔路搶劫—mugging的含義。四個(gè)電影片段用極其生動(dòng)的畫(huà)面詮釋了四種犯罪行為，這種方式極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而在此過(guò)程中，一定要注意截取的電影片段的長(zhǎng)度，不能為了趣味性而長(zhǎng)時(shí)間播放影片，所以筆者只截取了其中最精華的部分，每個(gè)電影片段的播放時(shí)間都不超過(guò)一分鐘，總共用不到四分鐘的時(shí)間充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并達(dá)到了很好的課堂效果。多媒體教學(xué)的另一公認(rèn)的優(yōu)點(diǎn)是提高課堂效率，教師不再局限于黑板的面積和寫(xiě)字的速度，可以突破課堂教學(xué)空間的局限，提供多維度的呈現(xiàn)方式，給了教師很大的發(fā)揮空間，課堂所講的內(nèi)容含量可以大大的增加，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，提高了課堂效率。但需要注意的是：并不是一堂課講得知識(shí)越多就越是成功的，課堂的教學(xué)效果最終不是看教師教了多少，而是學(xué)生學(xué)到了多少，學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)的理解力和接受能力是有一定限度的，所以教師應(yīng)該處理好所講的知識(shí)的量和質(zhì)的關(guān)系。在擴(kuò)展知識(shí)的時(shí)候既要有廣度和深度，又要注重實(shí)用性，要詳略得當(dāng)，有所側(cè)重。這樣的話，才不會(huì)使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)任務(wù)沉重而有壓力，才能夠使英語(yǔ)課堂生動(dòng)而有趣，使課堂教學(xué)氣氛得到優(yōu)化。

（二）注重師生互動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)互助

因?yàn)橛?jì)算機(jī)具有交互性的特點(diǎn)，所以多媒體教學(xué)中似乎學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互就成為了主要形式，教師所起的作用就不大了，其實(shí)不然，在任何一個(gè)課堂，教師的作用都是不容忽視的。多媒體課堂教師要起到更好的主導(dǎo)作用，教師要利用計(jì)算機(jī)與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)。計(jì)算機(jī)的多維度展示使得課堂活動(dòng)的幅面變得寬廣，教師可以利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)多種場(chǎng)景、多樣化的活動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。為了讓更多的人在課堂上“動(dòng)起來(lái)”，教師可以把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，以小組為單位布置任務(wù)，這樣在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上就不是只有一個(gè)學(xué)生在練習(xí)和提高自己，而是多個(gè)學(xué)生在同時(shí)進(jìn)步。例如：在講解有關(guān)吸煙有害健康一課時(shí)，筆者先用計(jì)算機(jī)直觀地向?qū)W生闡明吸煙的危害，然后引出這樣一個(gè)問(wèn)題：既然每個(gè)人都知道吸煙是有害的，但為什么還有人吸煙呢？學(xué)生分組來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題，然后形成小組總結(jié)。小組中每個(gè)同學(xué)都積極思考，并努力用英語(yǔ)正確地闡釋自己的觀點(diǎn)，在大家的集思廣益之下，每個(gè)小組都提出了至少三四種原因，最后，筆者再用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)給學(xué)生最全面的答案。這種合作學(xué)習(xí)法首先給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流的環(huán)境，在這種環(huán)境下，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。它高效地利用了課堂時(shí)間，還有利于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。需要注意的一點(diǎn)是：進(jìn)行合作的小組成員要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行變換，以便同學(xué)們能夠向更多的同學(xué)學(xué)習(xí)，熟悉和了解更多的同學(xué)，這有助于增進(jìn)同學(xué)友誼，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，因此，課堂心理環(huán)境也會(huì)得到優(yōu)化，也就更有利于提高課堂教學(xué)效果。

（三）發(fā)揮“情感效應(yīng)”，處理好師生關(guān)系

教師積極的教學(xué)情感，對(duì)學(xué)生流露出的真摯感情，是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力。所以，在多媒體課堂教學(xué)中，教師除了操作機(jī)器、傳授知識(shí)以外，還應(yīng)該善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”，和學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系。所謂“親其師，信其道”，是說(shuō)一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的老師時(shí)，才愿意相信并且學(xué)習(xí)老師所傳授的知識(shí)。因此教師首先要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，用人格魅力吸引和感染學(xué)生，要有親和力，和學(xué)生做朋友，這樣學(xué)生才敢于并且勇于表達(dá)自己的思想。尤其在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生敢于張口說(shuō)英語(yǔ)，積極的表達(dá)自己的思想和鍛煉自己是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。另外，教師要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，尤其要關(guān)心和愛(ài)護(hù)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想和有困難的同學(xué)，要想把他們的成績(jī)提高上來(lái)，就要首先攻破他們的心理防線，個(gè)體心理因素是課堂心理環(huán)境的一個(gè)很重要的因素，也是一個(gè)最具多樣化、最難解的一個(gè)因素。如果老師能夠多學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)于優(yōu)化課堂心理環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)輕松、積極的課堂氣氛將有很大幫助。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自學(xué)能力

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生是信息加工和處理的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。所以，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要給學(xué)生盡可能多的思考的時(shí)間，想象的空間，質(zhì)疑的權(quán)利，發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，尤其注重采取各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并充分利用多媒體具有很好的交互性這一點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)。讓學(xué)生選擇適合自己的多媒體軟件，并根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度和步驟，教師在此過(guò)程中通過(guò)一定形式對(duì)學(xué)生的自學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估。這種真正適合每一個(gè)人的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，容易使學(xué)生的個(gè)性心理得到滿足，更容易被學(xué)生喜歡和接受，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終營(yíng)造輕松、愉快的課堂心理環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

作者：崔艷單位：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院外語(yǔ)系